苏教版八下语文教案

四、展示华夏文化魅力教学重点1、了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。2、学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。3、学习本文精心选材，详略得当；记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。教学时间：一教时教学过程：一、导入1、在世界建筑长河中有无数杰出的作品，你能举出一些例子吗?如:中国的万里长城、故宫、苏州园林，法国的凯旋门、埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、罗浮宫，埃及的金字塔，澳大利亚的悉尼歌剧院，美国的世贸大厦……有人说，建筑是凝固的音乐，给人以美的熏陶；也有人说，建筑如一首首隽永的诗歌，让人迸发出激情……欣赏下面的建筑后,你会有怎样的感受呢?（观看图片）在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。（结合页下注释④了解人物）这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，还有着一颗深深的爱国之心。下面我们一起来从这篇人物通讯中领略他的伟大人格。2、检查学生生字词。剔透牛犊遗孀遴选轩然大波萦系水榭二、整体感知1、速读课文，文章介绍的贝聿铭获得的荣誉和艺术成就主要有哪些？（按时间顺序列举）1963年费城莱斯大学授予他“人民建筑师”的光荣称号。1963年美国建筑学会向他颁发纽约荣誉奖章。1963年《华盛顿邮报》盛赞他的建筑设计是真正为人民服务的都市计划。1978年华盛顿国家艺术馆东楼设计成功。卡特总统称他是“不可多得的杰出建筑师。”1979年他设计的肯尼迪图书馆落成，被公认为美国建筑史上的最佳杰作之一，美国建筑界宣布1979年是“贝聿铭年”授予他该年度的美国建筑学院金质奖章。20世纪80年代初，设计罗浮宫金字塔，获得了建筑界的诺贝尔奖—普茨克奖。1978年设计了北京香山饭店。1984年设计了香港中国银行大厦。1985年，他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……总结：杰出的建筑作品是对贝聿铭高超艺术成就的正面描写，而他获得的种种殊荣和别人对他的赞美则是从侧面烘托其成就。2、贝聿铭一生富有传奇色彩，他的建筑艺术成就杰出。如果把他的生活经历写成一本书都可以，那为什么我们的课本却只选择了几件事来介绍？学生思考，区分文中详写和略写的事例。教师引导。——贝聿铭从事建筑设计50余年。设计的建筑物很多很多，作者精心安排材料，作者从中选取最有代性的典型事例进行叙写，如写早期10多年的成就时，作者只列举了麻省理工学院的科学大楼、纽约大学的教职员工住宅大厦和费城的3层社会公寓来表现；他设计的大型建筑有100多项，获奖50多次，但作者只选择了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔这三座在世界上最有影响的建筑物来写，是因为它们具体代表性。约翰·肯尼迪图书馆的特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：向周围环境构成高度协调的景色。巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。写他的爱国之心，除了他的生活习惯以外，只选取了北京香山饭店和香港中国银行大厦来写。由于选材精当，合理安排。作者很好地处理详写和略写的关系。如写早期成就时全用略写；写突出成就时详写3座建筑，然后略写在世界各地的100多项大型建筑。这样既可以了解全貌，又可以了解重点内容。3、文章的三个小标题的顺序能颠倒吗？为什么？明确：不能。先讲在国外的建筑成就，后讲在国内的建筑成就；讲国外建筑成就时，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排。三、探究咀嚼1、逐层朗读三个小标题的内容，贝聿铭的建筑作品有什么特点，他能够创造出这些不朽的建筑作品的原因是什么？——关心平民利益、与周围环境和谐、把古代传统建筑艺术和现代最新技术融于一炉。——独特才华①他从小生活在江南，受到熏陶感染。中华文化的博大精深是他的土壤和养分。②他成功地设计了北京香山饭店，香港中银大厦和中国银行总部大厦等，这些成就源于他有一片爱国之心③他能力排众议，大胆尝试，可见他有非凡的创新思维。④他设计的建筑总在以后受到青睐，这说明他有超前的意识。⑤他先后在3个大学攻读建筑业，而且麻省理工学院和哈佛大学都是美国最好的大学，这为他今后的工作打下了坚实的基础。⑥他没有听从父亲的选择从事金融业，而是选择了感兴趣的建筑业，这表明兴趣是最好的老师。2、这是一篇人物通讯，为什么不以“贝聿铭”为题，而以“展示华夏文化魅力”为题呢？——艺术属于文化的范畴，贝聿铭建筑设计的独特之处就在于他在设计中融进了中国──华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。3、贝聿铭的建筑作品的中国元素让他在世界建筑界获得盛誉，这一切都源于他的那颗爱国之心，重点阅读第三章节，思考：（1）“不变的中国心”表现在哪几个方面？（2）“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它“抬抬头”，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”——从这句话里，我们可以体会出贝聿铭作为一个中国人要为民族争光、要为中国争气的爱国之心。在此处作者为什么不描写香港中国银行大厦的外观，却把这一段描述放在文章的开头？——以生动的描述自然引出文章描写的对象贝聿铭，设置悬念，吸引读者并引发他们的思考。（3）体会三个“根”字的意思“我的根在中国”——生命之源，民族之本，割不断的祖国亲情“中国建筑的根还在，还可以发芽”——中国传统的建筑艺术。“有的好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去”。——中国民族建筑艺术的精华。4、感受文章表达方式的作用朗读开头第一节，第三部分第四节、第七节，这些段落里分别运用了哪些表达方式？他们分别有怎样的作用？——这是一篇人物通讯，但贝聿铭是一个建筑大师，因此不能不写他的建筑设计，为了表现他设计的艺术，除了记叙外，作者多处运用了描写的手法，如写中国银行总部大厦的外观和大厅内部的园林空间、华盛顿国家艺术馆东楼的内部、北京香山饭店等，生动传神，引人入胜；为了说明建筑物，作者还运用了说明的方法，如写中国银行总部大厦的两个入口就运用了列数字的说明方法，科学而准确；为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解，作者在关键之处运用议论的方法，发表自己的评论，如在主体部分的第二部分最后一段说：“他的足迹和作品可以说遍及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师。”再如课文结尾对贝聿铭的评价，更是作者的点睛之笔。五、赵普第一课时【教学目标】1、背诵全文，掌握文言实词：阖.薨.龌龊.及.寡.等;提高文言文阅读能力。2、疏通文意,翻译第一段及重点句子.【教学重难点】1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法.一•预习作业1．走进赵普赵普（922—992）()大臣。字()。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！“半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。2.字词点击(1)、给加点加点字注音:寡学术阖户启箧薨龌龊奏牍缀卒发箧处决(2)、解释加点词少习吏事寡学术发箧视之龌龊明日颜色深沉有岸谷及为相阖户（3）翻译句子a及为相，太祖常劝以读书b每归私第，阖户启箧取书，读之竟日二、发挥自我1.五分钟时间快速背诵第一段。2.小组团结协作，结合课下注释翻译第一自然段。【各个击破】◆试翻译下列句子(1)普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书(2)晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日（3）及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。【合作探究，深入思考】1.第一段中出现的特殊句式：（在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。）教（学）后感：五、赵普（第二课时）年级：七年级课型：精读课课时：2课时执笔：韩云生审核：备课组时间：2012-2-19学生班级：姓名：【教学目标】1、准确翻译第二段、背诵全文，提高文言文阅读能力。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。【重难点】1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。一、自主学习（这部分要求同学课前独立完成，记下不懂得问题，课堂讨论）解释字词：虽多忌克()而能天下事()为己任（）尝奏荐某人()为某官()普明日复()奏其人()普颜色不变()太祖乃悟()卒用其人()二、合作交流理清文路1赵普如何向太宗举荐人才，太宗如何反映？2以上环节反映赵普怎样的精神？3主题思想把握课文通过叙述宋代名相赵普刻苦学习和的事迹，表现了他，惟才必举的品格。4.学生齐背第二段5.结合课下注释小组协作翻译如下句子：（1）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。（2）宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。三.再次结合课下注释小组协作完成如下翻译：（1）普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地（2）普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。四．通观全文，学海扬帆1.文章主要介绍了赵普哪几件事？简要回答2.请找出赵普奏荐人才时的细节描写，你从中可以看出赵普有什么性格特征？3、你觉得文章中哪部分写得最精彩？他为何要向太祖举荐某人为某官而不惧触犯太祖？五．课堂检测1.翻译句子（1）普明日复奏其人，亦不用(2)太祖怒，碎裂奏牍掷地2.解释下列各组划线字（1）为：①以天下为己任（3）而：①而能以天下为己任②奏荐某人为某官②跪而拾之以归（2）以：①普又以其人奏③敏而好学②跪而拾之以归3.写出下列各词的古今义（1）寡学术（2）处决如流古义（）今义（）古义（）今义（）（3）普性深沉有岸谷普性深沉有岸谷（4）多龌龊循默古义（）今义（）古义（）今义（）（5）普颜色不变古义（）今义（）4.找出出自本文的一个关于刻苦读书的成语5我国历史上像这种有关勤奋学习的成语故事还有很多，请再写出几条类似的成语（不少于三条）。教（学）后感：六、从百草园到三味书屋一、教学目标：1、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙，准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。4、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。二、教学重难点：1、作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。：2、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。3、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。三、学法指导1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋2、注重学生的内心感受与自我体验3、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵4、“四步教学法”：第一步：预习质疑；第二步：讨论释疑；第三步：审美鉴赏；第四步：练习巩固。四、教学时数：3课时五、学习过程第一课时预习指导一、鲁迅图片，解题导入（一）同学们，你们知道这是谁吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？（投影）鲁迅简介(1881～1936)：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。（二）自读课文，整体感知，完成下列练习。1、请你给加点字注音或给拼音写汉字确凿（）菜畦（）桑