第四章记忆与学习.

第四章记忆与学习人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程信息加工理论的“记忆过程”观点编码（识记）Putintomemory储存（保持）提取（回忆或再认）HoldinmemoryRecoverfrommemory（一）回忆法要求个体把以前学习的东西重新呈现出来。（自由回忆法和依序回忆法）（二）再认法将元刺激采用一定的方式呈现出来，让个体加以确认（三）再学习法首先要求个体学习一个材料，达到一定的熟悉程度，而后让个体再次学习，达到以前学习的熟悉程度，两次学习所用次数之差表示保存的数量。二、记忆的测量三、记忆的分类陈述性记忆陈述性记忆程序性记忆情景记忆语义记忆内隐记忆cakecapcrosscrycallcareclose14感觉记忆消失短时记忆遗忘长时记忆干扰提取复述一、感觉记忆当感觉刺激停止之后头脑中仍能保持瞬间印象的记忆斯伯林（Sperling）实验运用整体报告法，同时呈现若干字母50ms，然后要求被试尽可能多地把字母再现出来。→当字母少于4是，全部正确；多于5个时，被试报告开始出现错误。正确率平均为4.5。15视觉呈现MQTZRFGANSLC（一）感觉记忆的编码主要依赖于信息的物理特性，可分为图像记忆与声像记忆1.图像记忆是指视觉器官能够识别刺激的形象特征，并能保持一个生动的视觉图像，是感觉记忆的一种主要的编码方式。2.声象记忆指听觉的感觉记忆编码。（二）感觉记忆的特点1.是对外界信息的直接编码，具有鲜明的形象性2.以感觉痕迹的形式登记下来，保持时间很短暂。3.容量一般在9-20个字母或物体，甚至更多。4.感觉器官中储存的信息经注意、编码后进入短时记忆，不被注意的则自动消退。二、短时记忆：信息保持在一分钟左右的记忆（一）短时记忆的编码听觉编码和视觉编码，但以听觉编码为主（二）短时记忆的存储可存储的信息量是7±2个组块（三）短时记忆的提取从头至尾的系列扫描过程（四）短时记忆的遗忘遗忘是由干扰信息引起的，复述是有效策略复述：保持性复述和精细复述三、长时记忆：储存时间超过1分钟的记忆（一）长时记忆的编码1.语义关系编码。主要编码形式。2.以语言的特点为中介进行编码。3.进行主观组织。（二）长时记忆的存储：动态变化过程（三）长时记忆的信息提取：再认与回忆第三节记忆的增强一、遗忘对识记过的材料既不能回忆也不能再认，或者发生了错误的回忆或再认20艾宾浩斯记忆、遗忘实验研究创始人遗忘是时间的函数图6—15：遗忘的进程22（二）影响遗忘的因素材料的性质和数量②学习的程度（过度学习低度学习)③识记材料的系列位置④识记者的态度24系列位置效应系列位置效应：系列两头比系列中间的材料记忆的效果好。首因效应近因效应25二、增进记忆的方法（一）有效的复习1.复习要及时2.正确分配复习时间3.试图回忆4.逐一排除前后材料的影响（二）PQ4R法（三）记忆术1.利用组块2.关键字法3.谐音法4.位置法5.轨迹法第四节学习概述一、学习：个体在一定情景下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。1.学习是行为或行为潜能的变化2.学习是相对持久的行为变化3.学习由经验引起4.学习是一种普遍存在的现象二、学习的分类（一）不同学习水平的分类（加涅）1、信号学习2、刺激—反应学习3、连锁学习4、言语联想学习5、辨别学习6、概念学习7、规则学习8、解决问题的学习（二）不同学习性质的分类（奥苏泊尔）1.接受学习与发现学习2.意义学习与机械学习（三）不同学习结果的分类（加涅）第五节学习的基本理论经典性条件作用经典性条件作用操作性条件作用顿悟说认知—目的说建构主义学习理论人本主义学习理论第六节学习策略一、复述策略为了保持信息而主动地以语言的方式反复重复先前学过的材料的过程（一）部分学习和整体学习（二）提问策略或尝试背诵二、精加工策略（一）划线法（二）笔记法（三）卡片法三、组织策略将学习材料分成一些小的单元，并把这些小单元置于合适的类别中，从而使每项信息和其他信息都联系在一起的一种学习策略。（一）列提纲（二）画关系图四、元认知策略人们对自己学习过程的认知（一）计划策略（二）监控策略（三）调节策略