简约而不简单

六年级语文教研活动学习资料简约而不简单王荣生教授的书还真不是我这样的人一目十行就能看明白、想透彻的，一个星期就看了那么几页，薄薄的几页，真是不好意思。古有“笨鸟先飞”，我自知没能力先飞，但笨鸟自有笨鸟的笨办法，我就翻来覆去把这薄薄的几页多看几遍，里面讲的关于好课的标准，细细阅读之后，不禁脸红：对照王教授的好课标准，我离最低标准不远！王教授说到：“‘不知道教什么’是语文教师备课的最大困扰；‘不知道教了什么’，是语文教师课后的普遍感受。就看见在课堂里忙活，但师与生都不知道自己在忙些什么。”真是一针见血，这确实是语文课的常有现象。我又想起上次的作文点评课，自己不就是这个现象的典型吗？不好意思归不好意思，书还是要继续往下看，因为说的太对点了。看着看着，看到这一段：“语文教学内容的连续性涉及许多复杂的因素，有一系列的问题需要我们正视并加以切实研究，比如语文课程某一项具体目标的分解和逐步达成问题，语文课程数项具体目标的关联和融合问题，语文教学内容的逐步扩展、深化、提高的问题，语文教学内容根据学生学习情况及时调整的问题等。”并在后面附上表格：好课语文教学内容的连续性考察坏课是（二）与前后教学内容有内在联系否（二）是（一）与前后教学内容有差别否（一）说实话，那一段话我是看着挺吃力，想想也挺费力的，但这个表格却是一目了然，并让我一下子就联想到张老师的一堂随堂课。学完了《唯一的听众》后，张老师让学生去看《别饿坏了那匹马》这篇课文。这是一篇略读课文，说实在的，对于六年级的学生来说，这篇课文已不用老师费心思去教。张老师也明白这个理，所以在剩下不多的时间里提到了这一课。但张老师抛出的问题还是让我的心为之怦然一震：对照这两篇课文，你能找出它们的相同点和不同点吗？随即张老师在黑板上板书着：主题、开头、题目、写作上……告诉同学们静下心来看出，从这些提示方面去找。这与我们平时教略读课文是多大的不同啊！平时我们在组内举行教研时，很多老师都喜欢选择略读课文来教学。其一，一课时就能完成，课中可出现高潮，整个教学过程也完整；其二，略读课文前的导语就像是一根串起珍珠的线，只要牵着这根线，一堂课就可以顺下来了。当然有些老师也会忽略一下导语，上成精读式略读课。我平时的家常课中，一般也都是利用导语中提出的现成问题进行教学的。张老师独具匠心，巧妙地把两篇课文有机联系起来，让我大开眼界的同时，恨不得拍案惊奇：太妙了！学生的回答，虽然那么单纯，那么直白，但对我而言，是一种享受，一场思想盛宴的享受！生1：这两篇课文的结局都出人意料，善意的谎言被揭穿后，主人公很感动。师：建议揭穿这个词换一下，改成明白，是否更好？生2：这两篇课文的题目都是从文中摘录的。六年级语文教研活动学习资料师：你真会发现。生3：两篇课文的开头都开门见山。生4：两篇课文的题目，都留有悬念。生5：两篇课文的主题都是讲人和人之间的真情。生6：关键词反复出现，形成一唱三叹的效果。那些不认识的人，自愿地付出，让人感动。师：能不能说说不同点？生7：《别饿坏了那匹马》一课中，家长阻挠孩子看书；而《唯一的听众》中，每人阻挠。（师生都被他的话逗笑了）生8：《别饿坏了那匹马》中主人公真残疾；而《唯一的听众》的老太太假失聪。生9：一家穷，一家富。生10：《别饿坏了那匹马》真相是自己发现的；而《唯一的听众》真相是妹妹告诉的。师：在文章的风格上、写作上有什么不同？生11：我发现《别饿坏了那匹马》一课，是通过对话的描写来推进故事情节的；而《唯一的听众》则比较诗意的描写。生12：两篇文章的语言都比较含蓄，简练。师：两篇课文，你更喜欢哪一篇？生13：我喜欢《唯一的听众》。因为老人的语言，说的像诗一样，很打动我。而且结尾出人意料。《别饿坏了那匹马》我读到书摊主人冲里屋叫妹妹，妹妹出来时的描写就透露出他家其实没有马。师：一点一点的蛛丝马迹，让读者去猜。这就是作者的高明之处。生14：（不服气）我也从《唯一的听众》可以推想出这个老太太不是一般的人。师：其实，你们能发现这些，说明了秘密只泄露给那些细心的读者。师：我们一起来读第10课，最后三段。（生齐读）写得不具体啊？写出来不是更好吗？生又进行新一轮的头脑风暴，又引起新一场的唇枪舌战。一生的回答特别精彩：这就像是冰山的一角，却让我想象着整座冰山。海明威曾师：读几句话，就能想很多，这就是好文章。下课后，学生们依然还有很多自己的观点想法，好友间互相组合成小组在继续交流、讨论着。当时就觉得张老师的略读课上得真够略的，（大概半节课的时间），却又上得多么不简单哪！半节课中，前后教学内容有内在联系、前后教学内容有差别。虽然是独立的两篇课文，但张老师的一个问题就将两课进行了整合。在交流中，学生已明白了这个单元的主题，虽然这个单元还有后两篇课文，但也做到王教授所说的：“语文课程数项具体目标的关联和融合，语文教学内容的逐步扩展、深化、提高”，甚至可以说后两课在教学上的特点他们也在揣摩，也有所发现。张老师的教学，套用现在的流行广告词：简约而不简单！六年级语文教研活动学习资料课改名师们给教师的教学建议一、课前：理念与准备1.没有理念，实践就会盲目，没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。2.确立课程改革的核心就是课堂教学改革，课程文化建设的核心就是课堂文化建设，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念，确保新阶段的课程改革方向正确，目标明确。3.研究好课、好课例、好课型，促使课堂教学有品位，有品质，有品牌。4.先做“教书匠”，再做教育家。5.不预习不上课，预习不好不上课。6.精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。7.教案是预案，不是结案。8.关注每一名学生，关注最后一名学生，关注特别需要关注的学生。9.每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。10.教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度，既有宏观更有微观。11.课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。12.先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。13.明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。14.教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。15.你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。16.没有精心的预设，就没有精彩的生成。17.让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。18.要进一步形浓厚的课堂教学研究氛围，进一步提高教研活动的学术含量，进一步开展学科教学研究的实验项目。二、课中：设计与实施1.没有生成的教学，将缺乏教学的生气。2.不能错过学生的“过错”，过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。3.学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你帮助他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。4.不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。5.教学既要注重细节，但又要不拘小节。6.当学生没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。7.思而不动则殆，动而不思则罔。8.学生如果能“学”了“问”，“问”了“学”，如此才真正有了学问。9.没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。10.减少齐读和齐答，注重个性化的表达。减少单词和短语式回答，注重句段式表达。11.班级问答声音要大，坚决拒绝“悄悄话”。12.小组讨论重在讨论，不在结论。13.教学是艺术，但应该是东方的艺术。教师善于把奉送变为巧妙的藏掖，让教学变得含蓄，并富有吸引力。14.千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学，让学生“开心”的同时更要让学生“开窍”。15.学生无疑是学习的主体，但教室里却不能有刻意培养的主角。16.歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗”？我们要关注到后排的学生。六年级语文教研活动学习资料17.最重要的还不在于教师有多少水，关键是要和学生一起去寻找水源。18.一言以蔽之，满堂讲是老师懒惰的表现。19.教学要注重技巧和形式，但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。20.教学要有师道尊严，但不要老是端着架子。21.教学不要“穿帮”，课堂拒绝课托。22.确实不需要什么都“亲自”，要相信学生。23.媒体是教学技术，也是教学资源。24.拒绝类似所谓经典的提问：请课代表或班长起来回答问题，请朗读最好的学生起来朗读，请你说出文章里写的最好的一句或一段话。25.教学动作文明、文雅，有文化。26.课堂里要求学生的集体鼓掌最好不要超过三次。27.问题回答不上来，也不要让学生站成一排排。28.要善于设问，要善于追问，善于多问。29.课堂里至少要有三分之一的问题由学生提出。30.千万不要用一个指头指向学生，不管是用哪个指头。31.重建课堂审美：该浓则浓，该淡则淡，能简不繁，当艳不让。32.教材无非是例子，但例子不能无教材，要以“本”为本。33.教是为了不教，而不教是为了更好的学。34.宁留一分钟，不拖一秒钟。三、课后：评价与提升1.听课不仅在于数量，更在于总结吸收和借鉴，每学期要写听课报告。2.优秀教师成功的背后，不是一定要有一群调皮捣蛋的所谓差生。3.简单地改变一下课堂的结构就可以使教学方式和学习方式发生裂变。4.转变了教学方式不等于能提升了质量，但要提升质量必须要转变教学方式。5.不能让良性的教学用语变成贬义。6.拒绝类似这样的评价：谢谢同学们的配合，这节课老师的表现很出色，圆满地完成了所有的教学任务。7.教学要扬长避短，扬长补短。8.思想是浸润的，思维是训练的，思绪是激发的，思路是开创的。9.减少教学事故与错觉，不要海市蜃楼和望梅止渴的精彩与滋润，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尴尬与惊心。10.关注常态，关注常规，关注常人，关注常效。11.优点不要用放大镜，缺点不要用显微镜，盲点不要用哈哈镜。12.教学不反思，必然会反复；教学不忏悔，必然要后悔。13.要科学地培养学生思维，因为思维可以改变思想，如果转换一下思维方式，就可以把天下的乌鸦一般黑变成天下的苹果一样甜。14.君子爱财，取之有道；教师爱分，取之有术。15.教而不研则浅，研而不教则空，提倡草根化研究，行动性研究，实践性研究和工作性研究。16.不在于开展了多少活动，而在于开展了多少有效的活动。17.校本教研既要研究“教”，更要研究“学”。18.教学研讨活动中，坚决做到没话不说，长话短说，绝对不能短话长说。19.把有问题的课堂呈现出来做解剖，把有分歧的课堂呈现出来供讨论，把有效的课堂呈现出来做借鉴，全面提高课堂教学质量和水平。20.教师要有四万的追求：读万卷书，行万里路，识万名友，听万节课。