生于忧患死于安乐测试题

生于忧患，而死于安乐考题一1、选出加点词有错误的一项（）：A、傅说举于版筑之中（被任用）B、百里奚举于市（集市）C、曾益其所不能（曾经）D、衡于虑（通“横”，梗塞，指不顺。）2、选出与“困于心”中的“于”字用法相同的一项（）：A、生于忧患B、奉命于危难之间C、万钟于我何加焉D、欲有求于我也3、下列句子翻译不正确的一项是（）：A、舜发于畎亩之中（舜从田地中被任用）B、行拂乱其所为（（在他做事时，使他所做的事颠倒错乱）C、人恒过，然后能改（一个人常常是犯了错误，以后才能改正）D、生于忧患（生存在忧患中）4、选出对下面句子翻译正确的一项（）：所以动心忍性，曾益其所不能A、用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。B、所以使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。C、用这些办法来使他的心惊动，使他的能够忍耐，给他过去所没有的才能。D、这样能使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。5、下面对文章内容理解不正确的一项是（）：A、本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。B、文章开头列举了六位历史人物，他们的共同特点是：在历经艰难困苦后才成就了不平凡的事业。C、作者认为国家长盛不衰，就需要有“法家拂士”和“敌国外患D、从全文看，作者着重强调或议论的重心是其中的“死于安乐”一句。6、根据文段内容，下列说法有误的一项是（）：A、从文章结构看，“故天将降大任于是人也”一句起承上启下的过渡作用。B、全文先后运用的论证方法有举例论证、对比论证。C、全文按照先提出观点，然后展开论证，最后得出结论的方式进行写作的。D、作者运用排比句式，使文章气势磅礴，具有极强的说服力和感染力。考题二1、选出加点词有错误的一项（）：A、舜发于畎亩之中（起，指被任用）B、行拂乱其所为（违背）C、而后喻（明白）D、出则无敌国外患者（外面）2、选出与“故天将降大任于是人也”中的“于”字用法不相同的一项（）：A、躬耕于南阳B、舜发于畎亩之中C、皆朝于齐D、骈死于槽枥之间3、下列句子翻译不正确的一项是（）：A、必先苦其心志（一定先要使他的内心痛苦）B、困于心，衡于虑，而后作（内心困惑，思虑堵塞，才能奋起，有所作为）C、曾益其所不能（曾经了他过去所没有的才能）D、故天将降大任于是人也（所以上天将要下达重大责任给这样的人）4、选出对下面句子翻译正确的一项（）：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。A、（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家，国家常常灭亡。B、（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，国家常常灭亡。C、（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，国家一定灭亡。D、（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果有敌对的国家和外国侵犯的危险，国家常常灭亡。5、下面对文章内容理解不正确的一项是（）：A、作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受磨练。B、本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。C、文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使得文章的论证层次显得很清楚。D、本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。6、根据文段内容，下列说法有误的一项是（）：A、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”是从反面论证了“死于安乐”。B、文章开头列举的六个人的事例作为事实论据，论证了只要经受了艰苦磨难，就能够成就不平凡的事业。C、本文的中心论点是在层层推论的基础上，结尾时才概括出来的。D、“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”强调的是艰苦环境对人的磨练。考题三1、选出加点词有错误的一项（）：A、劳其筋骨（劳累）B、衡于虑（通“横”，梗塞，指不顺。）C、入则无法家拂士（拂，通“弼”，辅佐）D、国恒亡（灭亡）2、选出与“征于色，发于声”中的“于”字用法相同的一项（）：A、战于长勺B、皆于美于徐公C、生于忧患D、所恶有甚于生者3、下列句子翻译不正确的一项是（）：A、空乏其身（使他物资缺乏）B、行拂乱其所为（在他做事时，使他所做的事颠倒错乱）C、征于色，发于声，而后喻（憔悴枯槁，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，看到他的脸色，听到他的声音，然后人们才了解他。）D、入则无法家拂士（国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士）4、选出对下面句子翻译正确的一项（D）：生于忧患，而死于安乐A、忧患能激励人兴奋起来，使人生存、发展，而安逸享乐使人委靡死亡。B、忧患能使人有更多生存、发展的机会，而安逸享乐使人很快就死亡。C、忧患能激励人更好地生活，而安逸享乐使人委靡死亡。D、忧患能激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人委靡死亡。5、下面对文章内容理解不正确的一项是（）：A、作者在文中强调造就人才不可缺的条件是：经受磨难。B、作者认为一个国家在“入则无法家拂士，出则无敌国外患”的情况下容易灭亡。C、准备承担大任的人，先要经历“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的磨难，从思想、生活、行为三个方面受磨练”。D、本文的论述的重心是“死于安乐”。6、根据文段内容，下列说法有误的一项是（）：A、第三段从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理B、本文善用排比，而且句式灵活，形式多样，既给文章平添了气势，又给人以美不胜收之感。C、作者认为国家要长久不衰，就必须有“法家拂士”和“无敌国外患”。D、文章采用列举历史事例和道理相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点《生于忧患，死于安乐》练习题一、阅读《生于忧患，死于安乐》一文，回答问题。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里溪举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。1．解释下列句中加点的词。(1)苦其心志苦：(2)曾益其所不能曾：2．翻译下面的句子。困于心，衡于虑，而后作。________________________________________。3．全文的中心句是______________________________________。作者认为国家长盛不衰，就需要有_________和_____________。(用课文词语回答)4．孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。二、文言语句填空完全正确的是：（）人恒过，然后能改；（），而后作；（），而后喻。（）无法家拂土，（）无敌国外患者，国恒亡。A．困于心，衡于虑征于色，发于声出则入则B．困于心，衡于虑征于色，发于声入则出则C．困于心，发于声征于色，衡于虑入则出则D．困于心，发于声征于色，衡于虑出则入则三、将本文中的8句话，按课文顺序排列，正确的一项是：（）①故天将降大任于是人也②空乏其身③劳其筋骨④曾益其所不能⑤所以动心忍性⑥必先苦其心志⑦饮其体肤⑧行拂乱其所为A．①②③④⑤⑥⑦⑧B．⑤⑥⑦③②⑧④①C．⑤④⑧②⑦③①⑥D．①⑥③⑦②⑧⑤④四、填空题：1、《生于忧患，死于安乐》举出古代位圣君贤相为例，说明他们的共同点是。文章以此为根据，说明了，必须先经受一番艰苦的，甚至是痛苦的磨炼。2、《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》同是短论，但写法不同。第一篇先，再，最后得出的论断，以回扣论点。第二篇先进行，然后归纳出。3、(孟子二章)中，揭示忧乐与国家兴亡关系的文句是：。4、阅读下列语段，回答问题：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂土，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。①、对第1段内容要点概括正确的是：（）A．人只有处于困境才能有作为，国没有忧患。B．人若处于困境，国处于忧患，就一定要灭亡。C．人若经常处于困境，就无法发挥才能；国无忧患则往往遭到灭亡。D．人处于困境才能奋发，国无忧患则往往要遭到灭亡。②、本段点明全文的中心论点是：。（用原文）③、本段从两方面论证了经受磨炼的益处。《生于忧患，死于安乐》答案考题一1、C2、B3、D4、A5、D6、C考题二1、D2、C3、C4、B5、C6、A考题三1、A2、A3、A4、D5、D6、C【答案】：一、(1)使……痛苦(2)同“增”，增加2.内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。3．生于忧患死于安乐(或：然后知生于忧患，而死于安乐)法家拂士敌国外患4．略。二、B三、D四、1、六都经受过艰苦环境的磨炼人要担当重任，有所成就2、提出论点逐层推理得道者多助，失道者寡助举出实例论证中心论点⒊(然后知)生于忧患，而死于安乐也⒋、①、D②、生于忧患，死于安乐③、正反对比