第三章如何进行文献信息收集.

第三章如何进行文献信息收集引言：为什么要进行文献信息收集？•吸收和借鉴他人的研究成果，思想和经验•扩大研究视野•掌握相关的研究动态•同时，避免重复性研究，造成对人才与资源的浪费第一节幼儿教师学习工作中的文献积累•幼儿教师学习工作中的文献积累主要是通过阅读的积累，并进行整理，进而开始专业写作。阅读中的写作，写作中的阅读•写作中的学识主要来源于大量的阅读和思考，没有一定量的阅读和思考，就不可能有一定深度、一定质量的写作。•没有写作的驱动，也很难进入深度阅读的境界。•阅读不仅是量的积累，也是发现新的视角，新的体验，新的境界的过程，更是发现自我、提升自我的过程。第二节学前教育文献的类型一、根据文献载体形式划分：印刷型与非印刷型•（一）印刷型•印刷型文献以纸为媒介，通过铅印、油印、胶印等方式记录，保存信息。•类型：书籍、报纸、期刊、档案资料等。•特点：数量巨大，是信息最主要的载体。•（二）非印刷型文献•非印刷型文献是以其他介质记录保存信息，又可以细分为机读文献、缩微文献、声像文献等三个小类。•1、机读文献•机读文献是通过计算机磁盘、光盘等来记录保存信息的文献，因阅读信息需通过计算机，故名为机读文献。•特点：存贮密度高。易于复制，且检索快速方便。•2、缩微文献•缩微文献是通过缩微技术将印刷型文献按一定比例缩小复制到胶卷或平片上形成的文献。•特点：贮存密度高、保存时间长。•缺点：阅读要借助缩微阅读机才能实现，不大方便。•3、声像文献•声像文献是通过声像和图像来记录保存信息的文献，主要包括幻灯、电影、唱片、录音带、录像带等。•特点：形象、直观、易于传播。二、根据文献编辑出版形式划分：书籍、期刊报纸、教育档案、电子文献。•1、书籍•书籍是各种形式的文献中数量最大、种类最多的一个门类，主要包括教科书、专著、资料性工具书等。•资料性工具书包括辞典（《辞海》《辞源》《幼儿教育百科词典》）和百科全书（《中国大百科全书》《教育国际大百科全书》《学前教育百科全书》）•（二）期刊和报纸•期刊是定期（周刊、月刊、双月刊、季刊等）或不定期连续出版物。•学前教育影响较大的期刊：•《学前教育研究》由中国学前教育研究会主办。•《幼儿教育》目前我国学前教育领域中理论性较强的期刊。•另外：《学前教育》《早期教育》……•（三）教育档案类•档案资料是人类在社会实践中直接形成并具有并存价值的原始文献资料。主要包括教育年鉴、学术会议文献、学位论文以及有关教育机构的档案资料等。•有关教育的年鉴：《中国百科年鉴》《中国教育年鉴》《中国教育统计年鉴》等。•学位论文是高等学校或研究机构的学生为申请学位而撰写的科研论文，一般具有较高的研究水平，学术性较强，具有重要的研究参考价值。•（四）电子文献•电子文献是以数字形式存储在光盘、磁盘上，需借助于计算机阅读的各种文献资料。•便于检索，容易保存。三、根据文献内容加工程度划分：一次文献、二次文献和三次文献•一次文献•一次文献指未经加工的原始文献，是直接反映事件经过、研究成果、产生新知识、新技术的文献，主要包括专著、科学论文、研究报告等。•特点：具有较高的参考价值，也是研究者在研究过程中应重点查阅的文献。二次文献•二次文献是指对一次文献进行加工、提炼、压缩后得到的文献，是关于文献的文献，主要包括书目、题录、索引、摘要、文摘等•二次文献本身不直接产生新知识、新技术，它的目的是使原始文献系统化、条理化，为查找一次文献提供线索。•常见的索引有：《全国报刊索引》《复印报刊索引》《中文报刊教育论文索引》（其中在“各级教育”中有学前教育、幼儿教育资料。）•常见的教育类文摘有：《新华文摘》《全国高等学校文科学报文刊》《教育文摘周报》《国内外教育文摘》等。三次文献•三次文献指对前两类文献分析，概括后撰写的参考性文献，是文献研究的成果，主要包括动态综述、进展报告、专题评述、辞典、年鉴、手册等。•常见的教育类参考工具书有：《教育大辞典》《中国大百科全书（教育）》《幼儿教育辞典》《幼儿教育百科辞典》《中国教育年鉴》。•教育文献资料主要集中在图书馆、档案袋、博物馆、研究机构和学校单位。第三节学前教育文献检索的过程与方法一、文献检索的过程•首先，要明确课题研究的方向与要求，确定所需文献的主要范围、载体类型、时间跨度及地域界限等。•其次，确定检索工具的检索标志，一般要求研究者根据现有条件，在自身熟悉的检索工具和能把握的信息源中查找文献。•再次，确定检索的途径与方法，根据文献的既定标识，即文献的外表特征（如作者名、文献名、相关的代码等）或内容特征（如分类目录、主题词等）进行查找。•最后，根据检索线索，找到文献的馆藏，索取所需文献。二、文献检索的方法•（一）一般检索法•一般检索法指利用索引、文摘、题录等各种检索工具查找所需文献的方法，可分为顺查法和逆查法。•1、顺查法•指在一定的时间范围内，以所检索的课题研究的发生时间为检索点，按事件发生、发展的时间顺序，由远及近，由旧及新地进行检索。•这种方法适用于范围较广，项目复杂，所需文献较系统全面的研究课题以及学术文献的普查。•2、逆查法•逆查法是根据由近及远的时间逆序进行检索。•优点：可节省检索时间，能查到最新且有价值的文献•缺点：查全率较低，不关注资料的历史渊源和全面系统性。•一般适用于检索最新课题。（二）跟踪法•跟踪法是以已经掌握的参考文献或参考书目，以及期刊上发表论文所引用的参考文献为线索，跟踪查阅有关主题的文献。•优点：能在比较集中的范围内查找文献资料，获取文献资料方便、迅速、针对性强，能抓住主要问题，并且可以不断扩大文献检索的线索，往往容易找到有关领域中的丰富的原始资料。•缺点：获取的文献经常受原作者引用资料局限性及主观随意性的影响，资料可能会比较杂乱，容易漏检。（三）计算机检索法•在大多数的大学图书馆和公共图书馆中，都可以运用计算机检索文献。•学前教育研究者经常使用的中文数据库主要包括：中国学术期刊镜像、中国优秀博硕论文库、万方数据资源系统、天宇全文检索系统、新华社多媒体数据库等。•常用的外文数据库：中国高校人文社会科学文献中心、EBSCO电子期刊数据库、WSN全文期刊数据库、IOP北大镜像等。•优点：与手工检索相比，计算机检索具有速度快、免费（相对便宜）、可打印出检索结果、可同时检索多个检索词等。计算机检索的基本步骤：•1、尽可能准确地定义研究问题•2、确定检索范围•3、确定数据库•4、选择检索词•5、进行检索•6、输出想要的文献三、文献检索的途径•（一）网络检索•（二）馆际互借•（三）摘要与索引四、文献查阅时易犯的错误•第一，没有利用成分的时间来界定主字码，没有确认在查阅与主题相关的文献中使用的最佳资料。•第二，没有把文献查阅的结果与研究者自身的研究问题有效地联系起来。•第三，查阅文献时，过多依赖二手资料而不是原始资料。•第四，没有说明文献查阅的查阅过程。•第五，毫不批判地接受某研究者的结果和解释并将其当作有用的资料，没有检查该研究设计与分析的所有方面。•第六，在综合定性文献时，未考虑相反的结果与诠释。第四节如何写文献综述一、文献综述的内涵与意义•（一）文献综述的内涵•“综”：要求对文献资料进行综合分析、归纳整理、使材料更精炼明确，更有逻辑层次。•“述”：要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。•总之，文献综述是作者对某一方面的历史背景、研究成果、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论和科学性论文。（二）文献综述的意义•第一，通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉教育类文献的查找办法和资料的积累方法。•第二，查找资料的过程中，扩大了研究者的知识面。•第三，查找文献资料，写文献综述是学前教育实践科研选题及进行实际科研的第一步。二、文献综述的类型•文献综述一般可分为目录性综述、文摘性综述、分析性综述。（一）目录性综述•目录性综述是按某一专题或者某种共同特征将一定时间段内出现的内容相似的原始文献题目加以综合描述，既不反映原始文献的质量，也不涉及作者的观点，知识根据事实提供信息，如某研究者写过什么文献资料。（二）文摘性综述•文摘性综述是对文献研究的问题进行综合性的描述，反映的内容比目录性综述要具体，但对信息不加以分析，评论，只是将收集的文献论述的问题予以归类，并简单描述，如在某些问题上，研究者如何论述，提出什么观点，其他研究者是如何论述的等。（三）分析性综述•分析性综述要求将文献中涉及的内容加以归类、浓缩、综合、分析，附有综述撰写者的见解和评论，有的甚至提出新的结论。•特点：要求高、难度大。三、文献综述的步骤•（一）选题•（二）搜集文献•（三）阅读文献•（四）撰写文献综述四、格式与写法•（一）前言•（二）主题•（三）总结•（四）参考文献五、注意事项•（一）搜集文献应尽量全•（二）注意引用文献的代表性、可靠性和科学性•（三）引用文献要忠实文献内容•（四）参考文献不能省略本章结束！