西师四年级七至八单元教案

125失去的一天第一课时教学目标1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、整体朗读课文内容，文章的条理。3、学习课文第一和第二部分，了解佩佳是如何度过一天的。4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第一、二部分。教学重点学习课文第一和第二部分，了解佩佳是如何度过一天的。教学方法教学过程：一、温故知新，导入新课。1、幻灯出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读。2、教师质疑：你们知道这句谚语是什么意思？3、教师导入：在这个比喻中，我们深深了解时间的宝贵，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公的妈妈是如何教育他要珍惜时间的。（教师板书课题，学习齐读课题。）二、要求朗读，整体感知，掌握生字1、教师出示要求，学生自由读课文。（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）按照妈妈给佩佳布置一天的任务，“佩佳如何度过一天”，佩传教士知道人们在他失去的一天都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’“，把课文分成三部分。（3）读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标在课文语句的旁边。2、教师出示生字词语卡片，检查学生自学字词序列号的情况。（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他正音。嬉戏麦茬翻耕绿如荫如盖馋涎欲滴游手好闲（2）教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。（3）指名说说生字在书写时应该注意什么。（4）教师再次出示心目的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。3、配乐朗读课文，初步感知课文。4、反馈分段的情况。三、学习课第一、二1、学生自由读这两部分内容，思考：（1）妈妈给佩佳布置任务是什么？（2）佩佳是如何失去一天的？（用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。2、指名反馈。3、教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他去了一天。让我们有感情地齐读第二部分的内容。4、联系实际，拓展延伸。教师：说说你有没有遇到类似的情，你当时的想法是不是和佩佳一样呢？5、教师：你们真诚实，都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。四、课堂小结2教师小结：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也湍有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？下节课我们再来解答这些问题。五、布置作业1、熟读课文，有感情地郎读课文第一、二自然段。2、抄写本课的生字新词。3、积累课后的词语。第二课时教学目标1、继续学飞课文，体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。2、联系生活实际，说说自己是如何安排时间的。3、交流自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言。教学重点联系生活实际，说说自己是如何安排时间的。教学方法教学过程一、巩固生字词，导入新课1、教师出示本课的生字词语卡片，集体认读巩固。2、嬉戏麦茬翻耕绿如荫如盖馋涎欲滴游手好闲3、教师志：通进上节课的学习，我们知道佩佳什么事也没有做，失去了一天的时间。今天我们继续学习课文，看看他的妈妈是如何教育他的。二、学习第三部分内容1、教师指名读课文3~11自然段，其他同学注意，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？2、指名反馈。3、教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费，他们在这一天里过得很充实。4、出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。（1）佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。（2）“可我却游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。5、指名反馈。6、教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”。那么你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。7、有感情地朗读课文。三、拓展延伸1、教师激发学生学习的兴趣：同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天，下面我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看令人疲倦是如何珍惜时间的。2、小组交流课前搜集得有关珍惜时间的谚语和名言。3、教师：你们得很好，你们及时地完成了老师布置的作业，你们已经了这一天时间。3四、总结全文1、学生有感情地自由读课文。2、教师总结：在朱自清的《匆匆》一文中也说得好，燕子却了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。倡，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间、珍惜生命的每一天吧！五、布置作业、1、有感情地朗读课文，积累有关珍惜时间的谚语和名言。2、为了使自己的每一天充实而有意义，请你制定一份“一天行动计划表”。板书设计：25失去的一天布置一天任务什么事也没做时间是多么珍贵观看别人的劳动成果26天鹅的故事第一课时教学目标1、读通课文，自学生字新词，检查学习情况。2、整体感知课文内容，文章的条理，学生课文第一和最后一个称做，了解“首尾呼应”的用法和好处。3、流利地朗读课文。教学重点教学方法教学过程一、谈话激趣，揭示课题1、谈话激趣（出示天鹅图片）：哪位同学来介绍一下课前你收集的关于天鹅的资料。2、教师：有一年奏来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，降临，北风呼啸，湖面上又冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。（板书课题）二、初读课文26、天鹅的故事1·能正确、流利、有感情地朗读课文。2·学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学方法教学过程一、揭示课题，导入新课1·同学们，今天我们一起来学习第6课天鹅的故事。(板书:7天鹅的故事)2·谈话激趣。谁能说说天鹅是什么样的鸟?出示图片。师简介:天鹅形状像鹅而体形较大，全身白色，嘴分黄色和黑色两部分，脚和尾都短，脚黑色，有蹼。是一种候鸟。4天鹅会有什么故事呢?二、初读指导1·请同学们自由轻声读课文，了解课文大意。2·自学生字词。(1)拼读生字，想办法记住字音、字形。(2)画出文中带生字的词，通过查字典或联系上下文理解们的意思。(3)读顺句子，读通课文。3·检查自学情况。(1)认读生字词。瞪着镜子塌陷顽强俄罗斯一无所获扩大落座扫兴颤动斯杰潘腾空而起(2)讨论音、形、义。字音方面:斯是平舌音，瞪、镜是后鼻音，顽是前音。字形方面:注意斯和期、镜和境、塌和“榻”的不同;俄、瞪、镜、塌都是左窄右宽的字，左边的偏旁约占宽的三分之一，顽的第四笔是竖提。词义方面:着重理解以下词语。落座:坐到座位上。候鸟:随季节的变更而迁徙的鸟。沼泽地:水草茂盛的泥泞地带。一无所获:获，捉住，擒住。本课指什么动物也没有捉住。瞪着:用力睁大。(一般指睁大眼睛，故是目字旁)腾空:向天空上升。塌陷:往下陷。(3)指名分自然段朗读课文，注意正音。三、理清课文脉络1·给课文每个自然段标上序号，想一想:课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事?试着给课文分段。2·讨论交流后，师小结:全文共8个自然段，可以分为两段。第一段(第1自然段):讲我到俄罗斯老人斯杰潘家做客。第二段(第2一8自然段):斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。四、布置作业用钢笔描红、临写生字。第二课时教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解.3.借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类珍惜生命的思想感情。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类珍惜生命的思想感情。教学方法：教学过程：一、导入51.同学门认识天鹅吗?2.出示图片。配乐师述：瞧，它们脖子细长,姿态优雅,时而在天空轻盈滑翔，时而在湖面上静静浮游，时而在岸边亭亭玉立，它们是纯洁和善良的化身。你们知道吗它们还有勇敢顽强的一面，今天就让我们再次走近它们，感受《天鹅的故事》，去看看天鹅鲜为人知的另外一面。3.课文中天鹅的故事是谁给我们带来的？斯杰潘老人是一位猎人，枪是猎人谋生的手段，而最终这支枪的结局怎样呢？请同学读文章最后一句话。4.出示：“从此以后，这支枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”5.板书：挂？这是为什么呢？6.生：天鹅的破冰的故事感动了老人。7.这究竟是一个怎样感人的故事，让老人把枪挂起来三十多年呢？让我们一起来看一看。（出示课件：故事发生的起因）二、精读第五段1过渡：就在大家一筹莫展，没有办法的时候，意想不到的事发生了。2出示：第五段破冰情景：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……2师：请你读读这段文字告诉大家发生了什么？生：自由读师：谁来说说当时的情景。生自由说师：老师每一次读这情景时，这一段的文字都深深地震撼着我的心，后来我发现，其实文字也有力量呢，你再来静静地读一读，哪些句子、词语深深地打动了你？生：默读师：（待生默读片刻）可以动笔把你感触最深的地方写上简短，精炼的批注。3交流：（1）“经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。”生：老天鹅一定很疼，因为它一定用了很大的力量。从沉重的一击可以看出。师：老天鹅用自己的血肉之躯和冰面做斗争，真勇敢。师：你知道这是怎样的冰面吗？出示资料：冬季，贝加尔湖气温平均零下38摄氏度，湖面结冰，冰层约90厘米厚，足以让火车在上面飞驰而过。即使在故事发生的初春时分，冰层至少也得有一二十厘米厚.（边读边比划厚度），看了这段资料你想说什么？（破冰的艰难，老天鹅的勇气很大）师：是啊，要把这样的冰层打穿太难了。面对这样的困难，老天鹅都毫不畏惧，勇往直前，真是太勇敢了。这样的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”你能把这沉重的一击读出来吗？生读：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。（2）过渡：读书像登山，每读一遍，都要认认真真欣赏。读书也像品茶，不要一口气喝完，要慢慢品位。谁再来读一读这段话，说说这次你感受哪些地方让你感动。“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”生：我从“重重地”看出老天鹅的力量很大，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地6扑打在冰面上。师：是的，老天鹅为了破冰使出了全身的力，用自己的血肉之躯去和冰面作斗争。你还体会出了什么？生：老天鹅很勇敢。师：它这么做的目的是什么？（求生）仅仅是为了自己能吃到鱼虾吗？它是为了谁？（为了大家）为了让大家能吃到食物，老天鹅不惜牺牲自己的身体和冰面顽强斗争，多么无私的奉献精神啊！板书：奉献生：腾空而起利用下落的冲力师：飞得更高是为了速度更快，力量更大。生：“石头似的”师：天鹅是美丽的，优雅的，这里却把它比作了石头，你觉得合适吗？生：把它比作石头，可以说明老天鹅用尽全身力气。师：石头是坚硬的，天鹅真的像石头一样硬吗？请你再往深里想一想，这里天鹅除了身体像石头一样硬还有什么也像石头坚硬？是天鹅的破冰的决心、顽强的斗志，不怕牺牲的勇气都像石头一样坚硬。这就叫“勇”“勇士”。这样的天鹅让人敬佩让人感动。请你带着你的佩服和感动读好这句话。生朗读（3）“接着是第二次，第三次……”师：然而以生命为代价也只是使冰面颤动而已。老天鹅头晕了，眼冒金星了，但它还是艰难地站起来，第二次。（读）老天鹅身上已经伤痕累累，血迹斑斑，但它一想到伙伴们还没有吃的，我不能放弃呀，它又咬紧牙关，忍着剧痛，第三次……（读）还有第四次，第五次……出示：老天鹅腾空而起它并没有飞走而是利用下落的冲力像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上（6）过渡：多么巨大的力量，多么可贵顽强的精神。这真是一位勇敢奉献的破冰勇士啊。板书：勇敢奉献（7）请你再仔细读读下文，还有哪些地方写了老天鹅的勇敢奉献？生交流：“这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿继续扑打着，水面在慢慢地扩大。”师：老天鹅此时已经忘记了疼痛，忘记了自己的安危，这哪是一只天鹅呀，分明是一个不向命运低头的勇士。齐读这句。三．精读第六段1．看到这里，我们仿佛看到冰面上沾