第五章思维.

第五章思维思维的一般概念表象与想象概念与推理问题解决主要内容2从前有一个商人，因为生意失败，欠了别人的钱，而那又老又丑的债主看上了商人的女儿，想让那个商人用女儿来抵债。债主拿出了一个口袋对商人的女儿说：“我拾起一白一黑的石子，你摸到白石子就可以回到父亲身边去，那笔债就不用还了；如果摸出了黑石子你就要做我的妻子。”女儿发现债主拿了两颗黑石子，灵机一动从债主口袋里摸出一颗石子，突然一松手，石子掉进了石头堆里。商人的女儿说：“石头堆里太多石子，认不出刚才掉下去哪一颗了。但是我们只要看看您口袋里是什么颜色的石子就可以了。打开一看，债主口袋里是黑石子。债主只好认为女儿摸得是白石子。民间小故事：3一、思维的概念及特征（一）什么是思维思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。第一节思维的一般概念4（一）概括性•是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。（二）间接性•是指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。（三）思维是对经验的改组•思维不是简单地再现经验，而是对已有的知识经验进行改组、重建的过程。（二）思维的特征5思维的概括性6枣树苹果树梨树桃树均有根、茎、叶、果果树思维的间接性7病史体格检查血液常规检查血液生化检查粪、尿常规检查脑电图检查肝性脑病国王让金匠做了一顶新的纯金王冠。但他怀疑金匠在金冠中掺假了。可是，做好的王冠无论从重量上、外形上都看不出问题。国王把这个难题交给了阿基米德。阿基米德日思夜想。一天，他去澡堂洗澡，当他慢慢坐进澡堂时，水从盆边溢了出来，他望着溢出来的水，突然大叫一声：“我知道了！”竟然一丝不挂地跑回家中。原来他想出办法了。阿基米德把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢出来了。他取了王冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢出来。他把两次的水加以比较，发现第一次溢出的水多于第二次。于是他断定金冠中掺了银了。经过一翻试验，他算出银子的重量。当他宣布他的发现时，金匠目瞪口呆。思维是对经验的改组8思维过程是指人脑中心智的一系列复杂的认知操作，包括多种思维活动，并交错而有机地结合在一起。在人的思维过程中，通过分析、综合、比较、归类、抽象、概括等认知操作，对来自感知的客观事物的信息进行加工，通过概念、判断、推理等思维形式，揭露客观事物的本质特征和内部联系。二、思维的过程91.分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。如：一分为二或一分为多、把一篇课文分解成若干段落。2.综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。如：合二为一或合多为一、学生在理解课文各个段落大意的基础上，归纳出课文的中心思想等。（一）分析与综合是思维的基本过程10是把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点及其关系。同中求异，异中求同分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的思维过程。每行中不同的是什么？（二）比较11人的特性有哪些？人可以分为男性、女性；大人、小孩；工人、农民、军人、学生、教师、商人；高个、矮个；白种人、黄种人、黑种人；人能吃饭，能睡觉，能喝水，能活动，能知觉，能记忆，能说话，能思维，能制造工具，会使用工具等。（三）抽象与概括12抽象•抽象是在分析、综合和比较的基础上，在思想中抽取出同类客观事物具有的本质特征，舍弃个别的、非本质特征的思维过程。•如：舍弃人的“肤色、性别、年龄、高矮”等等特征概括•概括是在比较和抽象的基础上，在脑中把抽象出来的客观事物的共同的本质特征或本质属性综合起来，并推广到同类事物上去的思维过程。•凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人。（一）直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法分成：•直观动作思维•形象思维•抽象逻辑思维三、思维的种类14又称实践思维•通过实际操作解决直观具体问题的思维活动。•3岁前的幼儿只能在动作中思考，他们的思维属于直观动作思维。•摆积木、玩魔方直观动作思维15•人们利用头脑中的具体形象来解决问题。•艺术家、作家、设计师等更多地运用形象思维。形象思维16•当人们面对着理论性质的任务，并要运用概念，理论知识来解决问题时，这种思维称为逻辑思维。•撰写学术论文、证明数学推理、概括文章主题。抽象逻辑思维17人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做经验思维。（二）经验思维和理论思维18“鸟是会飞的动物”“两边之和大于第三边”理论思维是根据科学的概念和论断，判断某一事物，解决某个问题。（三）根据思维过程清晰的程度：直觉思维•直觉思维是没有经过严密的逻辑分析，直接根据客观事物的现象及其变化的觉察而做出判断的思维。•是一种直接的领悟性思维活动。•如：医生听到病人的简要自述迅速做出诊断。分析思维•又称为逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，最后得出合乎逻辑的正确答案。•如：数学推理；军事指挥员作战斗决策。1941年6月23日苏德战争爆发，与此同时，日本也在东方遥相呼应，蠢蠢欲动。这时，日本法西斯将会出现什么样的动向呢？是北进苏俄，还是南下东亚？毛泽东通过一系列分析看出，日本是一个小国，资源贫乏，强调“以战养战”，如果北进苏俄，则是啃骨头，又得不到多少“油水”；而东南亚却是薄弱环节，且资源丰富，有大量“油水”可捞，这正符合日本帝国主义的口味。因此，推理的结论是：日本战略方向是南下。分析思维举例20辐合思维•又称聚合思维或求同思维。•是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。•它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。•如：学生根据书本上固有的解题方法得到问题解决的一种答案。发散思维•是人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。•“一题多解”“一事多写”•“谢谢大家，你们来了”、“踮起脚尖”（四）根据思维探索答案的方向：211960年英国某农场主为节约开支，购进一批发霉花生喂养农场的十万只火鸡和小鸭，结果这批火鸡和小鸭大都得癌症死了。不久，在我国某研究单位和一些农民用发霉花生长期喂养鸡和猪等家畜，也产生了上述结果。1963年澳大利亚又有人用霉花生喂养大白鼠、鱼、雪貂等动物，结果被喂养的动物也大都患癌症死了。研究人员从收集到的这些资料中得出一个结论：在不同地区，对不同种类的动物喂养霉花生都患了癌症，因此霉花生是致癌物。后来又经过化验研究发现：霉花生内含有黄曲霉素，而黄曲霉素正是致癌物质，这就是辐合思维法的运用。辐合思维举例22常规思维（再造思维）•是运用已有的知识经验，按现成的方案和程序，运用惯常的方法、固定的模式直接解决问题的思维形式。•如：工人按设计好的图纸建造楼房、学生运用已学会的数学知识解决问题。创造性思维•是指重新组织个体已有的知识经验，提出新方案或新程序，以新颖、独特的方式，创造出符合社会价值的新的思维成果的思维形式。•如：科学研究、发明创造、文艺创作或技术革新等（五）根据思维的创新性程度：23242匹马+3头牛=？×2匹马+3头牛=？5头会种地的动物例题：有十只箱子,每只里面有100小包商品；其中一只箱子(X)里的每一小包都少了10克。用一台磅秤，只能秤一次，请找出这只箱子(X)。训练25一、表象（一）什么是表象表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲，表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。人们在思维过程中，经常伴有感性的直观形象（表象），这些直观的形象是思维运动的感性支柱，它有助于思维活动的顺利进行。第二节表象与想象261.根据表象产生的主要感觉通道来划分为：视觉表象、听觉表象、运动表象、味觉表象、触觉表象等。2.根据表象的创造性程度的不同分为：记忆表象是过去感知的事物形象的简单重现；想象表象是旧表象经过加工改造、重新组合创造出的新形象。表象的种类271.直观性表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。人头脑中产生某种事物的表象，就好像直接看到或者听到这种事物的某些特征一样。“遗觉象”2.概括性表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，因此表象具有抽象性。“大象”的表象，可能只是长鼻子、大耳朵、深灰色的毛皮、庞大的身体等主要的外部特征。（二）表象的特征283.可操作性由于表象是知觉的类似物，因此人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。表象的可操作性可以用“心理旋转”的实验来说明。在库泊和谢泼德的实验中，使用的实验材料是旋转角度不同的字母R，呈现的字母有时是正写的，有时是反写的。被试的任务是判断字母是正写还是反写的。29著名的“心理旋转实验”30•体验心理旋转：把下面的卡通画按照顺时针的方向，旋转成直立的形状。311.表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识概括课文的中心思想，哪组成绩最好呢？•第一组：阅读课文后，直接进行概括•第二组：阅读课文的同时看到一张相关图片•第三组：用口头语言描述每段故事的情节2.表象促进问题的解决如：小学低年级学生在解决数的运算问题时，在很大程度上要有表象的参与；小熊比长颈鹿矮，小兔子比小熊矮，哪个最高，哪个最矮呢？（三）表象在思维中的作用32哪个最高呢？33（一）什么是想象想象是对头脑中的已有表象进行加工改造，形成新形象的过程，是一种高级的认识活动。二、想象34形象性和新颖性想象的基本特点35（二）想象的功能36想象具有预见作用想象具有补充知识的作用想象具有替代作用想象对机体的生理活动有调节作用想象的预见作用37•想象能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。想象具有补充知识的作用38一双丹凤三角眼两弯柳叶掉梢眉粉面含春威不露丹唇未启笑先闻•使人超越时空的限制去获得更多的知识一天清晨日出时，一个修道士开始沿着盘旋的山路爬山，到山顶的一个寺庙。山路狭窄，只有一两步宽。这个修道士爬山时，时快时慢，一路上多次停下来休息。他在日落前不久到达寺庙。在寺庙停留几天后他开始沿原途返回山下，也是日出时起程，以变化的速度行走，同样在路上休息多次。当然，他下山的平均速度要比上山时快。试证明修道士在往返途中将于一天中的同一时刻经过同一地点（Adams，1990）。对于这个问题，许多人开始时都想用符号，试图列出方程式来解答，但很快便觉得步入了歧途，难以解答。如果运用想象来解这个问题，就要容易得多。小故事39你只要想象出：有两个修道士同时启程，一个从山脚向上爬，而另一个从山顶往下走。无论他们的行走速度如何，他们都会在路途中某一时刻、某一地点相遇。因而路途中必有一个地点是这个修道士往返途中在一天的同一时刻必然经过的（注意，这个问题并没有要求你回答这个地点在什么地方）。因此，从解决问题的角度来看，我们可以把想象看作是一种形象思维。不过，解决问题的想象（或形象思维）与借助于概念、判断、推理的抽象思维是不同的。其主要的不同点在于后者是依据思维规律进行有步骤和连贯的思考，而想象则可能跃进一大步，跳过中间的好几个步骤，而达到对问题解决的构想。40想象替代作用41•当人们的某些需要不能得到实际的满足时，可以利用想象的方式得到满足或实现。想象能改变人体外周部分的机能活动。•有一项研究机构，对一位具有鲜明想象与表象的人进行了多年研究。•结果发现，只要这个人说他想象出什么事物，就可以观察到他的机体发生的奇异变化。想象的调节作用42•他说“看见右手放在炉边，左手在握冰”，可以观察到他的右手温度升高2度，左手温度降低1.5度。•生物反馈（三）想象的综合过程43黏合夸张典型化联想1.黏合粘合是把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成的形象。（三）想象的综合过程442.夸张夸张又称为强调，是