苏教版五年级数学下册最小公倍数的综合练习

横泾中心小学数学备课2014.32014年3月（总第14课时）教学内容三第二课时最小公倍数的综合练习（练习四/5～8）教学目标1.通过练习与对比，使学生发现和掌握求两个数最小公倍数的一些简捷方法，进行有条理的思考。2.通过练习，使学生建立合理的认识结构，形成解决问题的多样策略，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。3.在学生探索与交流的合作过程中，进一步发展学生与同伴合作交流的意识和能力，感受数学与生活的联系。重点难点发现和掌握求两个数最小公倍数的一些简捷方法。教学准备教学光盘。教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思一基本练习通过练习，进一步认识公倍数和最小公倍数，能求10以内两个数的最小公倍数，并能发现其中的一些规律，发展学生的分析、归纳能力。进一步认识公倍数和最小公倍数，能求10以内两个数的最小公倍数，使学生建立合理1.我们已经掌握了找两个数的公倍数和最小公倍数的方法，这节课我们继续巩固这方面的知识，并能够利用这些知识解决一些实际问题。（板书课题：公倍数和最小公倍数练习）2.填空。5的倍数有：（）7的倍数有：（）5和7的公倍数有：（）5和7的最小公倍数是：（）1.学生说说找公倍数和最小公倍数的方法。2.学生独立填空，说说方法，再交流统一。教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思共4页，第2页的认识结构，形成解决问题的多样策略，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。3.练习四/5学生完成交流后，问：A.观察第一组中两个数的最小公倍数，看看有什么发现？B.每题中的两个数有什么特征呢？C.可以得出什么结论？D.第二组中两个数的最小公倍数有什么特征？揭示：在有些情况下，两个数的最小公倍数是这两个数的乘积。4.完成练习四第6题。你能运用上一题的规律直接写出每题中两个数的最小公倍数吗？3.（1）理解题意，独立找出每组数的最小公倍数。（2）汇报结果，集体评讲。(3）思考交流：倍数关系两个数成倍数关系，它们的最小公倍数就是较大数。两个数的最小公倍数是这两个数的乘积4.学生独立完成，交流，汇报。说说是怎么想的？三应进一步进一步认识公倍数和最小公倍数，会运用最小公倍数解决生活中简单的实际问1.练习四/7。交流时问：你是怎样找到这两路车第二次同时发车的时间的？你还有其他方法解决这个问题吗？1.练习四/7。理解题意，独立完成填表，说说方法。（一一列举、求7和8最小公倍数）教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思共4页，第3页用与反思题，感受数学与生活的联系，发展学生的思维和敢于发表自我见解的意识。2.练习四第8题。问：“每6天去一次”是指7月31日去过以后，下一次训练日期是8月6日。“每8天去一次”指的是什么呢？你能说说，他们下次相遇，是在几月几日吗？（8月24日）你是怎样知道的？要知道他们下次相遇的日期，其实就是求什么？（6和8的最小公倍数）3.思考题。提高帮助，启发学生。交流中放手让学生进行争论。（列举法找一找）2.练习四/8。学生理解题意，独立尝试解答（在日历上圈一圈）。全班交流，说说怎样想的。3.思考题。（1）独立解答。（2）小组交流、讨论。（3）全班交流。四总结与作业总结所学知识。师：通过练习，同学们又掌握了一些比较快的求两个数最小公倍数的方法，并能运用这些方法解决一些实际问题。在小组中互相说说自己本节课的收获。作业：补充习题全班交流。板书设两个数的最小公倍数是较大数。是这两个数的乘积教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思共4页，第4页计