苏教版五年级语文第三单元教案

五上第三单元课题9.海伦﹒凯勒第1教时总第个教案课型：新授课教学目标1.学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“勒”“躁”“脾”“燥”“燥”“挠”。2.正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容，理清文章脉络。3.品读第一自然段，调动学生的生活体验，想象海伦.凯勒失聪失明的痛苦生活，走进她的内心。教学重点学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点通过朗读、想象，体会海伦.凯勒失聪失明的巨大痛苦和悲哀。教学准备先学提纲、小黑板（先学提纲见《预习作业》）教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.她是一个平凡而又伟大的女性，她是一个享誉世界的作家、演说家、教育家，她的名字震撼着世人的心灵；她是一个普通的女性而又特别的女性，她以自己不屈不挠的精神抒写着自己精彩的人生，她的名字响彻世界，她的精神激励着世人“只要朝着阳光，便不会看见阴影。”她的名字是----海伦·凯勒（板书课题）2.指导书写生字“勒”。3.齐读课题二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.课前请同学们查找了有关海伦•凯勒的资料，让我们来交流交流吧。2.作者简介。（指名交流）今天我们就一起来学习这篇人物传记《海伦.凯勒》。相信，通过今天的学习，我们对她一定会有更深的了解。（一）出示目标1学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“勒”“躁”“脾”“燥”“燥”“挠”。9。（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词（1）正音①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？“躁、燥”都是平舌音，要求读准确。“勒”和“挠”的声母不要混淆。“吮”是翘舌音的。②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形观察字形，你觉得哪个字写的时候要特别注意的？①学生根据先学情况互相提醒。▲范写“勒”字，注意右边是一个“力”字，不要写成反文旁。▲“暴躁”和“干燥”的部首是不一样的，一个是足字旁，一个是火字旁。▲“挠”是提手旁，要和“浇、烧、晓”等字区分开。②描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。（四）出示目标2：（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文1.刚才，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。把这些生字词放到课文中，能读准吗？（指名分段读文，相机交流不理解的词语）2.出示句子：（1）她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。（2）她把自己全部的爱倾注在残疾人身上。联系上下文，辨析两个词语的词义。海伦.凯勒暴躁脾气干燥盲哑学校不屈不挠吮吸玫瑰安妮.沙利文甘霖正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容，理清文章脉络。3.从这几位同学的朗读中，你了解了关于海伦.凯勒的哪些情况？一场重病让小海伦与有声有色的世界隔绝。海伦在沙利文老师的指导下学会了阅读、书写和算术。海伦在萨勒老师的指导下，终于学会了说话。海伦考上大学，把全部的爱倾注在残疾人身上。小结：感谢这几位同学，他们用正确流利地朗读让我们对海伦.凯勒又有了许多新的了解。三、把握文章主旋律,顺清脉络.1.请同学们快速浏览课文，找一找，文章哪些自然段分别讲述了这些情况？2.交流：第一段（第1自然段）一场重病让小海伦与有声有色的世界隔绝。第二段（第2～第5自然段）海伦在沙利文老师的指导下学会了阅读、书写和算术。第三段（第6～第7自然段）海伦在萨勒老师的指导下，终于学会了说话。第四段（第8自然段）海伦考上大学，把全部的爱倾注在残疾人身上。四、精选课文一部分，品读感悟。（学习第1自然段）1.出示目标3：品读第一自然段，调动学生的生活体验，想象海伦.凯勒失聪失明的痛苦生活，走进她的内心。2.提示任务3.自主阅读4.交流展示（1）谁能用朗读告诉我们她当时的处境和心情？（指名朗读）（2）你感受到了一个怎样的海伦？-----痛苦的、绝望的、不幸的、可怜的......（3）默读第一自然段，边读边想：你从课文的什么地方读出这请同学们轻声朗读课文第一自然段，注意想象海伦当时的处境，感受她当时的心情。样的海伦？交流同学们，当六七岁的你们正观看着精彩的动画节目的时候、当你们跟随爸爸、妈妈游山玩水，欣赏美丽风景的时候，你知道此时此刻的小海伦她能看到什么？当你们坐在教室里听着幼儿园的阿姨给你们讲着动听的故事的时候，当你们坐在教室里听着老师娓娓动听地给你们讲着课的时候，此时此刻小海伦坐在哪里？她能听到什么？当你们受到委屈向爸爸、妈妈倾诉或在他们怀里撒娇的时候，此时此刻小海伦能向谁撒娇，向谁倾诉心声？（4）齐读，再次体会。5.小结：是啊！小海伦面对如此沉重的打击，她能挺得住吗？人生中无数个磨难在等着她，她能坚强地生活下去吗？下节课，我们继续学习课文，走近海伦，她又会留给我们什么印象呢？五、精心设计练习题，检测完善：（一）选择合适的汉字填入括号，组成词语。浇挠绕（）水（）命阻（）燥躁噪干（）（）声急（）脾牌啤（）酒（）胃（）子（二）比一比，选词填空。1.倾诉倾注倾听（1）我们的班主任正在（）同学们的建议。（2）好久不见，大家在一起尽情地（）。（3）妈妈将毕生的精力（）于教育事业。六、布置作业1.完成《习字册》16页。2.完成《补充习题》一到三题。板书设计：9海伦.凯勒双目失明痛苦双耳失聪悲哀五上第三单元课题9.海伦.凯勒第2教时总第个教案课型：新授课教学目标1.有感情地朗读课文。2.结合语言环境，了解课文中引号的用法。3.凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。教学重点有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，体会海伦•凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。教学难点引领学生走进人物内心，通过体验、感受、交流，感悟海伦.凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。课前准备先学提纲、小黑板先学提纲见《预习作业》教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入，1．请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。2．我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦凯勒。二、品读入境，感悟诗韵（一）整体感知，走近人物1.通过上节课的学习，我们了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，说说你对海伦有怎样的体会？（学生自主读书，整体感悟人物）2.由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。3.同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。4.请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文第二至五自然段，画出能帮助我们理解这个词的句子。（二）品读第二至五自然段1.提示任务12.自主学习3.交流共享（1）现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的横线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？（2）课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。▲请齐读这段话。你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。▲你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜吮吸拼命不停地如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）▲在这段话中，作者用了一个形象的比喻帮助我们理解这个词语，你找到了吗？（“像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”）这句话把什么比作什么？为什么这样比？（感受海伦对知识的渴求）▲你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议。▲我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。▲就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。任务提示1：第一步：默读课文第二至五自然段。第二步：划出表现海伦不屈不挠的奋斗精神的语句，细细品味，想象海伦的内心活动。第三步：带着自己的感受读读划到的语句。（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？▲请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。▲我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）我们一起来交流交流。▲是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。（三）品读第六至七自然段刚才那段话帮助我们理解了“不屈不挠”，海伦正是凭着这种精神学会了拼写哪些单词？（“泥土”“种子”等许多单词。）还学会了用手指“说话”（板书：用手指“说话”）。▲交流先学提纲：第一处加引号是为了让读者知道海伦学会拼写哪些单词，起强调、引起注意的作用。第二处加引号表示不是真的用手指说话，而是指学会摸读盲文和用盲文与人交流，表示特殊的含义。文中还有哪段话也体现了海伦的这种精神？1.提示任务22.自主学习任务提示2：第一步：诵读六至七自然段。第二步：划出表现海伦不屈不挠的奋斗精神的语句，细细品味，想象海伦的内心活动。第三步：带着自己的感受读读划到的语句。3.交流共享课件出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？（板书：靠触觉学会说话）让我们一起来读一读第七自然段最后两句话。（4）你能用成语或名言来概括一下海伦•凯勒的优秀品质吗？（坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒……）（“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”“铁杵磨成针，功到自然成。”……）（四）品读第八自然段1.提示任务32.自主学习3.交流共享正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！……任务提示3：再读第八小节，此时有何感受？凭着不屈不挠的精神，海伦创造生命奇迹（板书：创造生命奇迹）永远留在世人的心中。（五）拓展主题，升华情感1.走进了海伦那富有传奇色彩的成长经历，此时，大家心中一定有太多的感慨要倾诉，请把你最想说的一句话写下来。（音乐）2.生交流所写内容。3.总结：在这里，我要感谢海伦，因为是她让我们懂得了许多，