拼音《ie-ue-er-》教学案例及反思

案例}以往，在教一年级汉语拼音时，我总是带着学生去读、去背，教完汉语拼音这一章书，总感觉汉语拼音教学难，教学时间长，老师教得累，学生负担重，学起来枯燥乏味。如今，我认真学习领会《课程标准》新理念，在重新上＂ieueeｒ一课时，我着重以活动和游戏为主。一、ie的教学片段师：刚才我们学会了ie的发音，那么，我们应怎样记住ie的样子呢？请同学们看图和卡片想一想。生：有i和e师：老师想出了一种好方法，我们可以把它编成一首儿歌来记。（课件展示：ie是两位小朋友，一个在前，一个在后；还有一排排椰子树；还有一瓶瓶椰子汁......）生：小i小e，一对好朋友，i前e后手拉手。师：请大家跟着读。生：小i小e，一对好朋友，i前e后手拉手。师：（课件展示，一瓶瓶椰子汁）它们的读音是ie，音节是ye，那么，怎样编儿歌呢？生：椰子汁甜又甜，e前是大y整体认读音节ye、ye、ye。师：同学们，请你们再开动脑筋想一想，ie和我们前面学的哪一个韵母比较相似。生：ei师：如何比较。生：ei是小e和小i，一对好朋友，e前i后手拉手。生：ie是小i和小e，一对好朋友，i前e后手拉手。二、ue的教学片段师：同学们，请看谁来了？（课件展示，蓝蓝的天空上出现了弯弯的月亮）生：月亮。师：对，今天我们要认识的第二位朋友，就是月亮姐姐（出示卡片ue，并指导发音）。生：（练习发音）。师：谁能告诉老师，你是怎样记住ue的样子？生：月儿弯弯在蓝天，u前e后，ue、ue、ue。师：ue与yue结合，ue发生了什么变化。生：ue与y是好朋友，见面脱帽手拉手。三、er的教学片段师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁吗？同学们，请用手往自己头的两边摸一摸，它是谁？生：耳朵。师：我现在挂的是什么？谁能把它拼一拼？（我挂着耳机，手里拿着卡片erji）生：erji（ji）耳机。师：谁能告诉老师，er是由哪两个字母组成的？生：e和r。师：发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作，在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。大家伸出手掌，一边用手做动作，一边练发音。生：（发音练习）四、做“找朋友”游戏的教学片断（介绍游戏规则后，发放卡片）师：（拿出i）我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里。ie、ie、ie。生：（拿出u）我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里。ue、ue、ue。生：（拿出e）我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里。er、er、er。师：（拿出j）我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里。jie.......上完这节课，我感觉到学生兴趣高涨。整节课，我颇有感慨，我教得轻松，学生学得也轻松。我和学生在一起学习，兴致勃勃地探究着、激励着、回味着。我在反思中明白了《课程标准》给汉语拼音教学的准确定位，“汉语拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主”。为此，在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、好动的心理乐于模仿新鲜事物的特点。我尊重儿童的认知规律，将枯燥的拼音教学融入到“拼音乐园”情境中，并以此为主线贯穿始终，学生学得有趣，在学中玩，在玩中学，学得轻松，老师也教得轻松。在编儿歌、找朋友的游戏中，学生的自主探索、合作、交流意识得以培养与锻炼，教学灵活开放，形成了师生学习的共同体，体现了学生的主体地位。