教师专业成长三年规划书

教师专业成长三年规划书个人简历：教师姓名：刘俊艳出生年月：1987年3月任教学科：数学任教学段：小学具备何种教师资格证：高级中学普通话水平：二级乙等计算机等级：计算机高级语言程序设计C语言二级个人三年(2014—2016)成长规划“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，教师在传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂中肩负着神圣的使命。教师常常被人们称为人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业，但是对于教师个人本身，他们并不追寻太多听起来响亮而光荣的称呼，只是不遗余力地做好自己的本职工作，正如教育家魏书生所说：“拿起眼前可为的平平常常的事业，自已瞧得起自己，全身心的钻进去，看到里面的无限广阔，发现他深层次的规律，越干越高兴，越快乐”。作为一名教师,要塑造学生的灵魂，就首先要塑造好自己的灵魂，做到真正意义上的言传身教，使学生在有限的教育资源内得以良好的发展，从而体现自己的人生价值。一、自身现状分析1.个人基本情况分析一直以来，我始终坚持着“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于堕”的信念，风风雨雨走过了自己十八年的求学历程，2013年6月毕业于山西师范大学现代文理学院，应运参加了2013年五台县教师招聘考试，并顺利通过了面试，最终在2013年9月正式上岗。虽然被分配在一所偏僻的山区小学，但这完全没有消减了我对教师这份职业的热爱与期待，面对孩子们天真无邪的笑容，我再一次坚定了服务于山区教育事业的信心，努力提高自己的教师教育专业水平。2.个人专业成长要求具体分析对于教师专业理念与师德方面，我在备考期间已做了初步了解，并且在正式上岗的这段时间内，对小学教师做了深刻的理解，并且在接下来的工作中我会不断地自我完善。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，尤其是作为小学教师，必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操：首先、要热爱学生，原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。其次、要尊重家长，父母是儿童的第一位和永久的教师，在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用，苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与并监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，教师应经常地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。再次、乐教勤业，通过师德学习，我深刻认识到教育家魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。总之，作为一名刚上岗不久的小学教师，在一个学期的教学实践中，我尽量做到利用有限的资源调动小学生的学习兴趣，让小学生在快乐中求学，在实践中感知学习内容。小学生在各方面的能力都具有很强的潜在性和可塑造性，这就决定了教师在这一阶段的责任重大，这样便加强了对教师的要求，因此我必须以身作则、为人师表，为小学生做好表率。对于专业知识方面，我已经在大学期间研读了教育学和心理学，并以优异的成绩通过这两门课的结业考试。对于学生身心发展的规律和学科教育的专业知识，我已有了很深刻的理解。现在作为一名刚走上工作岗位不久的我来说，最重要的任务便是融汇贯通将之前学到的书面化的专业知识充分利用到教学实践当中，从而增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使学生尽可能做到在快乐中求学。在专业技能方面，对于刚上岗不久的我来说，这是一个不足。俗话说：“三人行必有我师”，在一个学期的教学实践中，我虚心向同事请教学习，以不断提高自己的教学能力以及一些班级常规管理能力。在授课中，我能够较好地组织与实施课堂教学，并及时给予学生客观公正的评价与激励。在课后，及时地进行教学反思，针对自己在教学中优势与不足进行取长补短。另外，及时地关心每一位学生，及时进行家访，了解学生的课后生活及心理动向，有效搭建起家校联系与合作的桥梁。二、三年成长规划总体目标：生命的厚重在于不断地积累与反思，在社会竞争日趋激烈的当下，终身学习显得更为重要，尤其是教师这个职业。人生因为梦想而变得美丽，那么作为小学教师的我，为自己制定一个合理的中长期规划就显得尤为重要。既然选择了远方，就要风雨兼程，为了梦想不懈奋斗。我将会在接下来的三年内继续攻读自己的数学专业知识，争取在不久的将来拿到山西师范大学数学学科教育专业硕士学位，当然不能忘掉自己的本职工作，在教师的工作岗位上努力工作，实现自己的社会价值，并获得相应的评定资格，另外，在教学成绩方面争取排列前三名。我将每学期参加教学观摩活动至少5次，积极参与学校组织的教研活动、“日批日改”的作业批改的任务以及教学反思工作。在每学期，我将积极参与各大学校组织的公开课、示范课至少10次。在每学期的教学实践工作中，我将勇于创新、改革教学方法，勤于总结与反思，坚持一天写一篇教案，坚持当天授课当天完成教学反思以及周周反思。另外，我将研读各种不同领域的论著，做好读书笔记，外加一月一篇读书心得。当然，作为一名新时代的小学教师，与时俱进是必不可少的，所以在接下来的工作实践中，我将坚持每天一小时浏览教育论坛等教育网站，或者收听教育电台及电视台，时刻留心国家教育政策的动向。在探索教育教学的迷津的同时，我将不断深化自己对所学专业的认识与理解，并且尝试每学期撰写教育教学方面的论文一篇，并努力发表于省、市级刊物。另外，作为班主任老师的我，将每周至少举行一次班会和一次班级内部即兴演讲活动，关注学生，整顿班级内务，聆听学生的心声，锻炼学生的表达自我的能力，了解学生的生活，这样就可以为班级管理工作提供针对性，以达到教师、学生双赢的效果。具体目标：第一年（2014年）对于刚刚走出校园，踏上工作岗位的我，虽然在数学学科理论方面的知识已掌握不少，但是教学实施方面的实战经验却是我的薄弱环节。经过一个学期的实践，我发现自己有太多的不足之处。站在课改热潮的风口浪尖上，其新思维、新方法、新模式，让初出茅庐的我有点头疼。因为现在的整个课堂和教学环节都和我读书的时候有了很大的不同，由原来的“满堂灌”变为自主学习、合作创新的教学模式，整个课堂教学中，学生占主体地位。因此，在这一年的教学工作目标中，不断地创新新型课堂风格，设计新型的教学模式，探索新型的教学方法，尽可能地学生的学习兴趣，最大限度地提高学生的学习效率。另外，我将认真钻研教材，向有经验的教师虚心请教，尽可能地提高自己的教学技能，做好教学反思记录，不断地充实自己。第二年（2015年）在实现了三年规划的第一个目标后，我将以更高的标准来要求自己。在教学实践中，加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼。在不断提高教学能力的同时，我将阅读各种教育论著，提高自身修养，并且使教育机制再生成型的课堂闪现出光芒。在教学工作中，我将认真备课，为上好每一节课做准备，及时总结并反思教学过程中的优劣。日常生活中，我将勤于调查与分析，撰写教育教学方面的优秀论文，并且积极参与教学专题研究，掌握教育教学的一些基本技能。第三年（2016年）俗话说：“人的整个生命历程中，应与学习为终身伴侣”。而教师正是一个终身学习尤为重要的职业，教师只有这样不断地更新自己的知识以及专业技能，才能及时地给予学生最新鲜的血液，真正达到教育教学的与时俱进。在这一年里，我将不断地提高个人教学能力以及个人修养的同时，尽可能多地涉猎多方面的书籍，扩大自己的视野。通过不断地学习，我将希望自己能够在教育教学上有自己到特的见解，并且使自己的教学更有特色，同时能够在学科研究上取得显著成绩。另外，我将继续认真研读各大教育著作，总结其教育理念与教育方法。与此同时，我将不断创新自己的教学思维，探索自己的教学方法，只有这样自己才能驾驭不同的课型，逐渐形成自己的教学风格。三、对策与措施生命高于蓝天，责任重于泰山，成就源于付出。关爱每一位学生，是我们义不容辞的责任。小学生由于受其身心发展、认知水平和兴趣爱好的影响，在学习过程中也存在很大的局限性，这就更需要教师为之付出实践努力。（一）学生的发展大于天为了给学生提供更为适宜的教育教学，我决定从以下几方面入手：1、发现学生的兴趣特长，在此基础上，激发学生的学习兴趣，因材施教。小学生的兴趣非常广泛，可以很快产生，也可梦很快消失。小学生的兴趣随着知识的拓展和眼界的开阔而逐渐拓展，但缺乏中心兴趣。随着年龄的增长，在教师的指导下，兴趣会逐渐趋向稳定、持久。因此，教师需要分三步走：第一，发现学生的兴趣特长；第二，组织开展丰富多彩的活动，让学生产生兴趣；第三，在学生众多不稳定的兴趣中，找到他的中心兴趣，并创造条件，将它培养成特长。2、了解学生的个性特点，知生善用，让每一位学生都爱上学习。每个学生都有区别于其他学生的个性特点，不能忽视这些不同，更不能用一种“标尺”，简单地将学生的个性特点划分等级。很多教师都希望把学生训练成听话、安静、成绩优异的学生。这样做的出发点固然是好的，但实际上去忽视了学生之间存在的个性差异。内向的学生可能擅长独立思考，调皮的学生可能动手能力较强，性格倔强的学生可能颇有主见……3、把握学生知识与能力的发展水平，有针对性地实施教学，不让一份孩子掉队。小学教育作为整个教育体系的基石，是让小学生掌握基本的知识和技能、养成良好的习惯，为接下来的学习和生活打下坚实的基础的重要阶段。如果我们一味地发展学生的个性特长而忽视其他方面的教育，这仍然是“片面发展”，不符合素质教育的基本要求。因此，在小学教育的过程中，教师应尽可能地保障全体学生的全面发展，进而在此基础上让学生富有个性地发展。正所谓“教育绝不是工业流水线，制作标准件”。教师要为每个学生提供适合的教育，就是要发现学生的兴趣特长、了解学生的个性特点、把握学生的能力水平，引导他们在各自的起点上扬帆起航。（二）把握学生认知发展小学生的认知规律是感知的、运作的、表象的、概念的和符号的。因此，为了教会学生更好地学习，提高学习的效率，作为小学教师的我，就必须从一下几点着手：1、认识小学生的认知发展特点，遵循认知的发展规律。在教师的引导之下，这一阶段的学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实。因此，在教学过程中，教师要注意培养学生的有意注意意识，注意形象记忆到抽象记忆的过渡，要鼓励学生根据所学内容大胆想象，使之逐步完成从形象思维到抽象思维的过渡。2、随着年龄的增长，学习特点也在不断发展。到小学高年级，学生已经初步具有一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐渐对教师产生选择性及怀疑的态度。在这一阶段，教师一定要不厌其烦地进行正确的引导，促使他们进一步形成自觉学习的习惯。3、遵循学生感知、注意和记忆的特点，创造性地设计教学。在教学设计时，要尽量采取一些学生感兴趣的辅助手段，同时要形象生动，多运用肢体语言吸引学生的注意力。因此，教学设计要符合学生的感知、注意和记忆规律等特点。总之，要想教书，必先育人，只有这样才能取得教育教学的良好效果。（三）在反思中上下求索作为一名新上岗的教师，在教学过程中，必须对自己的教学经验，特别是问题性经验，及时做出批判性的反思，并主动调整自我，重新审视自己教学中所依据的思想，积极寻找新思想和新策略解决所面临的问题，才能不断提高教学质量，才能不断提升专业素养。因此，必须做到：加强教学反思，认识教学反思的重要性，提高教学反思意识，掌握教学反思技能；创设两好的教学反思环境，营造良好的教学反思氛围，以激发教师反思的积极性。总之，学无止境，教无止境，只有在教学中不断反思，上下求索，提升专业素养，才能促进教师的专业成长、成熟。在教师的职业生涯中，最为重要的是做一名教学规划的设计师，必