苏教版五年级数学下《异分母分数加减法教学设计》

异分母分数加减法一、教学内容课本80页的例题1，“试一试”和“练一练”“练习十四”第1~4题二、教学目标1、使学生经历探索异分母分数加减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加减法。2、使学生联系已有的知识经验探索异分母分数加减计算方法的过程中，感受数学“转化”的思想。3、使学生在学习活动中，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。三、教学重点、难点重点：掌握异分母分数加减法计算方法。难点：理解异分母分数加减法为什么要先通分，再计算的道理。四、教学准备：长方形纸片五、教学过程㈠、复习1、口算：10米+8米5吨+10米2、计算下面各题83+8272+739591127121指名口算，让学生说说同分母分数加减的方法。㈡、教学新课1、教例题1.①出示例题1，指名读题。指名回答（板书：21+41）追问：这与复习第2题有什么不同？指出：这是一道分数加法算式，因为相加的两个数的分母不同，所以把它叫做异分母分数。（板书：异分母分数的加法）②提出问题：异分母分数加法怎样计算呢？指导操作：用一张长方形纸表示这块长方形的试验田，先通过折一折，涂一涂，在这张长方形纸上分别表示它的21和41，再看看21与41相加的和是多少。学生分组操作，教师巡视指导。交流：你能根据操作的情况说出21+41的的数是多少吗？追问：你是怎样看出21+41的得数是43的？把涂色部分看作43时，原来的21被看作了几分之几？想一想，计算21+41时，先要做什么？学生尝试计算汇报。指名回答，并说说是怎样算的。明确：计算21+41时，先要把21和41通分，把它们转化成通风坟墓的分数，再进行计算。2、教学“试一试”⑴提出要求，让学生独立进行计算。⑵汇报交流方法指名反馈。（在已板书的“异分母分数的加法”后添加“和减法”。）追问：①计算6531时，你是怎么想的，通分的目的是什么？②你是怎么计算：191的？你是怎么想到把1转化成99的？指出：计算1减几分之几时，先要根据减数的分数，把1转化成与减数同分母的分数。③你会验算吗？你打算怎样验算？不能用同分后的数字。3、归纳小结⑴计算异分母分数加减法要注意什么？在小组说一说。⑵明确：计算异分母分数加减法时，要先通分，再按同分母分数加减法进行计算，计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。4、完成“练一练”⑴学生独立计算，并验算。⑵指名反馈，集体评议。六、巩固练习。1、做第1题。⑴学生按要求“涂色”，并写出结果。⑵展示学生作业，并说说怎样想的。2、做第4题。⑴理解题意⑵怎样列式⑶独立完成，并汇报。七、课堂总结。1、这节课我们学了什么？2、你有什么收获？八、布置作业。