苏教版三下语文第四单元教学设计

11赶海教学目标：正确、流利，有感情地朗读课文；学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义；通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重、难点：读中感受赶海的乐趣，激发想像，练习说写。教学准备：教学课件教学时间2课时第一课时教学内容：检查学生预习情况，学习本课生字理解本课词语。教学重难点：初步感受作者对赶海的怀念。写字。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，设疑解题1、课件出示大海的图像，学生观看，提问：大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]通过以前的学习，我们知道大海里物产丰富（引导学生补充）因此每年都会有好多人去海边旅游，在那里他们会——2、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海3、读了课题，你有什么想问的吗？引导学生设疑，让学生对本课学生有明确的目标，教师要帮助学生归纳问题二、初读课文，学习生字。1、下面我们就来学习课文，2、出示要求：(1)自读课文，读正确，读通顺。(2)自学生字新(3)标好自然段序号。3、检查(1)认读生字新词，师相机正音。一支歌暑假舅舅长须抓住逃跑夹住大虾一捏俘虏似的螃蟹束手就擒东逃西窜(2)你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？区分逃、桃、挑、跳舅：上面的“臼”要写得扁一些，下面是个“男”，舅舅都是男的。俘：一个人，一下子被抓（爪）住了。(3)哪些词的意思你理解了，你是用什么方法来理解的呢？4、同学们已经读准了生字，提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。及时订正字音，联系课文理解词语意思。5、交流。通过读课文，你对赶海有什么了解呢？（赶海可以做……，赶海很有趣）小结：赶海是指人们在退潮之后捡贝壳、捉蟹、拾螺、钩蛏、踩蛤之类的活动。三、精读1、5节。一想到赶海，作者就想到一首歌，我们一起来听一听（播放《大海，我的故乡》）课文有两节都出现了这首歌，我们来读一读，有什么作用。首尾呼应。指名读课文“每当”什么意思？可见赶海这件事让作者难忘呀。一边……一边……说句话“最爱唱”说明什么？感情朗读四、指导写字。作业设计：a)正确、流利地朗读课文。b)抄写生字词语。临摹字帖板书设计：11赶海难忘舅第二课时教学内容：以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。教学过程：一、复习。播放歌曲《大海，我的故乡》这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音作者一听到这首歌，就想到了赶海这件事。1、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）二、讲读第2至5自然段1、讲读第2自然段。(1)指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？(2)交流。①那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。指导朗读。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？同学们想想看，“我”闹的时候会说些什么话、会做些什么动作呢？看谁闹得好，说话说得好，动作演得好，“我”就带谁去赶海！②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海心情变得怎样的？（点击出示文字）指名读。③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。板书：追浪花。2、讲读第3自然段。过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！什么有趣的事，吸引这么多的人呐？请同学们边读课文，便把有关语句画下来。还可以在旁边写出你的想法。交流他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。省略号说明，还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……(1)自由读，思考以上问题。(2)结合交流，指导朗读。①“我”抓海星。（板书：抓海星）“摸呀摸呀”说明什么？谁能做做动作？②“我”捉大虾。（板书：捉大虾）我”又是怎么捉大虾的？读一读，用波浪线画出有关句子。指名读。老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（出示大虾图）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！③小伙伴捉螃蟹。过渡：“我”抓到了海星，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？他们也像“我”一样觉得有趣吗？(3)小结。同学们，“赶海”是多么有趣呀！（板书：趣）“我”摸到了小海星；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！3、讲读第4、5自然段。(1)细读第4自然段，展开想象：第四自然段没写什么有趣的事，好像跟题目没什么关系，你们说呢？过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，用什么词来形容？（满载而归）(2)读第5自然段。体会作者的思想感情：背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风（播放歌曲《大海啊，故乡》）这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。结束语：大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）作业设计：1、在同学们的生活中，肯定也有许多有趣的事，请你们回忆一下，下节课我们交流。2、完成本课的同步和配套练习。板书设计：11赶海追浪花趣捉海星螃蟹捏大虾12荷花教学目标：正确、流利、有感情地朗读背诵课文；学会本课10个生字，理解有生字组成的词语；欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。教学重、难点：课文描写荷花的样子第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学准备：课件教学时间：2课时第一课时教学内容：朗读课文，认读字词，理解字词义，初步理解课文内容。教学重难点：写字教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导课过渡：夏天就要到了，来到河边，我们就会看到——荷花开了，看，课件出示，看到这么美丽的荷花荷叶，你知道哪些赞美荷花的诗句？今天我们就来好好欣赏一下这美丽的荷花。板书课题，齐读（简介有关荷花的知识。）1、我们今天就跟着作者到荷花池好好欣赏一下——出示(1)荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？(2)白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？(3)满地的白荷花开得怎样？(4)图上除了荷花、荷叶还有什么？它们与荷花有什么关系。二、初读课文，读通句子。1、小声读课文，这篇课文主要写什么？2、通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3、查字典并联系上下文，理解下列词语意思：挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。指图理解，同位做动作碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。翩翩起舞：轻快地跳舞。饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。二、再读课文，理清脉络。1、给课文分段。第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花，仿佛自己也变成了荷花。2、分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。(1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？三、书写生字1、出示要写的生字：出示要写的字：“挤、蓬、骨、副、翩、蹈、昨、梦2、观察字形结构，说说记忆方法：两个字笔画较多，注意观察。胀：左右结构：左窄右宽。裂：上下结构，上下均等。蓬：上下结构，“草字”头，下“逢”蹈：左右结构，右上“爪子头”。练习书写生字，注意书写规范。作业设计：1、朗读课文。2、记忆理解字词。板书设计：12荷花花香——美丽——千姿百态——爱一进门——荷花池胀裂第二课时教学内容：品读课文，理解课文内容，学习字词。教学重难点：课文描写荷花的样子第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入1、开火车认读字词，同位互相检查。2、指名分段朗读课文。说说“我”为什么一进公园就往荷花池边跑去？3、荷叶是什么样子?白荷花又是什么样子？二、精读课文，体会理解。1、学习第3自然段。(1)指名读第3自然段。思考：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？(2)“看作”是什么意思？（当作）(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。（5）、用“有的……有的……”说话2、自学第4、5自然段。默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？再次出示图）学生看图个别说进行点拨：“我”变荷花的情景；风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；风过后……蜻蜓、小鱼告诉我……）思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？（集体交流）四、有感情地朗读课文、背诵课文。作业设计：1、背诵课文.2、用“有的……有的……有的……”句式写话。板书设计：12荷花花香——美丽——千姿百态——爱一进门——荷花池13古诗两首教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课4个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景；理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重、难点：背诵课文，理解诗中的重点字词意。教学准备：多媒体教学时间：2课时第一课时教学内容：朗读课文，认读字词，理解字词义，理解《望庐山瀑布》意思。教学过程：一、导入新课同学们，我们从幼儿班到现在背诵了很多的古诗，谁来背上两首？指名背诵古诗。今天我们学习《古诗两首》就是唐代的著名诗人李白和杜甫写的，你想知道他们在什么情况下做的诗吗？请看图画。二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》1、板书课题，齐读课题。2、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。3、理解题目(1)“望”是什么意思？（远看）(2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，但我们学过《庐山的云雾》谁能说说庐山的云是怎样的？通过当时的录像我们知道，瀑布也是庐山的美景之一。三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。1、自由读诗句，读准“紫、尺、疑”3个生字的音。2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？四、再读诗句，想象画面。1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）(1)围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。(2)生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。2、读第二行诗，理解：川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。3、读三、四行诗句。(1)理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。(2)瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象播放瀑布奔流而下的声音）(3)用自己的话说说第三行诗的意思。(4)