西南师大版3上2单元语文教案

第二单元单元分析打开这一组教材，你一定会发现它是围绕景物来写的。你看，那壮丽的《瀑布》让人震撼，那雄伟的《乐山大佛》让人赞叹，那神奇的《西藏高原》令人向往，那可爱的《家乡的红橘》令人垂涎……多么迷人的风光啊！学习本组教材，要注意引导学生认真品读课文，大胆想象美景，感受大自然的神奇与美丽，感受生活的美好！教师要引导学生用自己的语言去描绘，用自己的方式去表达。本次“积累与运用”紧扣单元主题“祖国风光美”，既注意了字词句的复习巩固、积累运用，又注意了单元知识的扩展。其中，“综合性学习”、“习作百花园”旨在“由彼及此”地搜集相关资料，学做家乡小导游，增进对家乡的了解；通过向别人介绍家乡，表达对家乡的热爱。教学中要充分强调学生的自主学习、合作学习，调动他们已有的知识经验，引导他们认识生字，正确、美观地书写生字，能背诵《瀑布》、《家乡的红橘》部分段落，能自觉主动地积累美词佳句、妙段，将学到的语文知识运用于生活之中、实践之中，从而丰富语言积累，感受阅读乐趣，提高语文素养。二单元整体预习1、通读本单元全部内容两遍，了解本单元所学内容。2、提前准备本单元中需要的资料，可以上网、询问父母、查阅课外读物等渠道查找，特别是综合性学习、习作。3、提问（主要针对课文内容的理解提问）。4、要求背诵的内容自己提前背。6瀑布一、教学目标：1、能够感情朗读课文。2、学会本课生字，练习正确的写字姿势和执笔方法。3、正确理解词语和句子。4、学习作者由远到近的观察事物的方法。5、培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。6、教育学生爱护环境，并且注意水域安全。二、教学重难点：引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。三、课时安排2课时四、课前预习1、把课文读3—5遍到通顺、流利。2、勾出生字词，自己在生字表下再组两个词，可以查字典。3、勾出自己不理解的词语，查字典理解。4、提问（主要针对课文内容的理解提问）.5、思考准备课后题中的问题，和评估作业中的题。五、教学过程第一课时(一)揭示课题。导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(二)初步感知。1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。2．在小组内交流预习情况。(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。(3)找出不懂的词句，画上“?”(三)教师检查预习情况。1．检查字词的认读和理解情况。2．理解词语。3检查读书情况(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?4．学生质疑(1)学生自由读课文(2)学生质疑思考：你读懂了什么?不懂什么?教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?5．本课总结(四)布置作业。1.抄写生字和词语.2.熟读课文.3.完成课后第3题.*安全教育下课前一分钟对学生进行安全教育。走廊上要轻声漫步，不疯跑，不追打，讲文明。第二课时(一)导入。同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(二)学习第一小节。1．指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。指名说出海浪的声音怎么样?(去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。)(3)“阵阵”“吹”风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)3．指导朗读(1)出示第一节停顿和重音提示：还没／看见瀑布，先听见／瀑布的声音。好像／叠叠的浪／涌上岸滩，又像／阵阵的风／吹过松林。(2)教师范读。(3)学生练习读。5．学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。(三)总结学法。师生共同总结出第一小节的学法：1．读这小节，了解这小节的主要内容。2．再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?3．有感情朗读这一节。过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?请大家按照刚才学习自学第二、三小节。（四）自学二、三小节1．让学生按上述学法自学二、三小节。(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?2．学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。3．学生汇报。(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”。“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。(板书：一道白银)师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢?②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。(3)有感情朗读这两小节。(4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。在学习第一节的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。(5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？(六)总结。瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。(七)作业。1.抄写生字词语,会用一些词语说话.2.利用搜集的资料,学习用比喻句介绍瀑布.(小练笔)3.仿写比喻句.八、安全教育下课前一分钟对学生进行安全教育。走廊上要轻声漫步，不疯跑，不追打，讲文明。板书设计：远听像叠叠的浪像阵阵的风远望千丈青山衬着一道白银美近看一座珍珠的屏教学反思7.乐山大佛教学目标1、运用学过的方法,认识本课的生字,并规范、美观地书写。练习正确的写字姿势和执笔方法。2、能联系上下文和已有的生活经验,理解本课生字新词。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、阅读课文,找出课文中哪些地方可以看出乐山大佛的大。5、理解课文,知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶,激发对劳动人民的热爱.敬佩之情。教学重难点：1、联系上下文理解词语的意思。2、了解第二自然段中第一句话在文中的作用,知道什么叫中心句。3、理解课文,体会情感。4、知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。难点是了解作者是从哪些方面写出乐山大佛的“大”的。教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。教学时间2课时。课前预习1、把课文读3—5遍到通顺、流利。2、勾出生字词，自己在生字表下再组两个词，可以查字典。3、勾出自己不理解的词语，查字典理，重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”。4、提问（主要针对课文内容的理解提问）。5、思考准备课后题中的问题，和评估作业中的题。教学过程：第一课时一、谈话导入1、谁来说说我们在这组课文里都游览过西部哪些风景呢？（雄伟壮观的瀑布；惹人喜爱的红橘；美丽神奇的西藏高原）2、今天，老师要带你们到西部的另一个地方——四川乐山去看一看那儿最有名的景点，大家一起告诉我它的名字！（乐山大佛）想去吗？3、了解学生课前搜集资料的情况老师了解到，为了参加今天的活动，许多孩子昨天还去查阅了有关乐山大佛的资料的，对吗？谁愿意来给我们展示一下？（生读或背收集到的资料）4、了解学生收集渠道，表扬做得好的孩子，教给学生收集资料的基本方法。（真不错！其实上网、询问父母、查阅课外读物都是一些很好的收集资料的方法，希望有越来越多的孩子能养成这种好的学习习惯。老师看出来了，有些孩子已经有些迫不及待了，还是让我们赶紧坐上火车去亲眼目睹大佛吧，好不好？）5、为了让大家旅途愉快，老师给大家带来了一首好听的歌曲《火车开了》，会唱吗？那就唱起来吧！（播放音乐，生唱并听到提示语“乐山车站到了，要去看大佛的乘客请您准备下车！”）二、自主识字,相互交流.(一)读课文,勾画不认识的字,不理解的词语.1.学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）2.学生自读，同桌互读互听。3.闯关夺星第一关：读准字音我能行(1)大声读生字，把生字多读几遍。(2).出示词语，让学生当小老师领大家读。(3)各组选一名代表读课文。第二关：记字我有巧办法(1)小组交流记字办法（你有什么巧办法记住哪些字，与同学交流。）(2)指名说出记字办法。（全班交流）(二)小组合作，自读自学,讨论不理解的词语,初步感知课文.1.放手自学：美丽的西部，风光无限。美丽的乐山大佛，更是与众不同。下面，让我们走进乐山大佛，去看一看。你最喜欢哪里，你就好好读那一部分，读后再向本组的同伴介绍那里，并介绍你喜欢的原因。2.讨论不理解的词语.3.汇报交流：(1)小组内选出代表全班交流。(2)小组上台，集体汇报。三、学习课文（一）粗读课文，整体感知1、孩子们，我们要一起走近大佛了，请你们赶紧读读课文，把你最喜欢的句子读给同桌听一听，读好了，请同桌用最甜的声音，最优美的语言来表扬你。2、生自由读文，同桌互评，读完后静息。3、谁得到表扬了？愿意给大家读读吗？4、指名读，评价。（引导学生明白读书应做到读准字音，不加字，不减字，不破句。）过渡：孩子们今天的表现真棒，不仅明白了该怎样读书，还学会了表扬别人，好样的！大家快来看，大佛到了！（出示大佛，生观看课件）5、说说你此时的感受？（大佛真大呀，真高呀，真雄伟……）根据学生的回答，灵活进入课文三个内容的学习。第二课时一、一.复习引入:1.听写词语:波涛淹没侵犯宏伟技艺破坏避免冲刷二、精读课文，理解体验A、学习大佛“高大威严”1、你能从文中找到哪个自然段在写大佛的“大”吗？你是从哪句话知道的呀？（你从这句话中读懂了什么？）2、找出具体写大佛“大”的句子相互交流。3、（课件出示句子）集体交流描写大佛“大”的句子。（你是从哪些地方体会到的？利用学生熟悉的事物进行对比帮助学生理解大佛的特点，体会列数字、举例子说明方法的好处。）4、指导有感情地朗读。（你能用朗读来帮助大家体会大佛很大吗？自由练读、展示读、范读、比赛读、齐读）5、为了表现大佛的高大，作者抓住了大佛身上的哪些部位来写的？你能看着大屏幕上的图用书上的句子进行介绍吗？过渡：通过刚才的朗读，让我们觉得乐山大佛真是——太高大了！你能不能从第二自然段中找到一句能代表我们心情的句子？（课件出示：山是一尊佛，佛是一座山。）这句话能概括这一自然段的意思，我们把这样的句子叫什么呀？引导学生认识中心句。6、面对如此高大的石佛，难怪作者会感叹到：“这座头顶蓝天……”（引读后面句子）7、理解“凛然不可侵犯”，谁能表演给大家看看？（板书：威严）8、指导有感情地朗读。9、如果大佛能听懂你们的话，有什么问题想问它吗？（a、大