苏教版三年级《科学》下

义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册目录课题（授课内容）授课时数（节）课本页码备课页码备注第一单元土壤与生命1、我们周围的土壤2222、了解土壤2453、肥沃的土壤2884、土壤的保护21210第二单元植物的一生1、果实和种子216122、根和茎219143、叶和花221164、植物和我们22518第三单元固体和液体1、认识固体228202、把固体放到水里232223、认识液体135244、把液体到进水里137265、使沉在水里的物体浮起来13928第四单元关心天气1、今天天气怎么样242302、气温是多少245323、雨下得有多大247344、今天刮什么风249365、气候与季节15138第三单元观察与测量1、观察254402、测量258421第一单元土壤与生命课题：1、我们周围的土壤备课时间：年月日授课时数：2课时授课时间：年月日教学目标过程与方法●能够亲自采集土样，并观察土壤；●能选择自己擅长的方式来研究土壤。知识与技能●意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；●知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；●了解土壤与生命有密切的关系。情感、态度与价值观●具有关心家乡土壤的意识；●愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。教学重点：用多种感官认识土壤，描述、记录观察结果。教学难点：知道土壤是多种物质混合而成的教学准备：教师准备：沙子、黏土和腐殖土若干，一堆新鲜的当地土壤。学生准备：每组学生准备：沙子、黏土、腐殖土、3只塑料汤匙、3张白纸、木棒、研钵一套、报纸、抹布、一小桶水、搅拌棒、纸和盘子。3只塑料杯子、两只放大镜、两根木筷、一只硬纸板盘子、过滤装置一套、。教学过程：第一课时一、导入新课导入：我们今天来研究有关土壤的知识。说说我们周围哪里有土壤？板书课题讨论：1、你对土壤已经知道了些什么？2、有哪些想知道的问题？二、学习新课1、自主学习（1）说文解字：“土”表示什么意思？让学生根据已有经验发表自己的看法。（2）小结，激发学生实地观察的愿望。（3）提问：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？师生小结：1、注意安全；2、不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4、尽可能多地发现土壤里有些什么。2、外出实地考察，观察校园绿地一角的土壤。教师讲解并提出要求：先观察表层的土壤(颜色\形状\湿润度等)；然后注意观察土壤中有哪些动植物,思考土壤和动植物的关系；最后注意观察表层土下约2厘米处的土壤(颜色\形状\湿润度等)。2学生分组观察，教师巡视指导。（指导学生边观察便记录，及时记下自己的发现等。）3、回到教室，交流汇报分组交流自己在观察过程中的发现、收获。各组派代表上讲台前汇报。教师引导学生讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？三、全课总结，课后延伸今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能在回家后能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？也希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本（下节课带来）。第二课时一、导入新课经历把土壤放到水里（土壤沉淀实验）。谈话：同学们结合前面对土壤的观察，说说你对土壤都有了哪些认识？学生回答。谈话：同学们对土壤已经有了一定的了解，请同学们来猜猜，我现在手中拿的是土壤吗？并说出自己的理由。学生回答。二、自主探究1、探究土壤的组成师：其实刚才老师手中拿的是土壤，我们可以通过把土块放入水中来观察会有什么现象发生。首先把土块放入水中静置，再加以搅拌，让土壤充分分解，再静置观察，推测一下会有什么现象发生？学生观察,推测，说出你的理由。学生回答。同学们可以利用老师提供给你们的大瓶子、筷子,土块进行实验，实验时应该注意些什么呢？学生说实验时的要求，如卫士、安全等。学生开始动手实验。学生分组汇报交流：把土块放入水中，先静置,在加以搅拌后,再静置一段时间，可以看到水面上飘浮着一些东西，这是土壤中的腐殖质，再细看一下水中的土块，你会发现它在水中明显地分成两层：上面一层颗粒较细，是黏土；下面一层颗粒较粗，是沙。教师小结:通过实验,同学们发现了土壤中包含的一般组成物质:砂质土,黏质土,壤土.(板书).教师说明：含沙多的土壤叫砂质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含沙和黏土差不多的叫壤土。2、探究三种土壤的特征师:想知道这三种土壤的特征吗？让学生根据实验器材来小组讨论,怎样做这几个实验,可以都做，也可以选你喜欢的实验来做.学生小组讨论,研究.3学生汇报交流实验方法。（1）用放大镜看：观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。（2）用手握：感觉土壤的黏性.（3）用手捻：感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。（4）涂抹：感觉土壤在纸上留下的痕迹。学生动手实验。学生汇报实验结果3、比较不同土壤的渗水性能的实验。讨论比较不同土壤的渗水性能的实验需要注意的问题，并进行推测。学生实验，并做好记录。学生汇报实验结果三、总结，巩固。通过今天的学习，我们对“我们周围的土壤”这一问题进行了探究。认识了这三种土壤，并对它们的特征进行了认识。板书设计:1、我们周围的土壤田野、树林、花坛、草坪、花盆……土壤里有：蚂蚁、蜗牛、蚯蚓……小草、大树的根、落叶、枯枝……课后研究：1、调查家乡的土壤制定出计划，按计划实施并做好记录。2、这些植物适合种植在哪种土壤中？我们家乡的土壤适合种植什么农作物？课后小记:4课题：2、了解土壤备课时间：年月日授课时数：2课时授课时间：年月日教学目标:过程与方法●能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；●能够独立的探究一堆土壤的成分；●能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；●能通过多种途径了解家乡的土壤。知识与技能●知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；●了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；●了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；●了解不同土壤历史和种植不同的农作物。情感、态度与价值观●意识到自己感官的作用，形成探究意识；●具有探究土壤的热；●具有关心家乡土壤的意识。教学重点：知道土壤由砂、黏土和腐殖质三种主要成分组成。教学难点：探究一堆土壤的成分教学准备：图片、课件；土壤标本。教学过程：第一课时一、导入1．出示土壤标本，学生进行观察，说一说。2．教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。二、组织讨论，交流经验1．提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？2．谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？3．学生可以根据课前收集的一些资料，互相讲述他们所知道的土壤知识。（要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和依据，学生的根据就是学生已有的经验）三、感知土壤、分离结构1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。3．组织学生讨论它们观察到的结果，刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。比如有不少学生会发现土壤中有一粒一粒的的颗粒，有大有小。一般会提出以下问题，鼓励学生讨论，做出设想，设计方案。5（1）这些不一样的颗粒各是些什么？（2）能想办法把它们分开吗？那样我们就清楚它们各是什么了。4．现在如果老师提供给大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根据以下教学需要，可以为每个小组提供黏土与砂土含量不一样的土壤），你们能利用这些材料，设计一个实验分开它们吗？（小组先讨论一下）5．学生将土壤放入水中，搅拌，静置需要一段时间，可以让学生预测会有什么现象？6．学生将几组玻璃杯中的土壤进行比较，有的杯中上层黏土多，有的杯中下层砂土多，有的上下层差不多的情形，还有的杯中土壤颜色不一样等。第二课时：一、导入新课二、复习三、比较沙和黏土的不同1．教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。活动过程：（1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。（3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：△关于沙子你知道些什么？它看上去和感觉上像什么？△关于黏土你知道些什么？△你认为沙子和黏土来自哪里？你为什么这样认为？△它们为什么不同？（4）把学生分成两人小组，让他们研究沙和黏土。可以自行选择研究方法，如：轻轻摇动每一个杯子，听每一种土样发出的声音，和与之同时出现的一些现象。（5）给学生足够的时间来观察土样，让学生讨论对沙子和黏土的观察结果。可从以下几方面讨论：△外观：每一种土样看上去像什么？△颜色：每一种土样是什么颜色？△声音：当你在杯子里摇动时听每一种土样的声音听上去像什么？△气味：闻每一种土样的气味有什么不同。2．观察和水的沙子、黏土。谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？活动过程：（1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：△当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？△在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？△湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？（2）学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。（3）学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。（4）让学生滚动、搓揉每一种土样，看是否能把它们制成一个球。让每一位学生把制成的球（大部分或全是黏土）放在铺在桌上的报纸上。晾干后，再次触摸这些小球，看它们是否有什么变化。说一说如果制作泥塑的话，你会选择哪一种土壤，为什么？6（5）学生讨论刚刚做过这些活动。鼓励学生陈述是如何学习和学到了什么？四、比较不同土壤的渗水性能1．谈话：如果下雨时,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。2．提问：你有什么方法证明吗？3．提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作。活动过程：（1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）（2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。（3）学生领取材料实验。（4）让小组学生叙述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。（5）不同的土壤保水性能与渗水性能的不同对植物的影响。学生根据刚才实验的情况，交流想法。（6）讨论：是否还有其它方法来认识它们的特点，让学生深切研究事物的方法不是唯一的，并且要能灵活地从多角度地去研究，结论才能更全面。五、学以致用，加以拓展1．（提供一堆家乡土）活动：学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判断出神秘混合物的种类。2．组织学生交流，分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论：△家乡的土壤中什么成分比较多？△你用了什么方法发现了这种成分？△你认为家乡土壤里还有其它什么成分？3．拓展活动：调查家乡的主要农作物。活动过程：（1）自己的资料和经验开一个信息发布会，交流讨论土壤里生长了哪些植物？（2）利用课余时间，把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“土壤研究结果”大白纸。（3）尝试选择土壤种类，种植一些植物。板书设计：2、了解土壤认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。外观：每一种土样看上去像什么？颜色：每一种土样是什么颜色？声音：当你在杯子里摇动时听每一种土样的声音听上去像什么？气味：闻每一种土样的气味有什么不同。课后小记：7课题：3、肥沃的土壤备课时间：年月日授课时数：2课时授课时间：年月日教学目标:知识与技能●知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；●知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；●建立腐殖质的概念。过程与方法●带领学生体验探索土壤的整个过程，体验科学的研究从问题出发—