思想政治教育的前沿热点问题——林伯海

思想政治教育的前沿热点课题林伯海——法学博士、教授、博士生导师，人文社科学院副院长；清华大学人文社科学院毕业。研究方向：当代中国政治、社会思潮与青年教育西南交通大学林伯海[e-mail]客体的自主化趋势介体的现代化趋势主要内容环体的全球化趋势主体的专家化趋势全球化的经济环境民主化的政治环境市场化的社会环境多元化的文化环境科技化的全球环境多样化的家庭学校环境一、思想政治教育的环体的多样化123456全球化的经济环境当今世界经济格局最显著的特点是全球化，对全球化我们头脑要清醒，它是在美国西方国家主导下的全球化，是在一种不公正国际秩序下进行的全球化。对于发达国家和发展中国家来讲，绝对不是机会均等、利益均分，挑战和机遇也不是半斤对八两。全球化是机遇，也是挑战。要解决大学生民族精神和民族自信心的问题。1民主化的政治环境民主化是当今世界的两大趋势之一。世界从18-19世纪开启民主化运动以来，民主已经进入“第四波”。尽管时至今日西方认为能称为民主国家的不过20余各国家，但有大致100各左右的国家和地区正在朝民主化方向发展。特别是苏东国家和东亚儒教国家走向民主化的逐渐成功，对中国大陆政治体制改革增加了压力，也对思想政治工作提出了挑战。不少“为什么”的问题出现了！2市场化的社会环境3市场经济以效益为准则，如何看待思想政治工作的效益问题。市场经济遵循等价交换，如何防止官场、学场市场化是一个重大课题。市场经济崇尚多元经济、多元利益。如何在多元之中有主导，多样之中有主体，多变之中有主线。在利益多样化条件下坚持弘扬以为人民服务为核心的价值取向，对思想政治教育提出了挑战。多元化的文化环境多元文化并存、各种思潮浮现：传统文化与现代文化的冲突；东方文化与西方文化的冲突；文化霸权主义的出现；如何适应从单一到多元的转化4科技化的全球环境现代科学技术发展，未必能带来人的思想道德水平的提高，搞不好人欲横流、物欲横流。当代世界恐怖主义出现高智能化、高科技化的特点。科学技术的发展要求我们更加注重科技伦理与工程伦理的课题。5家庭环境的多样化要解决大学生健康的心理和完善的人格。现在大学生群体主要有四种类型：（1）独生子女家庭；（2）经济困难家庭；（3）单亲家庭；（4）流动家庭。独生子女已成为大学生的主体。独生子女有他们的优势和劣势，长处短处，往往是自主精神和依附心理集于一体，自我期望值高和自我控制能力弱并存，理论知识和实践能力相脱节。而大学生之间贫富差异、城乡差异、思想差异、兴趣差异越来越大，出现了不同类型的群体。特别是独生子女多，已经成为中国社会的现实。6学习环境的个性化导致大学生合作精神、团队精神的缺失。现在高校进行后勤社会化改革，如果后勤社会化改革对传统学生管理模式是冲击性的话，完全学分制的推行，以班级为主体的传统学生模式将是颠覆性的，学生管理模式将面临着洗牌。学生群体越来越小型化、分散化、个体化。同班不同学，同学不同班。学生组织形态发生了很大的变化，这就要求我们的道德教育要进宿舍、进社团、进网络。班级是半流动的，社团是全流动的，网络是虚拟的，只有学生宿舍是相对固定的，我们的道德教育要覆盖固定阵地，占领虚拟空间，渗透流动群体。7生活环境的数字化信息技术的发展改变了大学生的生活、学习、思维乃至话语系统。语言方式变了，话语系统也就变了，面对海量消息、大量信息，很多大学生不知所向、不知索取、无所适从，甚至陷于网络以致不能自拔。大学生面对现实世界、理想世界和虚拟世界三个世界的碰撞和冲突出现了一些信息异化的情况，即信息是人创造的，反过来又控制了人。如何引导大学生处理好现实与虚拟的关系，这是一个更深层次的问题。过去，整个人类经历了自然异化、商品异化、科技异化，如今又进入了信息异化。8（1）开放环境的多维参照和比较；（2）竞争环境的强烈激发与推动；（3）信息环境的迅速流动与冲击；（4）网络环境的多重影响与诱导。新社会环境的特点：多样多变多重复杂化形象化感性化二、思想政治教育客体的自主化总体评价1思想行为自主化表现思想行为自主化特点23思想行为自主化走向——————“我的地盘我作主”4总体评价大学生思想行为自主化趋势总体看是积极向上的。他们普遍认同党的路线、方针、政策，对中央表示信任，对前途具有信心；普遍具有强烈的成才意识，希望把服务社会与自我发展统一起来，展示才干，增强竞争力。存在的主要问题：理想淡泊，自我中心，功利倾向较严重。1思想行为自主化状况大学生思想状况集中表现在五强五弱：时代感强，责任意识弱；认同感强，践行能力弱；参与意识强，辨别能力弱；主体意识强，集体观念弱；个性特征强，承受能力弱。大学生在考察问题、处理问题上往往表现出五个“更多”，即更多的采用生产力标准，而不是意识形态标准；更多的采用具体利益标准，而不是抽象的政治标准；更多的采用批评的标准，而不是建设的标准；更多的采用“与国际接轨”的标准，而不是“中国特色”的标准。2思想行为自主性特点1、要求在物质利益与思想理论相结合的层面说明问题。大学生更加追求物质利益分配中的公平。只有在公平地处理物质利益的前提下，才能对大学生产生思想政治教育的功能。虽然社会强调“效率第一，兼顾公平”，而大学生的要求是：只有做到了公平，才可能调动积极性，产生效率。社会主义主旋律，如果得不到物质利益公平分配的现实支持，就很容易转化为空洞或反面效应。现在，比任何时候更需要发扬党的理论联系实际的优良传统作风。32、要求面对现实，又不要放弃主旋律。大学生关注社会现实问题的解决，是关心国家的前途和命运的表现。对于复杂的现实问题，思想政治教育工作者必须敢于面对、及时反映，不能回避，这才能取得大学生的信任。同时，大学生从自身的根本利益出发，并不要求以极端的态度对待现实，反对从现实中引申出资产阶级自由化的倾向。只有在面对现实的基础上，坚持主旋律的立场，才能受到欢迎。3、对于解决思想理论热点和难点问题具有浓厚的兴趣。社会急剧变革，在大学生的思想上很容易积累起大量的热点、难点问题，是大学生普遍关注的焦点，解决思想问题的关节点。解决这样的问题，就能起到举一反三的效果。当然，热点问题往往比较敏感，不容易解决。正因为这样，才需要思想政治工作者发扬冲劲和闯劲，敢于碰硬。如果见到热点绕着走，打官腔搪塞大学生，装聋作哑，哼哼哈哈，就会使大学生极端失望。4、普遍具有程度不同的逆反心理。由于理论与实际的脱节现象，养育了大学生的逆反心理。这种思维方式实际上是简单的直线平面式的思维路线遇到现实障碍后的回返运动。逆反心理主要针对着三个方面的对象：架子很大的领导干部，以空洞说教为特点的思想政治工作者，刮风、起哄式的舆论工具和导向。逆反心理成为党的思想政治教育的一大障碍。为了超越逆反心理这一障碍，需要的是全面反映问题的辨证方法。5、习惯于独立地进行比较和判断。今天的大学生的怀疑的范围和重新检验问题的积极性大为增加。他们习惯在事实面前接受真理；或在事实面前说清问题。一切都要经过自己的亲身体验才能接受。因此，非理性的“煽情派”受到冷落。但他们往往善于横向比较，不善于纵向比较，缺少历史的视野；善于微观比较，不善于宏观比较，缺少把握事物本质的能力；善于局部比较，不善于全局性的比较，不能作出全面的结论。这些都是需要引导的。6、渴望及时、多样的思想交流。由于社会变化急剧，大学生的思想十分活跃，思想问题也大量出现。生活节奏的加快，自身发展的利益，都使得大学生对思想交流的及时性和多渠道提出了更加迫切的要求。这需要参与思想政治教育的工作者、媒体、政府机构等各个方面都要适应这一特点，作出变通和改进。自主性走向政治需求更加直接成功需求更加强烈文化需求更加多样社交需求更加广泛。4三、思想政治教育环体的现代化树立以人为本的现代化教育理念增添与时俱进的教育内容采用科学、现代的教育方法和手段132树立以人为本的现代教育理念1.以人为本中心，突出人的发展。人是教育的中心，也是教育的目的，人是教育的出发点，也是教育的归宿。现代教育逻辑支点的核心，是不断提升人自身建设的水准，以人为本的现代教育的价值理想和思维原点。真正的教育是以人为本的教育，让人去体验美好，体验快乐，体验崇高，体验成功，培养积极的人生态度，鲜明的价值判断，丰富的思维体系。现代人的自我价值、自我判断没有统一的价值尺度，也不是金钱标准所能衡量，而是人的自我实践、自我体验、自我确认。12.把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，使教育真正成为人的教育，而不是机器的教育。从学生方面讲，要尊重学生的主体，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生基本权利和责任，让每一位学生的个性得到充分的发展，让每一位学生的人格受到应有的尊重，让每一位学生同在蓝天下健康成长，把学生看成一个有血、有肉、有尊严的人。从教师发面讲，只有快乐幸福的教师才能教出快乐幸福的学生，学生的幸福感是教师给的，教师的幸福感是学校给的。学生的幸福感是一种成功体验，教师的幸福感是一种高峰体验。3.要体现人文关怀和道德情感，人文关怀和道德情感是一种博大的精神力量和巨大的感召力量，主要目的是让学生去感受生命的过程，感受生命的价值。只有感受，才有感动，才会内化为行动，是这样一个逻辑关系，感受、感动、行动。感动是一种深层次的心理活动，是内心崇高的精神体验，善于发现感动的人，是一个富足的人，善于在感动成长的民族是成熟的民族。只有感动才能净化灵魂，深化人格，深化人心。增添与时俱进的教育的内容21、要不断增加与党和国家中心工作相关的内容。思想政治教育的内容要与时俱进，随时跟踪并添加与党和国家中心工作相关的内容。但在涉及难点和热点内容时，理论观点要准确而严谨，理论推论要少而精，主要精力放在运用适当的资料，生动形象地阐释和说明问题，使大学生随时理解和接受。用贴切的事实说明问题，显得格外重要。２、要跟踪和解析各种社会思潮。要从大学生关心和追逐的各种社会思潮入手，最终解决思想体系和世界观的深层面的问题。如解析“韩流”和“超女”现象，引导“哈韩族”和“追星族”正确对待这些现象。3.要把道德教育与法制教育相结合。要在深入开展社会主义荣辱观实践活动的同时，加强大学生的法制教育，努力提高教育的引导性、互动性和趣味性。要加强法律基础理论教育，牢固树立崇尚法律、遵守法律的意识、增强法制观念。通过深入持久的法制教育，培养大学生的爱国意识、守法意识和权利义务意识。采用现代科技教育方法与手段与以往思想政治教育对象不同的是，“８０后”熟知互联网，习惯在论坛“灌水”，用ＱＱ和ＭＳＮ聊天，用博客表达自我；因此，思想政治课教育必须适应互联网的发展，一方面，通过思想政治教育，引导学生如何文明上网，如何提高对互联网信息的政治鉴别力，自觉用学到的思想政治理论，抵制不文明、不健康、有害的网络信息；另一方面，要在教育方法和教育手段上进行全方位的革新。比如充分利用互联网，组织学生开展网上论坛交流；针对每个时期的社会焦点、热点问题，进行集体网评活动等等，通过电子政工、电子党建，增强思想政治教育的时代适应性；通过短信互动，及时打开学生的心扉。3四、思想政治教育主体的专家化职业化专家化是世界潮流职业家专门家的基本要素杂化博化为基础的专家化1321、职业化专家化是世界潮流职业化专家化是世界潮流专家化是学科发展的要求职业化专家化是增强工作绩效的关键2、职业家专门家的基本要素对学科理论和前沿问题的掌握与了解较强的科研能力相当的组织、领导和协调能力3、杂化博化为基础的专家化良好的思想政治道德修养（理想、立场、民主法治观念、正直合作慎独）全面的科学文化知识（专业知识、人文修养、现代科技手段、外语）健康的身心素质（身体、意志、谦和、乐观）较强的工作能力（口头书面表达、社交、组织、协调和管理、创新）结语“我们现在假定人就是人，而人同世界的关系是人与人的关系，那么你就只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任，等等。如果你想得到艺术的享受，那你必须是一个有艺术修养的人。如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”——马克思·《1844年经济学哲学手稿》