苏教版三年级下册四单元新教案

课题赶海课时1/授课时间知识与能力1、正确、流利，有感情地朗读课文。过程与方法2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。情感态度与价值观3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。重点难点指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习运用积累语言。引导学生抓住重点句段朗读感悟，掌握课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教具准备课件学生活动单教师导学案欣赏歌曲活动一：1、自学生字词2、将课文读正确解决字音：要读好课文，必须先扫清生字，大家看看这几个词你会读吗？朗读课文解决字形：你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？解决字义：哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？一、看图导入。1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？（播放《大海啊！故乡》，出示课文插图）（相机板书：海）2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）二、初读课文1、初读课文：请大家打开书，听老师读文，（师配音朗读）3、文中还有几个多音字，你能读准吗？出示兴假似将4、自读课文了，要求读得正确、流利。5、谁愿意向同学们展示一下自己优美的朗读？三、理清脉络1、你能说说课文写的是什么事？课文写的是哪时发生的事？从哪里看出的？（每当……便想起……）你能用“每当……便想起……”说句话吗？2课文按什么顺序写的？你从哪里看出来的？课题赶海课时2/授课时间知识与能力1、正确、流利，有感情地朗读课文。过程与方法2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。情感态度与价值观3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。重点难点指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习运用积累语言。引导学生抓住重点句段朗读感悟，掌握课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教具准备课件学生活动单教师导学案活动一1自由朗读课文2-4自然段，你觉得什么有趣，动动笔，在旁边作上记号。2小组交流3读好课文4想想说说自己参加过的有趣活动一、引导初读，感受其“趣”1、轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，动动笔，在旁边作上记号。二、精读课文，体验其“趣”2、引导学生交流。（1）乐趣一：引导学生读出“我”兴奋的语气。小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追浪花）（2）乐趣二：引导学生抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。（3）乐趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那边一个小伙伴――夹住了他的手！”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。（4）乐趣五：满载而归。把句中的“战利品”换成其他内容，不改变句子的原意，可以怎么说？3、让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。（《大海啊，故乡》、海浪声）三、总结全文，试说写“趣”今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。相信也一定勾起了大家的美好回忆，你们参加过哪些开心的活动呢？请大家课后好好地想一想，说一说。课题赶海课时3/授课时间知识与能力1、正确、流利，有感情地朗读课文。过程与方法2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。情感态度与价值观3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。重点难点指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习运用积累语言。引导学生抓住重点句段朗读感悟，掌握课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教具准备课件学生活动单教师导学案活动：1、听写词语朗读课文2、说说小作者是怎么把“赶海”这件事写生动的3、说说自己参加过什么印象较深的活动4、写好这一活动回忆课文内容，研究课文的写作上的特点仿照课文写法，写一次活动一、复习检查1、听写词语2、说出下列字的结构和偏旁。3、指名有感情地朗读课文，评议。二、讨论写法、品味朗读。1、小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？2、虽然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。3、听课文录音。三、说话、写话练习1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。指导评议。课题荷花课时1/授课时间知识与能力1、读读记记生字新词。有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法2、体会作者丰富的想像，学习边阅读边想象画面的读书方法情感态度与价值观3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美情趣和热爱大自然的感情。重点难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教具准备课件学生活动单教师导学案活动：1、说说荷花，认识荷花2、欣赏荷花图3、按顺序观察图画，朗读课文，了解课文的写作顺序一、导语，揭示课题1、小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。（板书：莲花）2、荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）（板书：莲叶）3、我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。4、荷花还会结果，它的果实就是“莲蓬”。二、观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。1、启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）2、指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三、自学讨论，理清层次。引导交流：文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？课题荷花课时2/授课时间知识与能力1读读记记生字新词。有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法2体会作者丰富的想像，学习边阅读边想象画面的读书方法情感态度与价值观3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美情趣和热爱大自然的感情。重点难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教具准备课件学生活动单教师导学案活动一：1、欣赏荷花，想象自己看到了什么，闻到了什么2、带着想象读好第一自然段活动二：1、读一读课文第二自然段填一填2、小组交流荷花的各种姿态3、读好课文观察图画，想象，朗读课文练习：我站在荷花池边看：看到（）荷叶（）；又看到（）荷花（）；还看到（）花骨朵（）。（小莲蓬）课文中的“我“爱”荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。一、讲读课文第一节：1、启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？2、指点：“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。第二节：1、出示小黑板。提供句式，分步训练）2、进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。3．指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。4、还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。（板书：姿态美）6、这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？指点：（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。7、课文中的小朋友是怎样看荷花的？那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅图。你们仿佛看到了什么？二、有感情的朗读课文课题荷花课时3/授课时间知识与能力1读读记记生字新词。有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法2体会作者丰富的想像，学习边阅读边想象画面的读书方法情感态度与价值观3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美情趣和热爱大自然的感情。重点难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教具准备课件学生活动单教师导学案活动：1、朗读自己喜欢的段落，说说理由。2、学习《王冕看荷花》请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。（3）这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度？看这些长篇的文章要学会抓主要的。“色彩美”“姿态美”下面加上“品格美”写写自己喜欢的一种花一、复习阅读。1．你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？2．第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？二、教补充教材。《王冕看荷花》（略读）（1）导语：刚才同学们用“仿佛”说话，说得很好。今天我们学了《荷花》这篇课文，你们在一年级学习了《王冕学画》，现在老师再介绍一篇材料让你们读。（2）指导：这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不查字典，你结合上下文读读，想想。引导运用：现在我们想想在我们刚学的《荷花》这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢？三、教补充教材。《爱莲说》中的两句话。联系生活拓展教材（1）导入（2）讲解：这两句话，前一句的意思是说，水上的、陆上的花草，可爱的很多，后一句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身洁白不受污染，这是作者对莲花品格的赞羡。（3）学了这两句话，你们知道老师要说荷花的什么美？正因为荷花不仅外表美，内在的品格也很美，所以我们爱荷花。我现在请小朋友用这样的句式连贯地说荷花的美。（4）我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中，但是保持着高尚的品质，我们就可以用“出淤泥而不染“来赞美他们。课题望庐山瀑布课时1/授课时间知识与能力１、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。过程与方法２、理解《望庐山瀑布》的诗意。情感态度与价值观重点难点能解释诗句的意思，并能用自己的话描述诗的情景。教具准备课件学生活动单教师导学案活动：1、学习生字词，将《望庐山瀑布》读正确2、理解诗句意思3、体会作者情感指名介绍诗人李白并作补充看插图，自由读诗句你理解了哪些词句的意思？用自己的话说说第三行诗的意思。用自己的话说说全诗的意思。一、一入新课今天，我们学习《古诗两首》，这两首都是唐代著名诗人写的。二、学习《望庐山瀑布》1、板书课题，指名拼读生字：庐瀑3、解题：（1）“望”是什么意思？（2）“庐山”是座名山。你了解它吗？（3）题意：远看庐山的瀑布三、学生初读诗句，说说自己对词句的理解四、再读诗句，想象画面1、读第一行诗烟：云雾。紫烟：因为太阳的照射，云雾显出紫红色。生:产生。生紫烟：产生紫色的烟雾来。你觉得哪个字用得好？好在哪里？2、读第二行诗遥看：远远地看。川：水道，河流。你觉得哪个字用得好？好在哪里？3、读三、四行诗句（1）飞流直下：水流飞泻而下。（2）三千尺：不是真的三千尺，而是用夸张的手法说明瀑布挂得高，很长。（3）瀑布挂得这样高，流得这样急，落到地面会是怎样的景象呢？（5）看着着壮观的瀑布，诗人的心里不觉疑惑起来，疑