自主有效课堂实施方案

为每一个孩子的幸福人生奠基正气大气豪气第1页共8页创建“自主有效课堂”实施方案沣水一小2010年9月3日为每一个孩子的幸福人生奠基正气大气豪气第2页共8页创建“自主有效课堂”实施方案一、指导思想为进一步深化落实《2010年全区教育工作计划要点》，确立“学校以课程为核心”的现代教育理念，以自主有效课堂框架构建、教师学科素养提升为重点，推进课堂教学改革，提高教研有效性，促进学校内涵发展、引领和促进学生自主学习、主动发展，提升课堂教学品质和效率，全面提高教育教学质量。二、实施目标（一）总体目标以课堂教学改革和“学生发展为本”的理念为指导，围绕知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三大教学目标，从课堂环境的创建、师生角色的定位、教学环节的重构、评价机制的创立等方面入手，通过创建“自主有效课堂”，培养学生自主学习的习惯和技能，提高课堂教学效率，推进我校课堂改革，形成我校课堂教学特色。（二）具体目标1．教师对新课程理念有更深入的理解，较大力度地减少教师对新课程理念“知”与“行”的脱节现象，教师课堂教学基本功得到一定的提升。2．教师“自主有效课堂”的教学素养得到有效发展。教师教学实践的自我意识与能力得到真正提高。课堂教学更好地落实新课程改革要求，呈现“自主”、“有效”的特征。3．教学精细化管理得到有效切实落实；单元教学设计、课堂教学设计得到全面规范，“学情分析”、“教材分析”、“教学目标编制”、“课后反思”等薄弱环节得到有效改善。课堂教学过程中师生关系得到有效改善，“预设”、“互动”、“生成”的特点有较好体现。作业布置与批改行为、课外辅导行为得到切实改进。三、实施步骤（一）第一阶段（2010年3——4月），制定创建“自主有效课堂”的方案、计划，落实具体分工，明确工作目标。为每一个孩子的幸福人生奠基正气大气豪气第3页共8页（二）第二阶段（2010年4——7月），对学校课堂现状进行调查分析，组织教师学习，更新理念，激发教师参与创建“自主有效课堂”的热情，了解创建“自主有效课堂”的目标、意义、价值，熟悉其基本特征和实施策略。（三）第三阶段（2010年9月——11月），按照计划和方案具体实施创建“自主有效课堂”，并使教学精细化管理得到有效切实落实。（四）第四阶段（2010年11月——2011年1月），修改完善实施方案，使“自主有效课堂”成为学校教学常态，并总结经验用于推广。四、实施内容（一）学校课堂现状的调查分析掌握学校目前课堂的现状情况，了解课堂中的普遍存在问题及症结所在明确学生成长过程中的发展需求，提高创建“自主有效课堂”的针对性和实效性。1.了解学校课堂现状，开展调研活动。2．组织蹲级领导和教师开展全覆盖的听课。3．分析目前课堂中的存在问题。（二）加强学习，更新理念，激发教师参与热情创建“自主有效课堂”离不开教师。要让教师准确把握新课程理念，认识传统课堂教学的弊端，了解创建“自主有效课堂”的目标、意义、价值，熟悉“自主有效课堂”的基本特征和实施策略，让更多的教师投入到对创建“自主有效课堂”的钻研之中。1．要求教师认真阅读《新课程标准》和教学改革方面的专著。2．举办论坛，专题分析研讨传统课堂教学中存在问题和弊端。3．开设讲座，帮助教师了解掌握创建“自主有效课堂”的目标、意义、价值，熟悉“自主有效课堂”的基本特征和实施策略。（三）课前精心设计，优化教学方案课前精心设计教学方案，是创建“自主有效课堂”的前提和必要途径。为了优化课堂教学模式，降低时间消耗，真正体现以学生为本，必须对课堂教学方案进行精心设计。1．备学生，了解学生原有基础、学习能力以及想学什么，喜欢学什么，对学生的个性差异、实际需求了如指掌。在此基础上，用好“预习报告”。为每一个孩子的幸福人生奠基正气大气豪气第4页共8页2．备教材，深入理解、吃透教材，选择有效的教学内容，确定符合学生身心发展的教学目标和教学重点难点，让教学内容真正适应学生。善于创造性利用教材和其它课程资源。3．备方法，教学方法要根据不同的学生和不同的教学内容灵活变通，力戒千篇一律的抄袭教学案例。4．备手段，要合理使用好信息技术等现代化教学手段。5．备情景，教师要善于创设问题情景，让学生置身于问题情景中，体验学习与实际生活的联系，获得思维的发展与延伸。6．备习题，课堂中和课后的习题，要有针对性，要讲究实效，要能激发学生的求知欲和学习信心。对不同层次的学生要设计不同的习题。7．备环节，要以学生在课堂上的所有活动为主线，初步确定各教学环节的活动内容和时间。（四）教师课堂角色的重新定位“自主有效课堂”的创建必须摒弃传统观念。在课堂教学中，教师要尊重学生的人格、劳动和成果，建立合作伙伴关系，教师在课堂中才能做到到位而不越位，是参谋而不是代劳，是指导者而不是灌输者。1．教师要成为课堂活动的组织者。教师是整个课堂的主持人，在各个教学环节，要组织学生自己去实验、观察、探究、研讨，使他们全身心投入到学习活动之中；要灵活调控课堂节奏、教学手段，建立一种接纳的、支持性的、宽松的课堂气氛。同时要照顾差异。2．教师要成为学生学习的参与者。教师要以平等的身份与学生进行讨论和合作，共同解决问题。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流：观察学生的学习状态；倾听学生的心声。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流。教师要与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道探求真理；能够承认过失和错误等。3．教师要成为学生学习的促进者。其角色行为应表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；指导学生形成良好的为每一个孩子的幸福人生奠基正气大气豪气第5页共8页学习习惯，掌握学习策略；为学生提供学习上的各种便利；及时给予表扬鼓励等。（五）课堂教学模式的重建教学环节是课堂教学的骨架，简洁的相对固定的教学关节是创建“自主有效课堂”的重要保证。课堂教学模式：分为五个环节1.认定目标2.自主先学3.合作探究4.展示交流5.巩固拓展具体要求：1.认定目标：强调教学导入自然、简洁、有放，出示的学习目标要准确，表述要简单明确而又具体，不能大而模糊。教学过程紧扣目标。2.自主先学：主要考察的是学生的基础知识，问题的设计要考虑到学生通过看书、查阅课辅资料，或经过简单的思考就能够独立自学完成。具体要求：(1)预习报告要有目的性。即必须针对整堂课的内容来设计，不能只涉及局部问题，要起到贯穿整个课堂教学活动的作用。(2)预习报告要有指导性。要让学生看到报告就知道要解决什么问题，需要自己做什么、怎么做。自学的形式可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。3.合作探究：这一环节是开启学生发散思维，提供学生全面参与，培养学生合作意识的过程。教师的重点应该放在小组学习的组织和指导上，利用生生互动，相互质疑，相互争论，相互帮助，找出解决问题的方法，教师在这个环节中进行巡回，积极参与小组活动，及时发现亮点和问题，并加以鼓励和纠正。教学内容主要考察学生的基本技能，选择的题目要能够考察学生对知识的理解和运用情况，问题的设计通过一定情景，能够启发学生主动获取知识，探求知识的生成。4.展示交流：采用多种形式了解小组学习情况，了解学生存在的问题。要给小组充分展示交流的机会，避免回到过去传统的讲授教学方式，需要教师加以引导和点拔为每一个孩子的幸福人生奠基正气大气豪气第6页共8页的，教师讲，可以由学生教学生的，让学生教。学生敢于大胆质疑提问，积极参与交流、成果展示等形式多样、有效。学生的主体地位和主动性能得到充分发挥（养成参与展示的习惯，培养学习兴趣）学生的疑难问题，教师能引导启发学生思考解决，精讲点拨，举一反三，引导学生分析总结规律。（养成总结归（养成总结归纳规律、方法、技巧的习惯，体现教师有效指导）5.巩固拓展：题组设计内容、难度适中，符合目标达成，有梯度，注重知识的发展性，符合不同层次学生实际。做题规范，要求明确，当堂独立完成且准确率高。作业体现层次性和可选择性，有探究性和实践性作业（养成规范的解题及书写习惯）（1）应注重基础知识的落实，教师针对教学目标设计习题，题不在多而贵精，既要让学生知道自己通过本节课的学习收获了什么，收获了多少，又要让教师了解掌生的学习效果，以此来反思在授课过程中有哪些地方值得发扬，有哪些地方有待改进。(2)习题设计要有梯度，既要考察知识，又要检测能力，并能分层次要求。要求教师大量收集、演练各类试题，作到选题准确、典型；在学生练习前，教师先试做完成，做到知量。(3)教师在学生训练时，可随机进行个别辅导和批改作业，尤其是学困生的作业，讲述方法提高作业批改效果。也可安排能力强的学生辅助个别学困生完成训练并批注。课后，教师可将未批改的作业收集，也可另抽查部分学生批注的作业进行课后批改。（六）“自主有效课堂”的评价“自主有效课堂”创建的评价体系是有效评价教学活动的重要标准和依据，为教师改进教学方法，促进学生全面和谐发展，起到积极的导向作用。1．评价理念：（1）打破惟“学生学业成绩”论教师课堂教学水平的传统做法，建立能有效促进教师不断改进提高的评价体系。（2）强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力提高，建立教师、学生、管理者共同参与的体现多渠道信息反馈的教学评价。打破只关注教师的行为表现，忽视学生参与过程的传统的课堂教学评价模式，建立发展性教学评价模式。为每一个孩子的幸福人生奠基正气大气豪气第7页共8页2.评价内容：（1）理念上要求尊重相信每个孩子，充分体现“科学、人文、自然、和谐”的教育理念。（2）目标上充分体现“知识与技能、方法与过程、情感态度及价值观”的三维课堂教学目标。（3）方法上要求注重创设民主、平等和和谐的教学氛围；学生的学习活动要呈现过程，重视与生活实际相结合；学习方法要灵活多样，体现民主、互动、开放、合作的原则。（4）素养上要求教师有较强的教学基本功、教态亲切自然、与学生平等对话、有较强随机应变能力和创新意识。（5）效果上要求学生学习情绪高昂、积极参与、思维活跃、能够较好的达成教学目标。3．评价方式：（1）教师自评。主要依据有关指标，从教师自己的感受、体会来反思本节课的得失与成败，有利于教师的二次备课、修正教案。（2）教师互评。教师听课后，主要围绕有关指标作出恰如其分的评价。同时，也是教师之间互相学习、互相交流、共同提高的过程。（附：沣水一小“自主学习”课堂教学评价表）为每一个孩子的幸福人生奠基正气大气豪气第8页共8页沣水一小“自主学习”课堂教学评价表时间：课题评价教师评价指标评价标准分值得分目标1、学习目标明确、具体、符合学生学习实际。教学过程紧扣目标。8导学自主先学2、教师设置的问题能起到导航作用。（有效引导）53、课本或相应的材料组成的学习方案有效，指导学生进行自主先学。（养成独立自主思考、探究的习惯）10合作探究4、难点问题、重点问题，体现小组合作探究、交流讨论，学习小组学习有序、有效，不同层次的学生都得到发展，教师能及时收集信息给予指导。（养成合作交流的习惯，创设学习型组织）15展示交流5、学生敢于大胆质疑提问，学生积极参与交流，问题展、成果展示等形式多样、有效。学生的主体地位和主动性能得到充分发挥（养成参与展示的习惯，培养学习兴趣）156、学生的疑难问题，教师能引导启发学生思考解决，精讲点拨，举一反三，引导学生分析总结规律。（养成总结归纳规律、方法、技巧的习惯，体现教师有效指导）15巩固拓展7、题组设计内容、难度适中，符合目标达成，有梯度，注重知识的发展性，符合不同层次学生实际。做题规范，要求明确，当堂独立完成且准确率高。作业体现层次性和可选择性，有探究性和实践性作业。（养成规范的解题及书写习惯）15教师素质8、教态自然大方，语言清晰，书写规范，板书条理清楚，注重信息技术与学科有机整合，教学效率高59、教师有较为丰富的组织和协调能力，应变能力强，重视教学资源的开发和整合。5教学效果10、教学效果突出，目标达成率85%以上。5亮点加分2给教师的建议总分