第5次课《青年在选择职业时的考虑》教案

青年在选择职业时的考虑知识目标：学习课文，掌握议论文文体特征。技能目标：1、学会分析议论文的“三要素”。2、理解马克思是如何论述“选择职业时的考虑”。素养目标：通过学习，思考作为青年学生如何选择自己的职业。教学重点：1、作者缜密的思考和睿智的思想。2、规划人生，设计未来，思考自己的追求。教学难点：鼓励学生表达真实感受和思想，谈谈如何规划未来。教学方法：讲授法、对话法、分组讨论法复习教师活动：提问。同学们，上次课我们讲了记叙文的写作，我给同学们讲的一个方法叫做“片断写作”，那么我想请一位同学位来说说，什么是片断写作？点评：片断写作，实质就是细节写作。就是抓住事件、人物、景色、物品的一个细节或者时间上的一个片断进行叙述。这个片断、细节是我们脑海中最最深刻的印记，只需要把它从脑中取出来写到纸上就可以。文章可以通过几个片断来体现人物、事件或者其他内容，最后加上修辞与连接，把片断连成文章就完成写作。所以，片断写作是一个比较实用、简单的方法，同学们多试验。学生活动：回忆与回答问题。教学意图：复习巩固，再次理解。导入新课教师活动：解说。在第一次上课的时候，我就了解到了：在座的同学们，大都是十六七岁的年纪，处于一个美好的生命阶段，正好可以编织自己的梦想，播撒生活的希望种子。我们在这个年龄，可以享受青春，也会在学习与生活中来体悟人生，感悟很多的事情。同时，我们现在进入了职业学校学习，就应尝试着规划人生、设计未来人生的方向。可能同学们对这个话题感到迷茫、困惑，或者心不在焉。那么，我们就先看看历史上的一位伟人他在自己17岁的时候是怎么对未来做出思考的，他是怎样对自己的职业做出考虑的。今天的两节课，我们就来分析一下马克思在这个年龄的自白，以及他对未来职业选择的思考。学生活动：听讲、思考职业选择的问题教学意图：通过点醒学生们已经到了职业设计的年龄与学校，引入学习马克思关于这个问题的见解。教学过程一、作者及写作背景介绍教师活动：讲解。作者简介：卡尔•马克思（1818—1883年），人类历史上最伟大的革命家，全世界无产阶级和被剥削被压迫群众的伟大导师，科学共产主义的奠基人。1818年，马克思先生诞生于普鲁士莱茵省特利尔城的一个律师家庭。先后进波恩大学和柏林大学学习，获哲学博士学位。后来，投身于政治斗争，不停地遭到反动政府的迫害，流亡国外，在英国遇到了恩格斯，与恩格斯成为了最好的朋友。1847年和恩格斯一起为共产主义者同盟起草纲领《共产党宣言》，完整、系统而严密地阐述了他们的学说，深刻论述了无产阶级革命和无产阶级专政的重要思想，成为世界各国无产阶级的指南。同时，在十九世纪五十、六十年代，马克思一面组织和领导欧洲各国无产阶级的革命斗争，于1864在伦敦创立了国际工人协会（即第一国际）；一面进行大量写作和研究，完成了马克思主义经济理论体系，于1867年发表《资本论》第一卷，此后继续写了非常多的理论著作。1883年3月病逝于伦敦。其著作收入《马克思恩格斯全集》。写作背景：本文写于1835年，当时马克思就读于特里尔中学，课文是他中学毕业考试的德语作文。这年，马克思只有17岁，和同学们差不多一般年纪，但他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。文章中他以深刻的语言，缜密的思考，严格的推理，给我们展示了他的思想，他表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，现在对我们还有指导的意义。他这篇文章写完之后，阅卷老师批阅后和校长一致给予了高度评价，认为他是个非常有思想的年青人。学生活动：听讲、思考教学意图：了解作者伟大的一生，引起学生的尊敬，从而信服其论述。了解写作背景，引起同龄人的思考。二、阅读课文，厘清写作思路教师活动：提问。同学们请快速阅读文章，标注段落，同时思考一下文章总体分成几大部分？明确：全文可以分为四个部分。第一部分（1-2）：引出话题“选择”——为什么有选择，作为人自然和神都要求去选择；第二部分（3-4）：引出话题“考虑”——为什么要考虑，因为不理性地考虑就会出错、毁灭。（5-16）马克思谈了影响职业选择的若干因素，即容易让我们在职业选择时产生鼓舞的若干因素，它们是虚荣心、名利欲、幻想、亲人朋友、社会上的关系、体质、自身能力等。（17-29），马克思谈职业选择的基本原则及自己的职业选择。在文章的最后，马克思以他十七岁的年龄为他自身的职业选择作了激情的宣告：要为人类的幸福献身。学生活动：阅读课文、回答问题教学意图：掌握文章内容，把握文章结构三、马克思认为影响职业选择的因素有哪些？（考虑因素）教师活动：请同学们从文章第三部分中寻找出马克思所认为的影响职业选择的因素。讲解：虚荣心、名利欲（6、7段）、幻想（8段）、父母们（9-10）、社会上的关系（12）、体质（13、14、15）、自己的能力（16）。马克思总结说，虚荣心和幻想给我们选择职业带来误导、超越体质的限制来工作对我们身心造成伤害、自不量力地择业给我们带来巨大的危害。学生活动：找答案、回答问题教学意图：思考和理解，选择职业时应该考虑的有什么？四、马克思认为应当选择怎样的职业？（选择方向）老师活动：请同学们阅读课文第四部分，概括一下马克思认为应当选择怎样的职业？或者说，选择职业需要注意什么？讲解：其实第17段有过总的概述，后面在分段论证。有尊严的职业（崇高、不被奴役、有自豪感）（18-19）、深信其正确的职业（20-21）、为人类进行活动的完美的职业（是高尚、为人类）（22-29）文章最后，马克思总结了自己向往的职业就是“为人类福利而劳动”，写出了自己愿意为人类事业而献身的崇高精神。五、阅读全文，读读最有说服力和启发性的语句。教师活动：分析几个句子，引导学生体会其含义并领会精神。同学们，课文分析就讲完了，现在请大家再次浏览课文，找出文章中给你感触最深、启发最大的语句，结合你的生活体验谈谈看法。第六段：伟大的东西是光辉的，光辉则引起虚荣心，而……（这是人性）第八段：我们没有仔细分析它……而是从远处观察它……（人性的弱点）第十四段：诚然，我们能够超越体质的限制，但这么一来，我们也就垮得更快；在这种情况下，我们就是冒险把大厦建筑在松软的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。（通过形象比喻）第十五段：还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难以靠外界的赐予来补偿的感情吗？妄自菲薄是一条毒蛇，他永远啮噬着我们的心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。（连用几个反问来加强作者的感情，引发我们深深的思考。同样是通过比喻来说明问题的严重。）最后讲一句马克思讲的比较有意思的话：体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。他是站在无产阶级的立场来阐述这句话的，针对的是资产阶级以及其他社会寄生虫。这些寄生虫需要用消毒剂来杀灭，那就是劳动改造。后来，劳动改造成为了一个重要的理论。我们中国一直讲用劳动改造一个人，而西方也有改造人的办法，但他们依靠的是宗教——神、上帝。所以，西方电影中，无论人犯了什么罪，如果能到教堂、上帝面前忏悔，那他就能减轻罪罚。课堂小结教师活动：同学们，回忆文章，我们知道马克思从为什么要有职业选择开始谈起，引出了影响青年职业选择的几个因素，即：虚荣心、名利欲、幻想、父母们、社会上的关系、体质、自己的能力等等，然后再写了选择职业时应该遵循的原则是：有尊严、坚信其正确、能为人类福利而劳动。表达了他愿意为人类福利而劳动、奉献的伟大精神，展示了作为一个伟人，在年青时代就具备的那种精神、气质。同样，也能勾起我们的思考，就是作为同样年纪的同学们又应该怎样选择自己的职业呢？留待你们自己思考吧。学生活动：回忆与思考教学意图：通过总体上回顾文章的内容，引起学生对职业选择的思考，明确自己的人生方向。教具及辅助手段：教材、粉笔、黑板、教案复习思考题/作业：马克思选择职业的原则是什么？下次课预习要点：电影观后感怎样写？教学反思：本文是一篇说理严密的议论类文章，篇幅较长，内容较多，文章结构比较复杂，学生阅读有一定难度。而且，文章的说理没有例证，纯粹为论述，在理解上也有难度。教学过程中通过不断引导，学生基本理解了文本，但囿于认识，学生并不能完全领会马克思的伟大选择。需要进一步开启学生，打开视野，培育更加成熟的思想。板书设计：一、青年在选择职业时的考虑马克思二、虚荣心、名利欲、幻想、父母们、社会上的关系、体质、自己的能力三、有尊严的职业、深信其正确的职业、为人类进行活动的完美的职业