第六章体育课堂教学

第六章体育课堂教学第一讲体育教学本质、特征与工作计划体育教学是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目标的基本组织形式。体育教学是体育教师的教与学生的学的统一活动。一、体育教学的过程与特征体育教学是在学生与体育教师的共同参与下，有目的、有计划的体育认识、身体练习、情感和交往活动。体育教学是师生双边活动，并对学生进行教育和技能传授的过程。二、体育教学的特点1．身体直接参与学生直接从事各种身体练习，并进行身体运动。2．体力与智力活动相结合身体活动外观上是一种体力活动，实际上，身体活动过程是人的思维、情感、意志等活动的外显。各种身体练习、运动活动的完成，都是体力活动与智力情感意志活动相统一的过程与结果。3．身体承受一定的运动负荷学生在进行各种身体练习的过程中，机体各器官系统，尤其是运动系统、神经系统、心血管系统等积极参与活动，新陈代谢加快，能量消耗增加，身体疲劳也随之产生。三、体育教学工作计划1．概念根据相应的《体育课程标准》和教材的要求，科学系统地安排整个教学工作，顺利完成教学任务的文件，是体育教师进行教学的依据。体育教学工作计划一般包括：全年或学期教学工作计划、体育教学进度、单项计划、课时计划（教案）。2．要求要制定好各种体育教学计划，必须遵循下列要求：第一，要认真钻研课程标准和教材；第二，要从学生的实际出发；第三，要考虑学校的教学条件；第四，尽可能与《国家学生体质健康标准》相结合；第五，要考虑整个学校体育工作的安排。3．全年或学期教学工作计划将课程标准中建议的教学内容和时数，合理地分配到每一个学年的两个学期中；学期教学工作计划就是再把两学期的教学内容和时数分配、落实到每一周中。第一步：根据教学计划规定，确定本学年每个学期实际上课时数。一般全年教学周数以32周为宜，也有36周的安排，每周3学时体育课。第二步：确定每学期的教学重点，在计划中优先考虑。一般以3-6项为宜。第三步：把选择的教学内容合理地分配到两个学期中去，并安排好每个教学内容的教学时数。第四步：适当调整两学期各项教学内容的时数与比例。4．教学进度第一步：考虑本学期教学内容排列的先后顺序和搭配。第二步：先安排重点内容，再搭配其它教学内容。第三步：在排列每个教学内容时，要根据教学内容的难易程度、学生的基础和场地器材等情况而定。因为有的教学内容是连续安排好，而有的内容则是间阁安排为佳。第四步：教学内容排定后，应进行检查与调整，使教学进度更切合实际。注意点：（1）把不同性质的教学内容搭配好，既要有掌握技术的教学内容，又要有发展身体素质的教学内容；既要有上肢的，又要有下肢的。（2）一次课教学内容，要有新旧、主次的搭配。（3）教学内容的排列，要考虑到纵横之间的关系，要符合系统性和渐进性原则。（4）教学内容数量的安排，要考虑教学内容的难易程度、学生心理和教学条件等。5．单项（元）教学计划制定单项教学计划时，要注意把单项教学内容的教学，落实到每次课中去；明确每一次课的主要教学目标；突出课的教学重点与难点；明确每次课采用的教学方法和手段。第一步：根据教学进度，确定各项教学内容的目标与要求，然后根据教学内容的难易程度，分配教学时数、安排教学程序，提出具体要求。第二步：确定该项教学内容在各次课中的教学重点和难点。第三步：根据教学目标，结合学生情况和教学条件，选择有效的教学手段。第四步：按照教学要求，定出考核办法和评价标准。为了有效地发展学生的身体、增强体质，单项计划可以相应地安排发展身体素质和运动能力的练习。应充分利用本校的场地、器材设备，合理地安排运动负荷。6．课时计划（教案）教案，是体育教学中最基本的教学文件，是每位体育教师进行课堂教学的依据。第二讲体育与健身课的类型根据体育课的教学目标划分的体育课的种类。一、理论课在教室里讲授体育基本理论知识的课。一般有体育卫生基本理论课和各运动项目基本知识理论课。教师讲授各专项的技、战术理论，动作力学分析，裁判法等。理论课安排形式有：1．安排在学期开始时；2．安排在重大体育活动日前夕；3．安排在我国优秀运动员在重大比赛中取得优异成绩后；4．安排在机动时间。在体育与健身课程教学中，教师可以将理论课分成若干个专题，结合图片、录像、专栏、参观、网上讨论、课题研究、课外学习等多种途径实施教学，要打破知识的接受式和灌输式学习方式，使健身知识与学生自身的身体健康，与学生的生活方式，与学生的家庭成员健康紧密相连，提高体育与健身知识的实用性。二、实践课在体育场馆（室外操场、体育馆或健身房）里进行的身体练习课。主要有：1．根据学生的体质状况可分为普通体育课、专项提高课和保健体育课（1）普通体育课对象：对身体健康、但体质一般、体育基础不高的学生开设的。任务：使学生掌握系统的体育基本知识、技术，全面发展学生的身体。（2）专项提高课对象：对体育基础好，对某项运动有一定爱好并有一定水平的学生开始的。任务：在全面身体训练的基础上，选择自己专长的运动项目进行专门训练，提高运动成绩。（3）保健体育课对象：对身体病弱或残疾的学生开设的。任务：通过适当的身体活动或专门选择的身体练习，改善健康状况，逐步提高体质水平。2．根据课所要解决的具体任务，又将课分成引导课、新授课、复习课、综合课和考核课。（1）引导课学期开学的第一堂课，目的是使学生明确新学期的教学任务、向学生讲解课堂常规和课外体育活动的要求等。（2）新授课以学习新教学内容为主的课，其目的是使学生学习和初步掌握新学习内容。具体要求：运用各种教法，让学生建立正确的动作概念；让学生先掌握动作的基本环节、练习的重点和难点，及时纠正错误动作；科学地安排教学步骤和教学顺序，缩短学生掌握动作的进程；教学中要精讲多练，淡化运动负荷，强调掌握正确的动作技能。（3）复习课以复习已学过的教学内容为主，其任务是在教师的指导下，反复练习已学过的内容，逐步提高动作质量。注意事项：不是简单地重复练习，而是根据情况提出明确的要求；应注意区别对待，对学习内容掌握程度不同的学生，要提出不同的要求；对基础差的学生，应采用相应的教法措施，帮助改进和提高动作质量；精讲多练，运动负荷应大于新授课，以增大练习密度为主。（4）综合课既有新授内容，又有复习内容。注意事项：讲究新旧教学内容的搭配，以使学生更好地形成动作技能；根据教学内容的性质、学生特点、教材的难易度，采取有效的教法和手段，合理安排运动负荷和练习时间；教师的指导侧重于新授内容，复习内容可让体育骨干负责，教师巡回指导。（5）考核课检查学生体育成绩和完成学习目标效果的课，通常安排在一个单元教学的最后。注意事项：让学生明确考核的目的，提高学生对考核的认识；除考核外，还可以适当安排复习内容，既可以巩固技术，又能促进身体发展；要做好充分的准备活动，做好场地、器材、记录表格等准备工作，加强安全措施。3．根据提高专项水平的需要，还可以分为田径课、球类课、体操课等。第三讲体育课的结构一、对体育课结构的理解课的结构是指一堂课教与学的活动安排的合理顺序，各练习之间有机的联系以及时间的分配等。实质上在于把教与学双方的活动安排得合理，使练习和休息交替得合理。二、确定体育课结构的依据1．机体工作能力在一堂课上的变化规律一堂课上学生机体工作能力变化规律为：准备阶段、提高阶段、相对稳定阶段和下降阶段。2．上课时学生心理活动的变化规律注意力、意志和情绪等心理活动在一堂课上的变化是不同的：注意力集中程度在课的前半部分达到高峰；意志力则在课的后半部分达到高峰；情绪的高涨期则可能出现在课的中间部分。（可以以曲线图的形式直观显示）学生在课上的心理变化取决于多种因素，主要是与教师选用的教学内容和采用的教法与密切关系。3．课的类型与教学内容不同课的类型，如普通体育课与专项提高课、综合课与单项课，引导课与考核课，掌握技能为主的新授课与发展身体素质为主的复习课，以及教学内容不同的课，像个人项目与集体项目等，都会影响课的结构。4．课的组织教法是采用集中指导、全班集中练习，还是分组安排；是分组轮换，还是不轮换，也会影响课的结构的安排。5．学生人数和场地器材条件学生人数多，场地器材条件有限，就可以采用分组轮换的形式，反之亦然。三、课的结构根据人体工作能力变化规律，体育课一般有准备、基本和结束三个部分组成。1．准备部分（1）任务组织学生，思想动员，明确学习内容和要求，使学生精神振奋，注意力集中，情绪饱满地上课；做准备活动，使身体各部分迅速进入工作状态，为基本部分的练习做好准备；通过准备性练习，使学生掌握一些基本技能和形成正确的身体姿态。（2）内容课堂常规：整队、教师动员、检查服装、处理见习生、游戏、队列队形练习等；一般性准备活动：走跑练习、基本体操、韵律体操、武术操、各种游戏等；专门性准备活动：根据教学内容而安排，如模仿体操、专门游戏等等。（3）组织根据课的任务和教材的特点，可集中指导也可分组进行，既可定位也可行进间做，队形变化可以多种多样。（4）时间一般占本课时间的20-25%，即在8—10分钟左右。2．基本部分（1）任务学习或复习教学进度规定的教学内容，使学生掌握体育的知识、技能、技术，发展体能，培养良好的道德品质和社会行为。（2）内容《课程标准》和教学进度所建议的教学内容，按要求选择诱导练习和辅助练习。（3）组织可根据课的目标，教学内容和场地器材情况，集体进行或分组进行（轮换或不轮换），还可采用循环练习的形式。（4）时间一般占本课时间的60-70%，即在25-28分钟左右。3．结束部分（1）任务使学生逐渐恢复到相对安静状态，有组织地结束教学活动。（2）内容选择走步、放松舞蹈、动作缓和的游戏等练习，逐步降低运动负荷；小结，布置课外练习的作业等。（3）组织一般采用全班集体练习的形式。（4）时间一般占本课时间的10%，即在4—5分钟左右。第四讲体育教学目标与制定一、概念体育教学目标是体育课程的亚目标，是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。是由体育教师制定的，具有较强的灵活性、实用性；指导具体的体育教学活动，为具体的教学过程与活动的定向。二、体育教学目标的制定1．制定的程序分析教学对象的能力与条件，包括体能、运动技能、体育知识等。2．分析体育教学内容分析体育教学具体内容的特点与功能，确定切实可行的目标。3．编制体育教学目标教学目标是课程目标的具体化，是指导体育教学活动设计、实施和评价的基本依据。通常按照运动技能、身体、心理、社会适应等四方面进行陈述。三、制定体育教学目标的要求1．整体性体育教学的各类目标是一个有机的统一体，包括使学生学习和掌握运动技术能、提高体能，而且有效地增进学生的身心健康，培养学生良好的个性和品质。2．连续性体育教学目标是通过年级目标、单元目标、课时目标的实现最后加以实现的，在不同年级之间、不同单元之间、先后出现的课之间既有一定的独立性，又相互联系。3．层次性无论是哪一方面的目标，都有一个从低到高的层次。四、体育教学目标的表述体育教学目标的表述内容中，要包括四个基本要素：行为主体、行为动词、行为条件、表现方式（程度）。1．明确目标的行为主体是学生教学目标实现的对象是学生，也就是学生在学习相关内容后应该达成的目标。所以，表述时有“使全体学生了解······”、“大多数学生能够完成······”、“少数学生介绍······”。2．准确使用行为动词如“了解并初步掌握一些民间体育健身的方法，能与同伴一起选择适宜的环境进行民间体育活动”“懂得单个动作的要点，并能简单识别它的对或错”．3．规定学习条件环境条件：如“在陌生的场地进行体育游戏”；信息条件：如“利用电视儿童读物等获取体育与健身知识”；行为情景条件：如“在体育活动中表现出对他人的关心”。4．说明预期结果如“模仿各种动物的爬行动作，交流活动后的感受”，“说说经过一段时间的游泳，自己的身体和健康状况发生了哪些变化”。五、注意事项1．与体育课程目标相关2．有教育价值3．目标描述要准确4．充分考虑学生的实际5．找到学生与内容的结合点6．合理的目标分类7．及时调整第五讲体育教学组织与管理传统的体育教学组织形式，直接指向课内的教学分组，如男女分组、体能分组。新的体育与健身课程所强调的教学组织形式