苏教版二年级数学第八单元

第（八）单元教学设计单元教材解读本单元的重要内容包括7、8、9的乘法口诀和用乘法口诀求商以及初步认识“倍”的概念。在学生已经掌握1——6的乘法口诀和用1——6的乘法口诀求商的基础上，完成乘法口诀表得编写。学习乘、除法竖式，并解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。单元教学目标1．学生自编乘法口诀，帮助记忆口诀。2．引导学生主动地用口诀计算。（1）主动计算表内乘法。（2）主动计算表内除法。（3）教学乘法和除法的竖式。（4）教学乘除混合两步计算。（5）在游戏中练习口算。3．在计算教学的同时重提高养解决实际问题的能力。单元教学重点学生能够更好地理解乘法口诀和求商的方法。单元教学难点用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。学情分析学生在前面对乘法口诀和口诀求商有了初步了解和认识，根据学生的年龄特点和经验，创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的空白。安排学生自主学习，目的是让学生更好地理解乘法口诀求商的方法，并感受数学就在自己的身边，获得成功的体验，激发学习的兴趣。教案首页课题7的乘法口诀主备人于海庆教学课时1授课时间学情分析学习基础学生在前面对乘法口诀和口诀求商有了初步了解和认识，根据学生的年龄特点和经验，创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的空白。学习困难预测熟练地用一句口诀计算2道乘法算式。教材分析教材通过用“▲”摆成小船图案，让学生一次计算白2~7只小船各用几个▲，并用填空的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，进而引导学生根据有序排列的几个几以及相应的乘法算式，独立编制7的乘法口诀。教材在安排上述内容是，注意为学生提供足够的自主虚席的空间，预留出必要的供思考和填写的“空白”。课标要求教师情境教学。学生自主探究，合作、归纳、整理出7的乘法口诀。教学目标1、学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7的乘法口诀，并熟记口诀。2、正确地运用口诀进行计算，会列竖式计算一位数乘法。3、通过与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，提高合作精神。教学重点掌握7的乘法口诀。教学难点熟练地用一句口诀计算2道乘法算式。教具学具准备挂图、卡片、每人7×3个小三角形板书设计7的乘法口诀1个77×1＝7一七得七2个77×2＝7二七十四3个77×3＝21三七二十一4个77×4＝28四七二十八5个77×5＝35五七三十五6个77×6＝42六七四十二7个77×7＝49七七四十九教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教案续页（第课时）目标达成教学流程补充修改时间分配一、谈话导入1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△加法算式：乘法算式：乘法口诀：提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。二、自主探索1、教学准备题。A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？板书：7×1=7师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？想想三角形不够该怎么办？3、学生探索操作，教师注意巡视。4、集体交流各小组派代表发言。师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？学生进行介绍，教师板书。1个77×1＝7一七得七2个77×2＝7二七十四3个77×3＝21三七二十一4个77×4＝28四七二十八5个77×5＝35五七三十五6个77×6＝42六七四十二7个77×7＝49七七四十九5、揭题同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。6、熟悉口诀A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？B、集体交流。C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。生：交流方法并表演背。师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？D、师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？生：三七二十一可以计算7×3＝21，还能算出3×7＝21……小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、巩固提高四、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？课堂练习设计1、做教科书第62页上面“想一想”独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？2、做教科书第63页上面“想想做做”1校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？3、完成第二题4、读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5、看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。当堂达标反馈达标检测题目口算比赛（想想做做第4题）题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间教案首页课题乘法竖式主备人于海庆教学课时1授课时间学情分析学习基础这是学生第一次接触乘法竖式。学习困难预测积的个位的位置。教材分析例题先让徐澍看图列出乘法算式（积是一位数），并算出得数。在此基础上，指出乘法也可以写成竖式，并明确乘法竖式中个部分的含义。“试一试”重点帮助学生掌握积是两位数的表内乘法的竖式写法。课标要求教师指导、讲解，学生自主探索、借助以往知识的经验，得出竖式的书写格式和计算过程。教学目标1．学生初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。2．继续锻炼学生自主就学习的能力，体验成功的快乐，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。教学重点竖式的书写格式和计算过程。教学难点积的个位的位置。教具学具准备课件板书设计乘法竖式教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教案续页（第课时）目标达成教学流程补充修改时间分配一、创设情景，导入新课1、谈话：每天中午我们班的小朋友都会在教室里阅读图书柜里的图书，你们看！（出示场景图）这里有2组同学在看书，每组4人，已经有多少人在看书？2、提问：你能列出乘法算式算一算吗？（指名回答，教师板书）3、指名说说乘法算式中各部分的名称。4、提出：加减法可以用竖式计算，乘除法也可以用竖式计算。（板书课题：乘法竖式）二、自主探索，感悟方法1、教学2×4的竖式尝试列式，指名板演，肯定正确的竖式。提问：你能说说乘法算式中各部分的名称吗？讨论：乘法竖式与加减法竖式比一比，你发现了什么？引导学生讨论发现：乘法竖式与加减法竖式格式相同，计算符号不同，计算时用乘法口诀算。2、试一试：5×7先让学生独立计算选择板书如下：555×7×7×7353535辨析：你认为哪一种是正确的？同桌讨论，再在班里说说你想法。学生全班讨论指出：积的个位应与乘数对齐。3、小结：刚才我们用竖式计算了乘法，你们觉得乘法的竖式好写吗？你想提醒小朋友注意些什么？课堂练习设计三、巩固练习1、做“想想做做”第1题在课本上独立完成。指名板演，集体订正。2、做“想想做做”第3题出示杯子图，谈话：从图中你能发现什么？与同桌交流你的发现。白菜老师问我们“7盒一共有多少个？”，你会计算吗？各自计算，指名回答，共同评议。当堂达标反馈达标检测题目“想想做做”第4题在课本上独立完成，指名回答。提问：你在括号里填数时各想到了哪一句乘法口诀？题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间教案首页课题用7的乘法口诀求商主备人于海庆教学课时1授课时间学情分析学习基础学生已经有了1~6的乘法口诀求商的经验。学习困难预测列除法算式解决简单的问题。教材分析教材设计了学生做花环的实际情境，并提出两个用除法计算的问题，让学生根据除法含义的理解列出算式。由于学生已经有了1~6的乘法口诀求商的经验，因而教材通过预留“空白”的方式让学生自主应用7的乘法口诀算出结果。课标要求在教师的引导下，学生经历过程，独立思考，理解运用。教学目标1.熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3.提高学生独立思考和团结合作的精神。教学重点掌握口诀求商的方法。教学难点列除法算式解决简单的问题。教具学具准备例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片板书设计用7的乘法口诀求商28÷7＝28÷4＝想：（四）七二十八想：四（七）二十八教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教案续页（第课时）目标达成教学流程补充修改时间分配一、复习引入1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5＝36÷6＝7×3＝12÷2＝5×7＝7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝3÷3＝6×7＝30÷6＝集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。3.引入新课。教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）二、探究新知1、教学例题（1）教师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：28÷7＝28÷4＝（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）教师板书：28÷7＝4想：（四）七二十八28÷4＝7想：四（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。2.做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。四、全课总结今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？课堂练习设计三、巩固练习1、想想做做3，独立完成，再集体订正。2、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。当堂达标反馈达标检测题目想想做做5（让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。）题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间教案首页课题除法竖式主备人于海庆教学课时1授课时间学情分析学习基础这是学生第一次接触乘法竖式。学习困难预测当被除数是两位数时，确定商的书写位置的方法。教材分析例题先让学生看图列出乘法算式，并利用已有经验自主算出得数。在此基础上明指出“除法也可以写成竖式”，并示范用竖式计算除法，结合计算过程说明除法竖式中各部分数的含义。“试一试”重点帮助学生认识党被除