附件16，电气专业考试改革方案及课程纲要-工业电气自动化

新世纪高等教育教学改革工程《高职高专教育考试改革的研究与实践》Ⅰ12-1-297-附件16工业电气自动化技术专业考试改方案及主要课程考核纲要1.工业电气自动化技术专业考试改方案…………………………………………299（1）工业电气自动化技术专业考试改革背景……………………………………299（2）专业考试改革指导思想………………………………………………………300（3）专业培养目标…………………………………………………………………301（4）对各类课程（含实践课）考核的基本要求和原则意见……………………306（5）考试管理模式…………………………………………………………………308（6）保证专业考试改革方案实施的措施…………………………………………3112.《电路分析》课程考核纲要……………………………………………………3123.《电路计算机辅助设计》课程考核纲要………………………………………3154.《自动控制原理》课程考核纲要………………………………………………3175.《自动检测技术》课程考核纲要………………………………………………3196.《电机拖动基础》课程考核纲要………………………………………………3217.《交流调速系统》课程考核纲要………………………………………………3248.《工厂电气控制技术》课程考核纲要…………………………………………3269.《直流调速系统》课程考核纲要………………………………………………32910.《过程控制与自动化仪表》课程考核纲要……………………………………33111.《微机原理及应用》课程考核纲要……………………………………………33312.《单片机原理及应用》课程考核纲要…………………………………………33513.《直流调速系统课程设计》考核纲要…………………………………………33714.《直流调速综合实验》课程考核纲要…………………………………………34015.《工厂供电》课程考核纲要……………………………………………………34216.《工厂供电课程设计》考核纲要………………………………………………346新世纪高等教育教学改革工程《高职高专教育考试改革的研究与实践》Ⅰ12-1-299-工业电气自动化技术专业考试改革方案（长春工程学院电气工程系张运波执笔）一、工业电气自动化技术专业考试改革背景（一）目前本专业考试现状与存在的问题学校教育中考试的目的是检验教学目标达到的程度，是检验学生对基本知识、基本理论、基本技能及综合运用所学知识解决实际问题能力的主要措施，是改进教学工作、督促学校教育目标实现的重要手段，对教和学都有很强的导向和促进作用。因此，考试内容和方法一定要服从培养目标的要求。工业电气自动化技术专业是长春工程学院的一个三年制专科专业，其教育具有高等教育和职业教育的双重属性，要求学生不但要掌握本专业的基本知识和基本理论，更要掌握从事本专业应具备的较高超的职业技能和能力。为了实现这一培养目标，考试的评价、导向、激励作用是十分重要的。长期以来，由于缺乏正确的认识，所以导致目前考试主要分成如下两种情况：（1）教学计划中规定的考试课程，一般采用闭卷考试形式，根据学生笔答情况，由教师给出卷面成绩，卷面成绩占学期总成绩的80—90%，平时的作业、出勤情况、实验等占学期总成绩的10—20%，最后由教师综合给出学期总成绩。（2）教学计划中规定的考查课程或选修课程，教师对考核一般不太重视，有的教师根据学生平时的作业、实验、出勤情况给出学期课程总成绩；有的教师在平时作业、实验、出勤情况考核的基础上，再进行一个闭卷测试或者完成一个大作业，综合给出学期课程总成绩，前者一般占40—50%，后者占50—60%。这种考试方式表面上看，是在相同的环境下、用统一的标准来衡量学生掌握知识的情况，似乎很公平，但实际上存在很多问题，主要表现在：（1）在相同的环境下、用统一的标准来衡量学生掌握知识的情况，完全忽略了学生个性的培养和创造能力的考核；（2）过分偏重于考核学生基本理论、基本知识的记忆和理解，忽略了学生基本技能和基本能力的考核。这不仅与高职高专的培养目标相矛盾，而且使学生在接触实际问工业电气自动化技术专业考试改革方案-300-题时感到模棱两可；（3）工业电气自动化技术的发展日新月异，学生接受新知识、使用新技术、新设备的意识和能力，用一张试卷是无法考出学生的真实水平的；（4）工业电气自动化技术专业的各门课程，性质不同，有的偏重理论，有的偏重应用技术，有的处于二者之间，如果考核方法不加以区分，必然会给学生造成误导，极不利于学生工程意识的培养。因此，考试方法的改革势在必行，否则，将严重影响教育目标的实现，制约教育改革的进行。（二）考试改革的目标和主要任务1、考试改革的目标考试改革的目标是：明确每门课程在工业电气自动化技术专业技术应用型人才的专业技能、应用能力培养方面所担负的任务以及每门课程的特点，根据不同类型课程、不同教学手段、不同考试目的，合理选择、组合和应用考试类型，构建以考核知识的应用、技能与能力水平为主，平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的综合考试与多次考核综合评定成绩的教学考试模式。2、主要任务1）经过广泛的调查研究，明确本专业职业岗位或岗位群对本专业学生知识、技能、能力和素质的需求，制定科学合理的人才培养方案；2）将人才培养方案进行分解，确定每门课程的地位、作用和教学目标；3）根据每门课程的教学目标以及本身的类型、特点，研究确定出考试方法，制定出考试计划；4）经过反复的研究与实践，确定出本专业各门课程的考试模式。二、专业考试改革指导思想考试是手段，不是目的。改革不适应素质教育的考试方式方法，建立符合高职高专人才培养目标定位和专业特色的教育教学考试模式，其目的是充分发挥考试的教学功能、教育功能、督促和引导功能、检测、鉴定与评价功能，促进人才培养模式和教学内容与教学方法的改革，促进人才培养质量的提高。具体指导思想是：1、教育考试必须遵循教育教学规律，必须紧紧围绕专业人才培养目标和课程目标，新世纪高等教育教学改革工程《高职高专教育考试改革的研究与实践》Ⅰ12-1-301-各项考试的实施要有利于专业培养目标和课程教学目标的实现；2、树立高职高专实用型人才的素质教育思想，考核内容坚持以知识的应用、技能与能力为主，注重检测学生创新意识和思维水平；3、确立考试是重要教学环节，充分发挥考试的多种功能，摒弃一次考试下定论的不科学做法，坚持平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重；4、树立全面考核的思想，构建考核方式多样化，时间与空间按需设定的综合考试模式；5、改过去单一指标评价学生学习效果为多次考核综合评定成绩。三、专业培养目标（一）培养目标定位本专业面向生产第一线，培养具有电工技术、电子技术、计算机技术、控制理论与技术、信息获取与处理技术等领域的工程技术基础和专业知识，能从事逻辑控制系统、运动控制系统、过程控制系统的设计、安装、调试、运行、维护以及相关方面的设备营销等方面工作的高级实用型专门人才。由于工业电气自动化技术具有很强的通用性，所以本专业毕业生能在国民经济及国防各部门和行业从事逻辑控制系统、运动控制系统、过程控制系统的设计、安装、调试、运行、维护以及相关方面设备营销等方面的工作。培养目标主要针对如下的岗位或岗位群：（1）面向工业企业生产现场，从事各种生产机械电气控制系统的运行、维护；（2）面向电气控制系统制造公司，从事自动控制系统的安装、调试以及局部设计等方面的工作；（3）面向科技开发公司，从事运用新技术、新设备进行产品开发以及设备改造的设计、安装、调试等方面的工作；（4）面向电气设备、工控设备生产厂家或代理公司，从事电气设备、工控设备的营销以及维护等方面的工作或者利用本公司的设备进行设备改造的设计、安装、调试等方面的工作。（二）毕业生知识、技能、能力与素质结构与质量标准1、知识结构与质量标准：包括人文社会科学基础、自然科学基础、工程技术基础、专业等方面的知识。工业电气自动化技术专业考试改革方案-302-1）人文社会科学基础知识：主要包括政治理论、外语、法律基础、体育、德育、生产劳动、军训等。要求学生具有哲学、方法论、经济学、历史、法律、伦理、社会学、文学、艺术等人文社会科学方面以及军事方面的基本知识和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本理论知识，掌握一门外国语言，增强社会文明意识，发展社会实践技能。2）自然科学基础知识：包括高等数学、工程数学、大学物理、物理实验等，这些课程没有应用背景，是学生学习知识、进行科学思维和基本技能训练、培养能力的基础，也为学生提高基本素质以及学习后续专业课程奠定良好的基础。要求学生掌握数理等基础理论的原理和方法。3）工程技术基础和专业知识：包括机械、力学、电器、化工等相关学科知识和本专业的四个主干学科（电气工程、电子工程、计算机科学与技术、控制科学与工程）知识以及为了岗位需要所需的专业知识等。其具体要求为：（1）解机械、力学、电器、化工等相关学科的一般原理和方法；（2）掌握计算机、电子等关联学科的基本原理、方法。包括：①具有计算机体系结构和程序设计方面的知识；②具有运用计算机进行数据采集、处理以及构成控制系统方面的知识；③具有计算机绘图、仿真等方面的知识；④具有计算机构成企业自动化网络方面的知识；⑤具有半导体二极管、三极管、稳压管、场效应管等分立器件和运算放大器、集成稳压器等集成器件及其组成的电子线路的定性分析、定量计算、设计方法等方面的知识；⑥具有运用单片机、电子器件等进行结合本专业的电子设计方面的知识和方法。（3）握电工技术的原理和方法，具体包括：①具有基本电路理论和电路的基本分析方法方面的知识，包括电阻电路分析、电路的正弦稳态分析和动态电路分析等；②具有变压器、交直流电机及控制电机的基本结构和工作原理以及电力拖动系统的运行性能、分析计算、电机选择和试验方法等方面的知识；③具有常用电力电子器件及其在整流、逆变、变频、斩波、调压方面的应用以及各类变流装置中发生的电磁过程、基本原理、控制方法、设计计算以及它们的技术经济指标方面的知识；新世纪高等教育教学改革工程《高职高专教育考试改革的研究与实践》Ⅰ12-1-303-④具有常用低压电器的结构、基本工作原理、作用、应用场合、主要技术参数、典型产品、图形符号和文字符号以及利用低压电器对生产机械进行控制的方法等方面的知识；⑤具有工厂供电系统的组成，电气负荷计算与短路电流的计算方法，工厂变配电所电气接线与设备结构原理，工厂电力线路的选择、计算，工厂供电系统的保护、防雷与接地，工厂实用节电技术等方面的知识。（4）掌握控制系统分析和设计等专业知识和方法，包括：①具有数学模型建立、时域分析法、频域分析法以及采样控制系统方面的知识；②具有控制系统的校正方面的知识；③具有运动控制系统、过程控制系统分析、设计、安装、调试、维护等方面的知识；④具有利用低压电器、PLC等构成电气控制系统的设计、安装、调试、维护等方面的知识；⑤具有利用标准工控设备组成控制系统的知识。（5）掌握信息获取与处理技术，包括：①具有常用的各种传感器的基本原理、结构、安装、调试等方面的知识；②具有信号检测、变换、与计算机接口以及数据处理方面的知识。2、技能结构与质量标准：技能是运用知识完成某种实际任务的能力，是所有智力活动和体力活动中必不可少的。而技巧是技能经过反复的练习，达到准确、熟练的程度。这些技能技巧不仅使学生获得一些读、写、算和操作实验仪器等方面的技能技巧，而且也包括体育活动、审美活动和从事本专业工作的技能技巧。具体包括：（1）具有良好的资料收集、文献检索以及口头表达和书面写作等技能；（2）辩证的、逻辑的、形象的、创造的科学思维方式和对事物进行统计、分析、综合、归纳的技能；（3）具有熟练的本专业技术规范、技术标准的应用技能；（4）具有熟练的电工工具、电工仪器仪表选择、使用的技能；（5）具有计算机、电子等关联学科的实验仪器和设备的使用技能；（6）具有熟练的电子元器件的测试以及电子产品的安装、焊接、调试的