药学基础教案

-1-授课日期2013年9月12日班级13-1班课时2授课方法任务驱动法，讨论法，体验式教学法课题第一章课程简介——认识《药学基础》课程能力目标通过本次课学习，学生能1、初步认识《药学基础》这门课程学习的内容、目标与要求2、懂得为什么要学《药学基础》？怎么学？教学重难点1、《药学基础》课程的学习内容有哪些？（重点）2、如何学好《药学基础》这门课程？（难点）教具多媒体、时间分配教学内容及过程教学方法及内容的拾漏补遗15分钟20分钟任务一：初步认识《药学基础》课程【导入】同学们，入学教育中学校进行了专业介绍与教育，大家选读药物制剂专业，知道以后从事什么职业吗？请同学们畅所欲言。【七嘴八舌谈药】谈健康、谈疾病、谈职业、谈专业、谈药品、谈药品质量。1、什么是健康？如何判断自己是否健康？2、什么是疾病？左眼皮跳是疾病吗？（俗话说左眼跳财，右眼跳灾）3、药学行业有哪些职业岗位？职业与专业有关系吗？（药师、药品生产人员、药品购销人员、药剂人员、仓储人员、药检人员等）4、药品是什么？药品跟一般商品一样吗？【引入新课】以上问题将是我们本门课程需要学习的内容。【板书】1、学习内容本门课程学习的内容主要是介绍健康、疾病、药品、药学行业、药品质量的相关基础知识。无论今后同学们从事何药学类职业岗位，这些知识是必需的，只是深度与广度不同而已。2、学习目标（1）记忆（2）运用（次难点）（3）知识→行为（难点）任务驱动法-2-时间分配教学内容及过程教学方法及内容的拾漏补遗10分钟20分钟任务二我能学好《药学基础》【视频导入】视频《快乐大本营》中“谁是卧底”游戏（林心如和汪东城：眉毛和胡须）游戏人数：最好7个游戏者，1个卧底。共8人。游戏规则：在场7个人中6个人拿到相同的一个词语，剩下的1个拿到与之相关的另一个词语。每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语（不能直接说出来那个词语），与不能让卧底发现，也要给同胞以暗示。每轮描述完毕，7人投票选出怀疑是卧底的那个人，得票数最多的人出局，俩个人一样多的话，待定（就是保留）。若有卧底撑到剩下最后三人，则卧底获胜，反之，则大部队获胜。【游戏：抓卧底】第一个游戏：牛肉1和猪肉7第二个游戏：药品1和食品7【采访活动】【教师小结】游戏二对药品熟悉才好描述。要认识药品，首先就要对药品产生兴趣，其二要有正确的学习态度——认真，三是理论联系实际，活学活用，四是要树立正确的价值观。我们作为药品行业未来的“业内人士“，要呵护自己的健康，关爱他人健康。就要掌握从业的基本知识和技能，规范地开展各项工作。课后作业：制定学习计划任务驱动法体验式教学法-3-授课日期2013年9月26日班级13-1班课时2授课方法任务驱动法，讨论法，体验式教学法课题第二章健康、疾病——认识健康能力目标通过本次课学习，学生能1、懂得健康的定义2、懂得危害健康的因素教学重难点1、健康的正确定义（重点）2、如何保证健康？（难点）教具多媒体、时间分配教学内容及过程教学方法及内容的拾漏补遗10分钟20分钟任务一：你健康吗？【导入】提问：1、同学们，人生最大的财富是什么？2、认为自己健康的请举手。（统计人数）【讨论】大家想想，什么是健康呢？学生讨论后由代表发言。设置讨论题：1、身体没有疾病2、身体没有残疾3、没有精神病4、马加爵健康吗？【教师小结】健康的定义健康的定义：健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种躯体上、心理上、道德上和社会适应方面的完好状态。【板书】1、躯体健康：躯体的结构完好和功能正常。2、心理健康：整个心理活动和心理特征的相对稳定、相互协调。即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。3、道德健康：道德健康是调整人与人、人与自然、人与环境以及人与社会之间的关系，使之适应人类健康需要的行为准则和规范的总和。不道德行为：是指违反人们共同生活及其行为准则的行为。【看图分辩】（不健康图）（马加爵图及故事）（不道德行为图及案例）案例：泰诺VS阿司匹林——恶意攻击性广告任务驱动法-4-时间分配教学内容及过程4、良好的社会适应能力社会适应能力的定义：指的是一个人在心理上适应社会生活和社会环境的能力。【讨论】如何提高社会适应能力？学习和实践。学习是学习书本知识，为人处世道理，学会做人做事。实践就是参加一些社会实践活动，和别人多接触，多交流，多沟通，从你的问题中可以看出可能不善于交际，这就更需要多参加实践活动。此外，你就是要学会接受和包容。你不能适应新环境是因为你不接受这个环境中的人和物，所以在意识形态上也要有些改变。任务二我要健康一、亚健康【测试导入】同学们，有没有经常感觉自己不舒服，但是到医院去检查却查不出来什么病的。下面我们来进行一个“亚健康测试”【讨论】如何预防亚健康？【板书】1、饮食合理2、规律生活3、心神放松【亚健康中药疗法】紫叶参每日1克，含于口中细嚼。或以开水冲泡。（图）灵芝“亚健康”人群应重视灵芝的预防保健作用。（图）二、危害健康的因素【游戏】谁是卧底烟7、酒1或击鼓传球【讨论】烟和酒对健康有害吗？除了烟酒还有什么对健康有害？【板书】1.行为和生活方式因素（1）行为因素讲解：例如吸烟与肺癌、慢性阻塞性肺病、缺血性心脏病及其他心血管疾病密切相关。酗酒、吸毒、婚外性行为等不良行为也严重危害人类健康。（2）生活方式讲解：不合理饮食、缺乏体育锻炼、吸烟、酗酒和滥用药物等，就能减少40％～70％的早死，1／3的急性残疾，2／3的慢性残疾。2、环境因素3、生物学因素遗传与高血压、糖尿病、肿瘤等疾病的发生有关4、卫生医疗服务（不够完善）提问：四个因素中，大家认为哪个因素是主要的？（环境因素）课后作业：我的饮食——学习健康知识前，你的饮食如何？学习健康知识后，你的饮食会有改变吗？-5-授课日期2013年9月29日班级13-1班课时2授课方法任务驱动法，讨论法，体验式教学法课题第二章健康、疾病——认识健康能力目标通过本次课学习，学生能1、懂得健康的标准（生理健康和心理健康）2、会自我保健，为病人提供药学服务教学重难点1、身心健康的标准（重点）2、如何进行自我保健？（难点）教具多媒体、时间分配教学内容及过程10分钟15分钟15分钟10分钟任务一：你懂健康标准是什么吗？【讨论导入】大家想想，身心健康标准（肌体健康和精神健康）是什么？【板书】身心健康的标准联合国世界卫生组织（WHO）提出的身心健康标准包括肌体健康和精神健康状态。肌体健康可用“五快”来衡量，精神健康可用“三良”来衡量。“五快”快食、快眠、快便、快语、快行“三良”良好的个性、良好的处世能力、良好的人际关系【游戏】全班参与，从第一位同学开始数数，凡数到3或3的倍数者不出声，下一个接着数，数错或有3（3的倍数）者抽题回答问题。【小结】现代人具体的健康标准分心理健康标准和生理健康标准（一）生理健康的标志【角色扮演】请两名同学上来进行健康测试，一名扮演医生，一名扮演被测者【说明】除测试体征（体温、脉搏、血压、呼吸、体重）外，能吃能睡，能拉能动，肤色好精神爽【板书】吃能睡，能拉能动，肤色好精神爽（二）女性健康【视频】痛经咋办？-6-时间分配教学内容及过程10分钟20分钟（三）心理健康心理健康标准：P13【畅所欲言】如何做好自我心理调节？你如果在生活学习中遇到烦恼的事情怎么办？请同学们用纸条写出来张贴【板书】1、倾诉2、旅游3、读书4、听音乐5、求雅趣6、做好事7、忘却任务二学会保健维护健康（一）自我保健【保健知识知多少】【保健操视频】脸部（3：28）、眼部（4：38）、颈部（7：38）（二）药学服务指导用药，提供药学服务-7-授课日期2013年10月15日班级13-1班课时2授课方法任务驱动法，讨论法，体验式教学法课题第二章健康、疾病第二节疾病能力目标通过本次课学习，学生能1、初步认识《药学基础》这门课程学习的内容、目标与要求2、懂得为什么要学《药学基础》？怎么学？教学重难点1、《药学基础》课程的学习内容有哪些？（重点）2、如何学好《药学基础》这门课程？（难点）教具多媒体、时间分配教学内容及过程教学方法及内容的拾漏补遗15分钟20分钟任务一：初步认识《药学基础》课程【导入】同学们，入学教育中学校进行了专业介绍与教育，大家选读药物制剂专业，知道以后从事什么职业吗？请同学们畅所欲言。【七嘴八舌谈药】谈健康、谈疾病、谈职业、谈专业、谈药品、谈药品质量。2、什么是健康？如何判断自己是否健康？2、什么是疾病？左眼皮跳是疾病吗？（俗话说左眼跳财，右眼跳灾）3、药学行业有哪些职业岗位？职业与专业有关系吗？（药师、药品生产人员、药品购销人员、药剂人员、仓储人员、药检人员等）4、药品是什么？药品跟一般商品一样吗？【引入新课】以上问题将是我们本门课程需要学习的内容。【板书】1、学习内容本门课程学习的内容主要是介绍健康、疾病、药品、药学行业、药品质量的相关基础知识。无论今后同学们从事何药学类职业岗位，这些知识是必需的，只是深度与广度不同而已。2、学习目标（1）记忆（2）运用（次难点）（3）知识→行为（难点）任务驱动法时间分配教学内容及过程教学方法及内容的拾漏补遗-8-10分钟20分钟任务二我能学好《药学基础》【视频导入】视频《快乐大本营》中“谁是卧底”游戏（林心如和汪东城：眉毛和胡须）游戏人数：最好7个游戏者，1个卧底。共8人。游戏规则：在场7个人中6个人拿到相同的一个词语，剩下的1个拿到与之相关的另一个词语。每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语（不能直接说出来那个词语），与不能让卧底发现，也要给同胞以暗示。每轮描述完毕，7人投票选出怀疑是卧底的那个人，得票数最多的人出局，俩个人一样多的话，待定（就是保留）。若有卧底撑到剩下最后三人，则卧底获胜，反之，则大部队获胜。【游戏：抓卧底】第一个游戏：牛肉1和猪肉7第二个游戏：药品1和食品7【采访活动】【教师小结】游戏二对药品熟悉才好描述。要认识药品，首先就要对药品产生兴趣，其二要有正确的学习态度——认真，三是理论联系实际，活学活用，四是要树立正确的价值观。我们作为药品行业未来的“业内人士“，要呵护自己的健康，关爱他人健康。就要掌握从业的基本知识和技能，规范地开展各项工作。课后作业：制定学习计划任务驱动法体验式教学法-9-授课日期2013年10月23日班级13-1班课时2授课方法任务驱动法，讨论法，体验式教学法课题第二章第三节常见疾病及治疗药物能力目标通过本次课学习，学生能1、认识发热和腹泻的定义和病因2、基本懂得发热和腹泻的临床表现及药物治疗教学重难点1、发热的定义和病因（重点）2、发热的临床表现与药物治疗（难点）教具多媒体、时间分配教学内容及过程教学方法及内容的拾漏补遗15分钟20分钟任务一：认知发热【导入】请同学们看课本上的小资料P24【提问】人的正常体温是多少？引起发热的原因可能是什么？治疗的药物有哪些？作用如何？人的正常体温（腋温）36-37度，引起发热的原因是咽喉炎。所用药物阿司匹林（退热）和罗红霉素（消炎）。【引入新课】一、发热（一）发热的定义及病因1、发热的定义：人体体温高出正常体温范围（腋温36-37度）知识拓展：使用前先将体温计的水银汞柱甩到35℃以下。将体温计水银端放在腋下最顶端（即腋窝深处），用上臂将体温计夹紧，以免脱位或掉落；测量5—10分钟；取出体温计，读取温度数据后，用卫生纸擦拭体温计，以便下次或他人使用。【讨论】请同学们分组讨论发热病因与临床表现以及药物治疗，选代表上台说明讨论结果。2、发热病因：主要是病毒和细菌引起。（配图或视频）（1）感染性发热（常见）：咽喉炎、气管炎、肺炎、肾炎、肝炎、胆囊炎、脑炎、结核病、红斑郎疮、类风湿等（2）非感染性发热：手术、烧伤（二）发热的临床表现任务驱动法-10-时间分配教学内容及过程教学方法及内容的拾漏补遗10分钟20分钟最初症状：发冷发热、脸色苍白、手心热。明显症状：面色潮红，皮肤烫手，口渴咽干，精神不振，饮食不佳，呼吸和脉搏加快(从37℃开始计算，每升高1℃，脉搏加快10次)。病人开始嗜睡，重者出现昏迷、抽搐(惊厥)。任务二发热的处理【发热处理】一、物理降温物理降温作用迅速，安全，尤适用于高热