苏教版五下语文第五单元导学案

1徐州市煤港路小学导学案课题17、爱如茉莉第（1）课时主备人王惠使用人教学目标认识9个生字，并记住字形，理解由生字组成的词语。培养学生的识字、写字能力。学习课文，理清条理。重点难点学习课文，理清条理。教学准备多媒体、了解茉莉学生活动教师导学联系自身实际，思考，回答。明确爱的种类：长辈对晚辈的关爱；同学之间的友爱；父母对子女的父（母）爱等朗读课题理解题意。如：像的意思。爱像茉莉一样。为什么说爱像茉莉？等复习预习作业书空易错字词小组内互相检查掌握情况互查后订正分节读课文结合课文理解个别词语意思“蹑手蹑脚”动作演示，走路时动作很轻，不出声。嗔怪：责怪、埋怨。平淡无奇：奇，奇怪。很平常，没有奇怪的地方。文中用这个词形容谁的？茉莉花。为什么说它平淡无奇？观看茉莉花，了解它的平淡无奇袅袅：形容香气回旋上升。一、课题质疑语言叙述：同学们，你们体会回到谁的爱？什么爱？今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。板书课题：爱如茉莉质疑课题二、初学了解1、复习预习作业，检查自己掌握情况2、默写个别生字词。集体讲评3、检查课文朗读情况追问，了解词语意思，帮助理解课文内容。2默读课文，思考问题。小组交流信息。代表回答。根据回答，适当板书根据板书练习说话。自主先练，小组交流。全班展示。补充说话：读完这篇文章后，你——思考分段，培养概括提纲能力。自主观察，分析字形，记忆生字。描红。书写《习字册》三、了解课文，理清条理你读完文章后，你知道了什么？有什么感想或者认识？有选择让学生板书你能把这些词语，完整连贯的串联起来吗？及时评价，引导说话。追问引导说话：了解了文章内容后，你有什么想法？练习分段你跟个文章内容，结合板书，会把它分为几部分？小结。文中如何通过集体事例来给我们说明，爱，就像那平淡无奇的茉莉的？下节课我们来细细看看。四、指导写字出示生字范写作业布置：朗读课文。写字词。在日张生活中，找找最小的事体现的爱。板书：17、爱如茉莉像3徐州市煤港路小学导学案课题17、爱如茉莉第（2）课时主备人王惠使用人教学目标通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。重点难点感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。教学准备多媒体学生活动教师导学自由读课文，找出相关句子画出来。写批注。小组交流。全班汇报。那株平淡无奇的茉莉花。平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅感悟到了真爱无时不在，无处不在。平平淡淡，却又让人感到温馨幸福。朗读课文，完成自学任务。小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。交流：1、你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。一、直接导入作者说爱就像平淡无奇的茉莉一样。文中几次写到茉莉？每次想法是否一样？追问：在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。二、课文品味出示自学要求：文中列举了事例，来说明这个道理。你从哪些词语，句子中感受到了这平淡无奇的爱。画出有关词语、句子在旁边写上自己的感受。4妈妈认为自己的病不如爸爸吃顿饺子重要。关爱就是一顿饺子。2“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?体现了爸爸对妈妈的关爱。行动展现爱。他们之间互相关怀，体贴，就想茉莉很平淡，却情真意切。爱，如茉莉。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着**的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。1、谈谈对这段话的总体感受。2、从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）3、一个“探”字使你想到了什么？妈妈的笑脸就如盛开的茉莉。“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。1、抓住人物的动作和语言描写感悟内心。2、联系当时情景、抓住提示语指导朗读。3、分角色朗读。幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！说说自己的感受追问：还有哪里体现爱如茉莉？追问：什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？拓展：你身边有没有这样的很微不足道，却充满爱意，让你感到爱的事情？作业设计：不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。板书：爱如茉莉真爱像茉莉平淡幽远从小事中反映真情5徐州市煤港路小学导学案课题18、月光启蒙第（1）课时主备人王惠使用人教学目标学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。初读课文，理清条理。重点难点初步体会品味课文民歌民谣教学准备多媒体学生活动教师导学学生思考，借助字典利益启蒙的意思月光启蒙：在月光下启发作者。齐读课题质疑课题为什么在月光下启发？怎么启发的？朗读课文完成初读要求画出有关句子，写出感想。发现问题，思考交流小组交流，解决遇到的问题朗读字词注意多音字：落：lào、luo混：hún、hùn理解个别词语意思混沌：形容无知无识的样子。启蒙——启迪——启发说说个别生字书写注意点辰：竖提旁边没有撇。区分：晨轿-娇-桥-侨分解读课文质疑、解题启蒙什么意思？月光启蒙又是什么意思？（板书课题）看到课题你有什么问题？初读课文，理清条理出示初读要求检查出示易错字词引导区分形近字检查课文掌握情况6理解词义启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。混沌：形容无知无识的样子。默读课文回答：（板书）唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语练习说话，自主练习，小组交流。集体交流默读课文，思考问题。小组讨论，回答问题。打开文学的宝库启迪想象展开想象的翅膀（板书）学生练习说话，小组交流。集体展示。《月光启蒙》写了妈妈在月光下通过唱歌谣、讲故事、猜谜语来启发作者，让作者打开文学的宝库、启迪想象，展开想象的翅膀，飞向了诗歌的王国。根据板书和对文章的了解，练习分段。第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。第三段（9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。分析字形描红书写习字册注意随文理解个别词语意思说话训练月光启蒙，用了什么启蒙？你能完整把题目和问题连贯起来，说清讲了什么事吗？通过这些，给作者哪些启发？补充上面的句子：让作者——理清脉络三、指导书写范写作业设计：熟读课文，了解身边的歌谣、童谣、谜语。板书设计：月光启蒙——启发唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语7徐州市煤港路小学导学案课题18、月光启蒙第（2）课时主备人王惠使用人教学目标联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。学会感恩。重点难点体会民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学准备多媒体、歌谣学生活动教师导学默写字词小组互评订正说说课文内容，完成板书唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语朗读第一部分播放歌谣，体会歌谣的明快、风趣母亲的辛劳，对生活的向往夏日，夜景的美；母亲唱的歌谣美，让作者感到幸福而美妙。歌声如“三月的和风”“小溪的流水”走到了作者的心中，让作者感到“芳香”。读课文，小组交流合作。集体交流擅长歌谣外婆是唱民歌的能手父亲是唱莲花落的能手体现了对故乡、对民间艺术的喜爱。从而受到启蒙。朗读第二部分，画出有关语句。小组交流一、复习导入检查字词回顾课文二、学习课文1、课文说母亲通过这些，启发了作者。现在我们就来听听歌谣、故事。从歌谣中你知道了什么？为什么说这时是孩子眼中最美的时辰？为什么母亲能唱出如此好听的歌谣？2、那么故事又给了作者什么样的启蒙呢？8高深莫测——神秘的，充满幻想的夜空，就是一个神话的世界。沉浸、雕像：体现了母亲沉醉在动人的故事中，可想而知，作者也深深入迷了。交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。有感情朗读，读出对母亲的崇敬之情。自由朗读，思考：说说你读懂了什么小组内交流班级交流分角色朗读对话孩子的天真母亲的和蔼朗读句子，感悟体会（1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？（2）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。朗读句子默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？小组交流，说说最难忘的母爱出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。3、学习第三段引导学生通过人物的对话，感悟人物的品格小结：母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。4、学习最后一节三、总结全文世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？作业设计：写出一件让自己难忘的母爱小事。板书设计：月光启蒙唱歌谣打开民间文学宝库讲故事使我展开了想象的翅膀，唱童谣飞向诗歌的王国猜谜语9徐州市煤港路小学导学案课题19、我和祖父的园子第（1）课时主备人王惠使用人教学目标学会本课生字，理解由生字组成的词语。理清文章脉络，初步感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。重点难点理清脉络教学准备多媒体学生活动教师导学朗读课题讨论：从题目中我知道了什么？我还想知道什么？了解题意，学会质疑，促进朗读理解朗读课文完成初读要求画出有关句子，写出感想。发现问题，思考交流小组交流，解决遇到的问题帽：右上中间两横不沾边。联系课文或经验理解。蜂子倭瓜谎花铲地溜平倭瓜：指南瓜。谎花：不结果的花。再读课文：思考我和祖父的园子给你留下什么印象？自主先学小组交流全班展示质疑、解题板书：我和祖父的园子初读课文，理清条理出示初读要求检查出示易错字词检查课文朗读情况引导学生掌握文章大意10根据回答板书结合板书，练习说话小组互说集体展示补充句子只要表达出意思就可以。听老师介绍作者朗读生字，分析生字描红、书写引导说话：在作者眼中，园子生活——看到这样的园子，让我感受到——注重学生的语言表达能力，创造能力，不求句子一样。引出作者，感悟思想萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。这个园子让作者自由自在，快乐成长。可是，你们知道吗，萧红的现实生活并不是这么自由，快乐的。简介萧红推荐《呼兰河传》指导写字：出示生字范写个别生字巡视检查作业设计：1、朗读《呼兰河传》2、朗读课文。3、书写习字册。板书设计19、我和祖父的园子自由快乐丰富多彩11徐州市煤港路小学导学案课题19、我和祖父的园子第（2）课时主备人王惠使用人教学目标理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。正确、流利、有感情地朗读课文。感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。重点难点感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学准备多媒体学生活动教师导学默写生字说说文章内容复述上节课评价，补充句子。学生自由读课文，找出有关句子画出来，写上批注。小组内交流。集体交流。①（祖父戴一顶大草帽……我就拔草。）我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。②（种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。）哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。③（铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。）④（抢水瓢浇菜）你有过类似的经历吗？读书联想起了自己的经历，读书读出了自己。3、在园子里漫步，你们看到了吗？当我做这些事的时候，祖