第八章幼儿游戏教案1

1教案（2015至2016学年第一学期）课程名称：幼儿教育学授课教师：xxx授课班级：14春幼教研组：学前组深圳市xxxx学校2xxx学校教案共页科目幼儿教育学课题：幼儿游戏授课日期课时1班级授课方式案例法、讨论法、讲授法、角色扮演法等作业题数2拟用时间5’教学目的1、知识目标：识记幼儿游戏；理解并树立游戏是幼儿基本活动、游戏应成为幼儿园基本活动的观念。2、技能目标：理解幼儿游戏的特点和幼儿园游戏的种类，掌握幼儿园各类游戏的组织指导策略；具备在游戏中观察的能力。3、情感目标：培养学生对幼儿教育的兴趣。选用教具挂图多媒体ppt重点幼儿游戏的定义和幼儿游戏的种类。难点理解并树立游戏是幼儿基本活动、游戏应成为幼儿园基本活动的观念教学回顾说明1.本教案根据的教材是：《幼儿教育学》第三版陈幸军主编人民教育出版社2013年4月第21次印刷2.本教案的参考资料是：《幼儿教育导读》月刊2015年下审阅签名：年月日3【理论教案】教学过程教学环节教学内容教学方法组织教学2分钟1、检查出勤情况并记录；2、检查衣服穿戴是否整齐，是否适合规定；3、加强纪律教育。复习3分钟幼儿园的教学手段和方法主要有什么？导入5分钟小时侯最喜欢做的事情是什么，为什么喜欢，这些事情对你今天有什么影响，你认为什么是游戏？（请学生上台模拟游戏场景，并请全班同学猜游戏名称。）角色扮演法讲授新课25分钟第一节一、怎么去理解幼儿园游戏的含义。（一）幼儿是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容（二）游戏符合幼儿身心发展的需要由于幼儿年龄小，实际能力较差，同时又渴望参与成人的活动，渴望满足自己的多种需要。因此，幼儿只能通过假想装扮各种角色，进行各种活动来满足自身的多种需要，并从中获取经验，推动心理向前发展。（三）游戏是幼儿特有的一种学习方式首先，学习的动力来自于幼儿自身。其次，学习没有明显的目的。再者，学习是潜移默化的。二、幼儿游戏的特点（一）游戏是幼儿的自主活动游戏不要求务必达到外在的任务和目标，也没有严格的程序和方式，所有事情都由幼儿自己掌握，按照幼儿意愿进行。只有充分尊重游戏者的意愿，发挥游戏者的主动性，才是真正的游戏。（二）游戏是有趣味的活动游戏中具体形象的角色变化的情节、内容，新奇甚至滑稽的玩具材料，对幼儿来说都是有趣的，能激起他们良好的情绪，吸引他们主动参加甚至可以重复地玩。（三）游戏是虚构的活动幼儿游戏是其生活的写照，反映其知识经验，游戏的内容、情节，游戏的规则及行为方式都具有社会主义的特征，但又不是真是结合实际举例说明4生活的翻版。案例一小姑娘红红想用娃娃的小被子把娃娃包起来。可是，如果把被子横着包娃娃，则被子不够长，娃娃的脚露在外面；如果竖着包，则被子不够宽。怎么办呢？小姑娘探索着，尝试各种方法……十几分钟过去了，小姑娘终于发现最佳的包娃娃的方法：用被子的对角线作为长度把娃娃包起来，这样娃娃的全身都包进去了。小姑娘包好了娃娃，好像如释重负的长长出了一口气。案例二五六个小学一年级的女孩围成圈伸直双腿坐在地上，一边唱儿歌一边拍手做游戏。三岁的小雪在旁边看着，很想加入进去。她看了一会儿，突然往地上坐下去，伸直双腿，笑着模仿女孩的动作，拍手，嘴里嚷嚷着。不一会儿，女孩们给她让出了地方，她成功地融进了比她大很多的女孩们的游戏中。讨论：在上述案例中体现了幼儿游戏促进幼儿发展的哪些价值？你能否举出一些例子来说明幼儿游戏促进幼儿发展的其他价值。三、幼儿游戏的教育作用（一）游戏能促进幼儿身体的发展（二）游戏能促进幼儿智力和语言的发展（三）游戏能促进幼儿良好情感的发展（四）游戏能促进幼儿社会性发展分析讨论：有人认为幼儿游戏就是幼儿园游戏，你同意这个观点吗？如果同意，为什么？如果不同意，那么幼儿游戏与幼儿园游戏有何区别？归纳：①幼儿游戏——自然状态下的游戏，无外在的强制性目的，形式是自发的、内容是自选的，幼儿在游戏中的发展是偶然的；②幼儿园游戏——教育背景下的游戏，有明确的教育目标，有幼儿完全自发地游戏，教师只是参与游戏，作适当指导；有在教师创设的环境下进行的自选游戏，这种选择是有限；还有为教学服务的教学游戏。案例一：教师准备了几种不同种类的纸，有牛皮纸、白纸、油光纸、彩色皱纹纸等，让幼儿自取折小船玩。先吃完点心的幼儿先取，结果彩色的纸先拿完了。后来的幼儿只好拿剩下的难看的牛皮纸。小船折好了，幼儿要求到水池那里去放小船玩，老师同意了。各种各样的小船放到了水里，这时幼儿惊奇地发现漂亮的纸船一一沉到水里去了，唯有难看的牛皮纸折成的小船还浮在水面上。老师不失时机地组织幼儿讨论为什么会发生这种现象。幼儿开始研究各种纸的质地，以及不同质地的纸的耐水性强弱的原因。案例二：为了培养幼儿的合作精神和团队意识，认识到人各有长短，因此要互相合作、取长补短，教师设计了一个“摘果子”的游戏。两棵树之间拴上一根绳子，绳子上吊着4个筐，筐里有“水果”。每个筐下放着一把小椅子。每4个孩子为一组，每组中有3个矮个子的、一个高个子的幼儿。只有高个子的幼儿站在椅子上才能摘到果子。游戏的任务是看哪一组先把果子全部摘案例法和讨论法相结合案例分析法5回来。在最初的游戏中，每个幼儿都奋勇争先，都想把果子摘回来，但是，矮个子的幼儿站在椅子上，怎么踮脚也够不着果子。结果，没有一组能把果子全部摘回来，有的组采到的果子很少，有的组一个也没摘到。于是，老师提出了问题：“问题出在哪里？怎样才能完成任务呢？”幼儿通过讨论想出了解决问题的办法：我们分工合作，高个子负责摘，矮个子负责运。这个办法果然管用。问题：上述案例中体现了游戏的哪些教育作用，游戏的教育价值是什么？归纳：（1）在游戏中发现问题、探索问题、解决问题，培养了幼儿的探索精神和合作精神。（2）游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。四、游戏的种类（一）创造性游戏创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏（二）有规则游戏有规则游戏：体育游戏、智力游戏、音乐游戏小结5分钟“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。布置作业5分钟请同学们根据教授幼儿10以内的数字的需要，设计一个幼儿游戏。板书设计幼儿园游戏一幼儿园游戏的定义幼儿生活的主要内容幼儿身心发展的需要特有的学习方式二幼儿游戏的特点自主性趣味性和虚构性