英语教学设计表

1课堂教学设计表章节名称仁爱版英语第8册第六单元第二话题SectionB《十三陵》学科英语授课班级803授课时数1课时设计者郭惠建所属学校惠安五峰中学本节（课）教学内容分析本课是初中仁爱版英语第8册第六单元第二话题SectionB《十三陵》通过来自美国的学生达伦在向康康了解十三陵的大致情况，并知道了中国传统文化里皇陵内摆放的石兽石生的寓意，引出本课学习重点：学会方位和位置关系（东西南北）的英语表达方法。了解十三陵等名胜和部分中国传统文化，激发爱国、爱乡热情，运用已掌握的知识和社会经验，通过动手，主动探究问题，提高学生对方位和方向，及读图能力和探究欲望。在本话题学习中起承上启下的作用，为SectionC、D学习打下扎实基础。本节课上学生既轻松掌握本课语言点，又能够灵活地在日常生活中运用，提高了用英语进行交际的能力，从而实现听说能力的跨越式发展。依据标准课程标准：《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在英语教学过程中，应以形成性评价为主，强调学生在学习过程中的表现和成就。要使评价在培养和激发学生的学习积极性和自信心等方面起到积极的作用。本节（课）教学目标知识和技能：1、熟记单词：mark,face,camel,east,eastern,north，做到发音准确、清晰；理解单词：northwest,beginning,official,northeast,southeast。2、会表达east,west,north,south等方位词。3、会讲述十三陵的简单情况和十三个皇陵的位置关系。4、能发现to/in/ontheeast/west/south/northof的知识规律，区分、判断它们的区别，熟练选择、运用它们与同组进行问答和讲述等实际应用。5、能提取对话中的关键信息，会讲述、捕捉、收集和转述讨论的方位描述信息。会推想、揣摩、想象师生的方位描述，选择。6、能借助keywords进行看图问答和综合说话；会借助地图、图片、PPT，自己动手画画，扩大、拓展知识和能力，应用本节所学的知识。过程和方法：1、尝试归纳知识规律，区分、判断知识点的区别，尝试边学边应用，边用边巩固。2、通过策划、组织、合作完成各项任务，分享、体验探究过程和方法，形成善于发现问题、善于寻找规律、善于找到解决问题的方法的探究能力。3、观察、分析、积累等科学探究的能力，增进对英语探究学习方法的理解。2情感态度和价值观：1、欣赏十三陵美好风景，感受和体味传统文化和名胜古迹，愿意尊重传统文化和我们周边环境、家乡，感悟和激发爱国爱乡情怀。2、在学生两两交流和小组合作交流中，培养合作意识和合作精神，能够相互配合完成介绍地图和家乡的通顺流畅的说话训练。3、通过讨论，培养学生敢于创新、善于交流、乐于协作、尊重他人、主动探索的良好品质。4、通过尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累、体验等活动，以及师生积极的自评、互评等过程性评价，激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得，培养学生探究未知世界的积极态度。学习者特征分析一般特征：学生是福建惠安五峰中学八年级学生。初二学生思维活跃，活泼好动，喜欢交流，已有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但综合逻辑推理能力较差；对方位问题，尤其是几个表达的区别认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。大多数学生，思维活跃等。初始能力：初二学生虽是中国人，但对本国的文化背景知识，尤其是本课的皇陵“风水”和习俗、建筑物、石兽、石生的代表意义、地图及方位不甚了解，但没有办法从更多方面、更深层次来解决它，需要通过多媒体教育技术教学加深学生对这一部分知识的理解，提高学习效果。英语学习有了一定的基础，对英语也有着浓厚的兴趣，但是英语的听说能力还有待于加强；学生有过较多的小组合作经验，思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许。信息素养：初二学生已经有了一定的信息素养，可以从书本、电视、网络等多种渠道获取信息，但信息的加工、提取、运用的能力还较弱。具有课堂学习环境下学习的经验，了解计算机操作，具有在多媒体教室学习的经验。他们对感兴趣的事物有较强的获取信息的欲望。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1了解Spreadover40km2OnbothsidesoftheWay,therearesomestoneanimalsandsomestoneofficials.Theysurveyedtheareatomakesuretheirtombsfacedsouthandmountainsattheback.2识别StoneArch,GreatPalaceGate,ScaredWay,Changling,Maoling等十三陵的相关名称。十三陵石兽石生的寓意。3理解northwest,beginning,official,northeast,southeast4领会学会mark,face,camel,east,eastern,north,atthefootofIt’sabouttwoandahalfhoursbybike.35运用学会运用totheeastof/inthewestof/onthesouthof6分析理解totheeastof与intheeastof、ontheeastof的区别。7运用运用教学重点知识点来描述十三陵简况（方位、布局和景点方位等）。8运用运用教学重点知识点来描述周围的环境方位。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点totheeastof与intheeastof、ontheeastof的区别和应用。PPT体验（分别展示）—演示、归纳（通过具体图片例子到抽象化简图，让学生理解区别并发现规律）---应用（让学生应用到具体场景、具体事例，提高综合应用能力）。即：体验（具体）--演绎、归纳（抽象）--应用（具体）教学难点运用所学重点来描述十三陵布局和景点方位。运用所学重点来描述周围的环境方位。1、充分学习、扎实知识、为应用打基础：体验（具体）--演绎、归纳（抽象）--应用（具体）。2、操作办法：师生尝试（示范）—小组讨论（合作学习）—小组内展示（互学互帮、选出代表）—小组汇报（展示成果、体验成功）—布置作业（课后自主学习、巩固提高）。教学环境设计多媒体教室。根据新课程标准对教学的要求，要体现出三维目标，又鉴于学生因此需要设置一些符合学生实际的话题提起他们的学习和应用的积极性，多媒体能很好地利用各种教学资源，而且直观性强，采用多媒体课件形式：1、先播放一段北京明十三陵的简单介绍，以一些著名的有关十三陵的图片导入新课，之后设计一个小测试检验学生对十三陵的了解程度，并播放视频让学生尽可能多获取十三陵的相关信息，学生了解一定的信息后，对对话进行讲解，并设计相关问题，由浅入深地学习对话；2、观看十三陵介绍的细节部分：石兽、石生，猜测它们所代表的意义，听录音检验猜测，互相检查答案；3、展示十三陵全景图，观察细节，了解细节，学习本节重点--方位表达：PPT体验（分别展示）—演示、归纳（通过具体图片例子到抽象化简图，让学生理解区别并发现规律）---应用（展示图片例子让学生将所学应用到具体场景、具体事例，提高综合应用能力）。使用图片、地图、文本、录音、视频、课本、ppt演示文稿、学生自画简图等。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源41了解图片、地图、动画十三陵简介：位置、方位、面积、“风水”B、E、IB、F得到关于十三陵问题答案，了解十三陵简况和“风水”。3自制、下载2识别视频、图片、音频十三陵石兽石生、神道、龙凤门、各陵等相关图片及名称文本。介绍十三陵石兽石生寓意的音频B、C、IB、E、F识别十三陵的相关名称。识别十三陵石兽石生的寓意。5下载、自制3理解图片、地图、简图展示northwest等方位名称及official等词的简图、图片、地图A、FC、F直观理解northwest,beginning,official,northeast,southeast等2下载、自制4领会图片、文本、动画mark,face,camel,east,eastern,north,atthefootof，It’sabouttwoandahalfhoursbybike.B、C、FB、C理解、领会这些知识点4自制、下载5运用地图、图片、简图三类相邻、相包关系的地图、图片、简图A、B、C、D、JA、Ftotheeastofinthewestofonthesouthof3自制6解决地图、图片、简图三类相邻、相包关系的抽象简图B、C、F、HB、Ftotheeastof与intheeastof、ontheeastof的区别。3自制7运用地图、简图运用知识点6来描述十三陵布局和景点方位。B、HF会运用知识点6来描述十三陵布局和景点方位。6自制8运用地图、简图运用重点知识点5来描述周围的环境方位。G、HB、I会运用重点知识点5来描述周围的环境方位。7自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计板书设计示意图（板书内容如下表）:课题关键词句例句及图投影屏幕5(左边板书:课题\关键词句)(中间:投影屏幕)Unit6Topic2SectionBTheMingTombstheMingTombsatthefootoftheTianshouMountainsnorthwestofBeijingtheStoneArchbeginningtheSacredWayofficials…tomakesuretheirtombsfacedsouthandhadmountainsattheback.(右边板书:例句、讲解图—为强调\让学生更清楚,从PPT中取关键图简笔画于此展示)NorthKoreaisontheeastofChina.JapanistotheeastofChina,ChinaistothewestofJapan.关于教学策略选择的阐述１、情景创设策略：通过图片展示，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机。２、自主学习策略：学生通过自己观察，思考问题，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度。３、引导探究策略：学生通过小组合作，探索文章段落结构，充分发挥学生的主体作用。４、课堂激励策略：兴趣是最好的老师。在课堂上提供实现自我的机会，让学生通过头脑风暴，同伴问题，小组竞赛、抢答等启发思考。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据WarmingUpand1.组织演唱英文歌演唱英文歌曲《CountryRoad》视频营造气氛、进入英语学习状态。ChinaKoreaJapan投影屏幕6Review创设情境2.提供任务1：听值日报告回答这些问题。DutyReport:《一次旅行经历》其他学生回答五个问题。1.Whereahshebeen?2.Whendidhego?3.Whatdidhesee?4.Whendidhecomeback?5.Whatdidhethinkofit?出示旅游照片演示问题的文本前设问题让学生注意听唤起原有的生活经验、知识和概念，将新、旧知联系。Warmingu