要抓住孩子的关键期

要抓住孩子的关键期,首先要认识孩子，理解孩子2006-8-31孩子是否能够正确地认识自己、估价自己，是心理健康的一项重要指标，正如中国的古话“人贵有自知之明”。为了帮助孩子形成良好的自我意象，发展孩子的自尊心和自信心，提高孩子的自我意识水平，父母应该使孩子认识到世界上只有一个“我”。“我”是独一无二的。“我”一个动听的名字、黑发头发、亮亮的眼睛、高高的个子、白白的牙齿……“我”很能干，能用自己的双手吃饭、穿衣、剪纸、绘画、弹琴，能用自己的双脚行、奔跑、跳跃、攀登，能用自己的鼻子闻出多种不同的味道，能用自己的耳朵听出各种奇妙的声音，能用自己的大脑创造出许多新东西……“我”虽然有许多优点，但是也有一些缺点，不过，只要经过努力，“我”一定能够改正缺点，成为一个有用的好孩子。为了达到这个目的，父母可以采用各种各样的方法：1、鼓励孩子在镜子前照一照，看看自己的五官长得怎么样、身材如何。2、诱导孩子通过不同的手段，绘出自己的形象，比如孩子躺在地上，父母帮忙描出身体的轮廓，然后自己进行剪贴，也可自己画自画像。3、引导孩子对自己的照片、作品进行分类、整理，按日期前后进行排列，或按照内容进行编排，建立一个较为完整的成长档案。4、让孩子把各种折纸作品收集起来装订成册，使孩子能经常翻阅、观赏，为自己的进步感到骄傲和自豪，获得一种成就感。除此之外，父母要特别注意塑造孩子良好的个性品质。幼年期是孩子性格形成的关键时期，性格特征的优劣，直接影响到将来孩子各个方面的发展水平。主要有以下方面：孩子的独立性孩子的克制力坚忍不拔的毅力合作能力承受挫折的能力1.一岁是人生之“机会之窗”，是最关键的时机儿科医生常常嘱咐刚做妈妈的人，1岁以内，孩子要好好带，因为这段时间对孩子的发育很重要。的确，在人一生的身体发育过程中，有两个非常重要的时期，一个是0－1岁，另一个在青春发育期的某段时间。在这两段时间里，孩子的身体发育速度比其他时期快得多，如果在这两段时间里错过时机，如生了大病、持续营养不良等，会造成终生的缺陷。举例来说，现在37岁左右和51岁左右的我国成年人，平均身高比其他年龄组明显地矮2－5厘米，其原因，正是由于这两组人口在他们身体发育关键期的1岁左右和14岁左右，刚好处在我国的三年自然灾害期，营养不良导致了他们身体发育的迟滞。在人的心理发展过程中，存在着这样的关键期。0-3岁的早期发展，是孩子一生发展的基础。在相当大的程度上。决定了个体一生的命运，“从小看大，三岁看老”，其深刻的道理就在这里。在这最初的三年中，根据孩子身心发育的规律、能力跳跃式进步的特点以及父母教养工作的重点，可以进一步分为8个细分的关键期：1、0-1个月，2、1-3个月，3、3-6个月，4、6-9个月，5、9-12个月，6、12-18个月，7、18-24个月，8、24-36个月。四个目标在每一个细分的关键期中，父母都应该制定发展目标和教养原则，主要有以下几个方面：1、核心育儿任务和亲子关系发展目标；2、孩子重点发展能力和教育训练方法；3、孩子发展和父母育儿中遇到的主要问题和解决方案；4、育儿专家指导要求和专家、父母、孩子三者互动关系的协调。孩子跨越每一个关键期，不仅能力上会获得飞跃式的发展，也会带来一些新的特殊的问题。这些问题得到了及时的解决，孩子就可以更顺利的朝前走；如果把问题遗留下来，就会成为孩子进一步发展的绊脚石，就会影响到孩子的进步。父母理解了孩子关键期的发展特点，掌握了关键期教养的原则和方法，就等于掌握“育子成龙”的法宝，就能够获得事半功倍的效果。0－1岁是儿童心理发展的关键期。如果在0－1岁期间对孩子的心理发展不重视，没有给孩子提供足够的条件，造成心理发展的“营养不良”，会不会导致难以补救的损失呢？近年来，许多心理学家对这个问题进行了探索，结果证明，1岁以内确实是儿童心理发展的一段关键期。资料表明，当1岁以内的婴儿处在充满爱心和有丰富刺激物的环境中时，特别是如果孩子自发的探索行为得到父母的及时鼓励时，这种环境会大大促进孩子对环境的积极探究行为，促进他们的智力发展。相反，当孩子生活在非正常的家庭或孤儿院中，缺少丰富多彩的刺激物和成人的敏感反应时，不仅会造成他们运动技能发展的严重落后，而且当他们长大后，他们只爱玩一些呆板、幼稚的游戏，对新环境和陌生人表现得非常害怕，不敢大胆地探索周围世界。智力测验证明，这些孩子的心理发展远远落后于在正常家庭环境里生活的孩子。一位名叫韦恩·丹尼斯的心理学家研究了黎巴嫩孤儿院的孩子。他发现，这些孩子整天躺在小床上，无人理睬，也没有人和他们说话。结果，许多孩子1岁时还不能坐起来，到4岁时还不会走，他们的智力测验得分非常低，平均只有53分（正常孩子平均100分）。丹尼斯还追踪了被领养的一些孩子，发现，1岁以前被正常家庭领养的，经过若干年的教育后，智力可以勉强达到同龄儿童的平均水平，但6岁以后被领养的孩子，智力永远达不到正常水平。我们知道，即使1岁以内的婴儿，在主观能力方面也存在差异。美国几位儿童心理病理学家追踪研究了生活在贫困环境里的一些美国儿童。这些孩子2岁的时候，心理学家对他们对母亲的依恋程度、对周围世界的探索能力和解决问题能力进行了测验。结果发现，虽然这些孩子同样生活在贫困家庭中，可是他们的适应能力却差别很大，一些孩子适应能力强，另一些孩子适应能力差。后来，研究人员一直追踪到这些孩子上小学，并且再次测验了他们的智力、情绪和社会交往能力，结果发现，2岁时适应能力强的那组孩子，在小学4年级时的综合心理测验平均得分为260分，而早期适应能力差的那组孩子平均只得110分。这项研究也强有力地说明，早期经验对后期的心理发展会产生持久的影响。由此可以知道，从出生到1岁，孩子不会说话，不能和父母进行语言交流，可他们却是“哑巴吃饺子——心里有数”。父母必须清楚，孩子从出生的那天开始，就具有强烈的接近周围世界、接近周围人们的的愿望，他们在以不屈不挠的精神探索着周围的未知世界，而他们的微笑、啼哭、咿呀的呼喊，就是他们的求知欲和成为社会人的愿望的最好表达。早教应该从“第一天”开始脑科学研究表明，人类的大脑发育是不等速的，年龄越小，大脑的发育越快。中国有句古话“三岁看老”，说的是同样的道理。早教的每一天都非常重要，科学研究已经证实，刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，其实有视觉、听觉、味觉、触觉。接受的刺激越丰富，大脑的功能越强。而且，此时孩子的学习是“印刻模式”，外界给什么就能接受什么，给多少就能吸收多少，因此，科学、系统、良性的教育能够最大限度地发展孩子的潜能，省时省力，事半而功几十倍。大脑的早期经历很重要。虽然大脑在整个生命进程中都保持一定程度的可塑性，但当大脑越发专门化时，有些大脑发育的机会也可能永远失去了。人们经常用“机会之窗”这一词语来描述早期经历的重要性。这一词语给人这样一个印象：在一些特别的阶段必须尽快学习，否则将永远失去这样的机遇。科学得为此绘制出一幅清晰的蓝图。现在所知道的是一些一般的时间框架：在此期间学习比其他时间要容易，效率要高。譬如视觉听觉系统在孩子出生头几个月内需要得到环境的输入，以便大脑形成“正常”的突触连接。语言处理中心必须得在头几年的关键时期听到语言的声音，以便大脑可以处理和识别这门语言的特殊声音。作为父母，你无需担心这扇窗口何时开启，何时关闭。你只要确保你的孩子有一个丰富的成长环境。5大素质早期教育可使孩子具备5方面的素质:1、脑子灵活，左右两半球均获得较好开发，表现为思维敏捷、想像丰富、脑功能比较健全发达。2、有较健美的身躯，喜爱玩耍和运动，有良好的生活规律和卫生习惯。3、有广泛的智力兴趣，包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。有旺盛的求知欲。4、有良好的性格品质，包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。5、喜爱美好事物，包括爱音乐舞蹈、爱美术造型，热爱大自然和生活中美好的行为、语言等。因此，父母千万不要错了孩子这段最宝贵时光。千万记住，父母要以最热烈的爱去呵护孩子，千方百计给孩子创造充满刺激物的环境，多和孩子说话，多关注他们的愿望，揣摩孩子的心思。对孩子的任何表示，父母都应该报以及时的反应。唯其如此，父母才能成为天才的父母，父母才是合格的父母。在中国，大多数年轻的父母都只有一次养育孩子的机会，那种广种博收的时代“已经一去永不复返”了。如何掌握时机，尽可能使自己孩子的天赋潜能得到最大的发挥?这应该是绝大数父母最关心最愿意知道并希望能够付诸实践的问题。我们知道：比如，新生儿从出生的第3－5天开始，就可以把视线集中在母亲的面孔上，已经有了集中注意的能力。又比如，新生儿比较偏爱注视具有鲜明对比，尤其是黑白对比的图案；3－6个月的婴儿头部自控能力加强，扫视环境更加容易，视觉注意更加发展，双手的动作开始灵活准确，由于增长了对外部世界的好奇，集中注意开始为有意识的心理活动所控制，扩展了获得信息的能力；6个月以后，由于婴儿有更多的机会进行社会性交往，经常表现出警戒性注意和积极探索的注意状态。注意的方式除了表现在视觉方面外，还表现在抓取、吮吸、倾听、运动等感知方式上。8个月大婴儿便能理解事物科学家使用装在扫描感应器的高科技“发网”，发现婴儿在第八个月的时候，能理解所看的东西。这项研究认为：六个月的时候，婴儿的大脑无法理解他们的眼睛所看到的东西。但是，正常婴儿头内的母性“软件”开始发挥作用，使婴儿的小脑袋开始理解所看到的东西的形状和大小。婴儿一出世，似乎就会研究周围的环境。他们瞪着开心的妈妈和爸爸，专注地看着东西。人们一直在想婴儿能理解多少，以及是否理解所看的东西？研究小组的组长西巴乐教授说：这项令人振奋的发现告诉我们，婴儿通常是从第八个月开始理解所看的东西。他们的脑袋可以给他们相当复杂的理解力，让他们能理解形状，而之前可能不能。这项新的研究告诉我们，小至八个月大的婴儿会开始辨认复杂的东西，像大人一样。理解婴儿大脑如何发育，可对婴儿的教育和照顾有影响。这项研究给调查人员一个有力的工具，让他们可以调查婴儿看到东西、玩具和脸时是怎样想的？这些都是作为父母的必须掌握的。一岁孩子8次智力飞跃荷兰心理学家经多年观察研究发现，一岁婴儿的智力发有8次飞跃，每次飞跃发生的时间大体相同。在开始出现智力飞跃的时机，婴儿总有几天或几周表现得不安宁。父母如果对此独具慧眼，那么孩子就能够更快、更容易地度过这些时期，成功完成智力飞跃。第一次智力飞跃最普遍的表现是，孩子的全部感觉器官都开始工作。研究发现，孩子一般在第5周左右出现迅速的器官成熟过程，其中最最明显变化是婴儿在哭的时候第一次流泪。当然，孩子可能更多地以微笑表示高兴。在这个关键时候，父母更应该经常地进行观察和聆听，孩子对气味和动静一般都会作出更明显的反应，因为孩子对环境的兴趣比以前大多了。第二次智力飞跃在这个时期，孩子已经开始认识到世界是由具体的物质组成的。在第8周左右，孩子就会发现自己周围环境是不统一的，而且是由活动的具体东西组成的，尽管他不能用父母能够完全听得懂的语言来表达。例如，孩子因为吮不到自己的小手而焦躁不安。这一系列新的变化可能会引起孩子的初步恐惧，因此母亲亲密接触是最好的消除这种恐惧的武器。第三次智力飞跃在这个阶段，孩子对动作有了一个新的认识。第12周左右，孩子已经能够认识自己活动的过程，表现在孩子的动作不像早些时候那么死板，而且还能够控制自己的动作。这个时候，孩子会经常发出尖叫，或格格的笑，兴奋的时候，开始呀呀学语。第四次智力飞跃这个阶段，孩子“抓”的能力得到了很好的发展。在第19周时，孩子就会抓东西了。你会发现，孩子会转动或翻动东西，会很专注地注视物体的活动过程。这是孩子“研究能力”发展的时期，你看，他对一切很感兴趣，都要研究，比如经常用手摸他能够摸到的东西，或者干脆把这些东西往嘴里放。第五次智力飞跃孩子开始事物之间的关联。在第26周左右，孩子开始能够理解事物之间的关系，例如按按钮同音乐之间的关系。这个时期的孩子已经懂得：东西可以放在柜子里面，也可以放在柜子外面，可以在近处，也可以在远处。这个时期，孩子最喜欢做的事情就是把东西拿进去拿出来，搬过来搬