第六章心理评估.

第六章心理评估PsychologicalEvaluation教学内容一、心理评估概述二、心理测验的基本特征三、智力测验四、人格测量五、神经心理测验六、评定量表第一节心理评估概述一、心理评估的概念和作用（一）心理评估的概念psychologicalassessment应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述，称之。为临床医学目的所用时，称为临床心理评估（clinicalpsychologicalassessment）。一、心理评估的概念和作用（二）心理评估的作用单独或辅助作出心理或医学诊断指导制定心理障碍或医学疾病的防治措施，并常作为判断疗效的指标为估计心理障碍或医学及病预后提供依据医学科学或心理学研究的方法其它：如预测个体未来成就，作为人才选拔的方法，以及作为司法鉴定的方法。二、心理评估的方法心理评估常用方法：观察法会谈法（晤谈法）调查法作品分析法测验法二、心理评估的方法（一）观察法目标行为观察时间资料记录观察者的条件二、心理评估的方法（二）晤谈技术用词提问记录倾听非词语沟通二、心理评估的方法（三)心理测验心理测验（PsychologicalTesting或MentalTest）。心理测验是在标准情境下，对个体行为样本进行客观分析和描述的一种方法。心理测验的含义（一）行为样本：即有代表性的样本。（二）标准情境：即标准化过程。（三）结果描述：数量化和范畴化。（四）心理测验工具：包括测验材料和使用手册二、心理评估的方法心理评估与测验的主要区别心理评估不等于心理测验心理评估：采用定性或定量方法对整体的心理活动进行评价可基于不同的心理测量结果心理测量：定量性方法对具体的心理特征进行测量可以是心理评估的方法之一三、心理评估的基本过程1、决定评估内容2、确定评估目标诊断、严重程度、筛查、预测、疗效评价3、选择评估结果的参照标准4、收集评估资料5、作决策6、交流信息四、心理评估人员的基本要求（一）专业知识心理评估，大致可分为:能力评估人格评估精神状态评估社会生活事件的评估等四、心理评估人员的基本要求（二）心理素质良好的心理评估者应具备适合本工作的一些心理品质:1．敏锐的观察能力2．通情3.能力(智力)4.自知之明5.社交能力四、心理评估人员的基本要求1、敏锐的观察能力对病人表情的观察时，除面部表情外，姿势、体态、动作、语速、声调等的表情作用也不可忽视。人类表情方式有许多共性，但不同民族之间或某些病例情况下又会出现特殊的表情，这些都应在观察中加以注意。四、心理评估人员的基本要求2、通情指能分享他人的情感，或者说能设身处地的理解别人的思想感情和性格。不通情的人，也就不能做到对被评估者的通情。3、能力心理评估者，本身应该具有良好的智力品质。在形成概念，理解“弦外之音”善于利用线索，进行综合分析以及利用经验等方面已是有益的。四、心理评估人员的基本要求4、自知之明心理评估者应对自己有比较清晰的认识，只有认识自己才能认识他人。在心理评估中，才能做到无偏见，处理事件时不盲目自信，也不轻信盲从，做到恰如其分的评估。5、社交能力心理评估者具有情绪稳定，有理性，对人有兴趣，乐于助人的优秀品质，使成为受人欢迎的好的评估人员的基础。四、心理评估人员的基本要求（三）心理评估者的职业道德严肃对待保守被试者利益管理好心理评估工具（1）中国心理测验的出现和发展隋朝，隋文帝废除了被世家大族垄断的九品中正制，于开帝七年（公元587年）正式设立的分科举人制度，又称科举取士制（被世界公认为最早的心理测验实践宋代的《燕儿图》转化成的七巧板已被国外编写成为纸笔测验五、心理测验的意义（2）欧洲心理测验的出现科学心理测验的起源19世纪工业革命的欧洲兴起的重要原因智力落后儿童评价和教育的需要五、心理测验的意义（2）欧洲心理测验的出现第一，19世纪前，智力落后和精神病人一样被社会认为是魔鬼缠身，被禁闭和拷打第二，由于大量使用童工，对智力落后的儿童歧视，遭到社会的反对什么样的儿童算是智力落后儿童？智力落后儿童能否通过教育自食其力？五、心理测验的意义（2）欧洲心理测验的出现法国医生Esquril第一个作出了智力障碍与精神病区别，提出智力障碍等级法国医生Itard第一个尝试将狼孩培养成正常儿童，用科学方法研究智力落后儿童Soguin于1837年创立了第一所专门教育智力落后的学校，1864年著《白痴-用生理学方法来诊断与治疗》，探讨智力落后儿童的感觉判断力和运动控制力五、心理测验的意义五、心理测验的意义（2）欧洲心理测验的出现Galton的贡献：第一个研究智力测验的人研究个体之间心理活动的差异1884，伦敦国际健康展览会，“人体测量室”13项心理生理特征：反应时间，视听灵敏度，色彩分辨能力，长度判断能力，拉力，呼吸力量等等五、心理测验的意义（3）美国心理测验的发展美国测验狂潮智力与移民（EllisIsland）对掌握高技术工人的需求增加将智力水平不同的人分配到不同工作岗位智力与犯罪（3）美国心理测验的发展美国测量专家Mocall，1922年访华有感：中国心理学家所编制的各种测验至少与美国的水平相当，有许多方面竟优于美国五、心理测验的意义重要的事件：高尔顿是对个体差异进行测量的首创者，1860年开始研究智力测验，并设计了一些智力测验，将统计方法引入心理测验，被认为是现代心理统计与教育测量的先驱。1879年，冯特建立实验室研究个别差异1890年，卡特尔提出心理测验程序，刊登在《心》上，“心理测验”一词流传于世1895年，美国心理学会成立心理测验委员会五、心理测验的意义重要的事件：1896年，委员会设计一系列量表，开始实测1905年，比奈－西蒙智力测验问世1916年，斯坦福－比奈量表问世，从此西方掀起了心理测验研究的热潮20世纪40年代，韦氏测验问世五、心理测验的意义第二节心理测验的基本特征一、心理测验的分类和功能心理测验的种类世界心理测验5000多种知道200多种常用20多种最熟悉2种（人格）按测验目的和功能分类1、能力测验：包括智力测验、发展量表和特殊才能测验等2、人格测验3、神经心理测验4、适应行为评定量表5、精神病学评定量表6、职业咨询测验一、心理测验的分类和功能按测验的性质分类1、文字测验2、非文字测验按测验的方法分类1、问卷法2、作业法3、投射法一、心理测验的分类和功能按测验的组织方式分类1、个别测验2、团体测验按测验形式分类1、纸笔测验2、操作测验3、计算机辅助测验一、心理测验的分类和功能一、心理测验的分类和功能心理测验的功能人员选拔与安置人员评价、匹配心理健康水平评价与疾病诊断在心理学研究中建立假设管理心理研究中制定行为目标一、心理测验的分类和功能心理健康水平评价心理障碍和精神疾病辅助诊断人群心理健康状况调查研究心理－社会应激在疾病发生、发展过程中的作用机制评估心理治疗方法和心理护理效果为心理健康教育提供素材二、标准化心理测验的基本特征1、常模（Norm）测验取样的正常平均值的水平，即可比较的标准。制定常模标准的因素（1）性别（2）年龄（3）文化程度（4）种族（5）职业（6）社会经济地位（1）样本（Sample)指标准化的常模样本。样本量确定：最小量50-100全国常模人数2000-3000群体性质越复杂，需要人数越多；预测统计结果计算：N=（S/Sx）2（N：人数；S：标准差；Sx：标准误）取样形式：简单随机抽样、系统抽样、分组抽样、分层抽样、题目取样（2）常模形式均数标准分T分百分位比率均数标准化样本的平均值标准分是一种有等值单位量表，是常模分数的一种，包括一系列平均数和标准差的转换分数标准分数常模形式z分数（最基本的标准分）z=（X-M）/SDX-某被试的原始分；M-常模中该群体的原始分均值；SD-常模中该群体的原始分的标准差Z分数Z=A+Bz（A-平均值，B-标准差）由Z分数转化的常态化的标准分数Z分数转化形式1）T分数50为均值，10为标准差T=50+10（X–M）/SD2）标准九分5为均值，2为标准差标准九分=5+2（X–M）/SD3）标准十分5为均值，1.5为标准差标准十分=5+1.5（X–M）/SD4）离差智商100为均值，15为标准差IQ=100+15（X–M）/SDT分数MMPI，EPQ标准九分空军飞行员选拔正态分布下标准九分各分值所对应的百分比数───────────────────标准九分123456789───────────────────百分比47121720171274───────────────────标准十分16PF离差智商IQ各Z分数间的关系正态分布┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴0.132.1413.5934.1334.1313.592.140.13z分数┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴-4-3-2-10+1+2+3+4T分数┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴102030405060708090离差智商┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴40557085100115130145160T分数意义43岁男18岁女项目原始标准原始标准Hs1154.70949.00D3260.513869.64Hy1944.522860.67Pd1643.101849.00Mn3056.783639.59Pa1556.081452.76Pt2459.232556.82Sc3160.632450.04Ma2157.551238.97Si3855.273242.08百分位：将成绩差的排列在下，好的在上，计算出常模样本分数的各百分位范围。如P50比率：比率智商的计算方法IQ＝智力年龄（MA）／实足年龄（CA）*1002、信度（Reliability）一个测验在对同一对象进行的几次测量中所得结果的一致程度，即测验工具的可靠性与稳定性。2、信度（Reliability）信度类型1)重测信度（稳定性系数）2)复本信度（等值性系数）3)内部一致性信度a．分半信度b．同质性信度4)评分者信度3、效度（Validity）一个测验能够量出所要测量的事物的真实程度，即测量工具的准确性或真实性。所测量的是否是我们要测量的？在多大程度上达到了测量的目的3、效度（Validity）效度类型1.内容关联效度（ContentValidity）：评估测验项目反应所测量内容的程度2.效标关联效度（CriterionValidity）：检验所编制的测验是否能预测被试者在特定行为中的表现3.结构关联效度（ConstructValidity）：反映了编制的测验所依据理论的程度4、标准化（Standardization）施测方法、计分方法、标准结果的换算法都要按一定的规定进行。心理测验标准化的条件1）专业测验编制者编制测验题目2）测验实施条件和程序统一测验时间相同：每天同一时间测验，测验时间长短相同；测验环境相同；相同的主试3）测验记分方法统一4）结果解释的统一性5）有标准统一的指导语6）有代表性的常模标准化测验的优点1）测验结果可以比较2）有利于学术交流，重复他人的实验研究3）是控制测验误差的重要手段5、鉴别力（Discrimination）测验项目对所测量的心理特征的区分程度，即该量表区别个体差异的能力。三、心理测验中应该注意的问题1.测试者的要求（资格、关系）2.控制测验条件，制定标准化指导语3.选择有效的测验工具有效性：效度、信度、项目难度、项目区分度4.选择适宜的测验工具5.选择舒适的环境6.判断测验结果的可信度6.对测验结果解释的科学性和艺术性7.绩效评价与经验积累第三节智力测验“几乎没有一个心理学概念像智力这一概念那样如此广泛地被人运用和接受，同时又是如此难以捉摸、令人困惑。”——斯腾伯格比奈和西蒙认为：智力是正确地进行理解、判断和推理的能力。斯皮尔曼认为：智力是一种普遍的能力，它主要涉及联系的引出和相关的引出。韦克斯勒认为：智力是个体有目的地行动、理性地思考以及有效地应付环境的总体能力。智力的定义智力测验通过测验的方