苏教版六年制五年级科学下册5单元39-45

五年级《科学》下册第46页单元备课课题第五单元人体的“司令部”教学总目标1、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。2、了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。3、了解影响健康的各种因素。4、意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。5、能认识到养成良好生活习惯的重要性。6、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关心与科学有关的社会问题。7、能考虑对同一现象做不同的解释。8、能倾听尊重其他同学的不同观点和评议。9、能选择自己擅长的方式表述探究活动的过程与结果。10、能对研究过程与结果进行评议，并与他人交换意见。教材解读第五单元从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性几方面原则出发，再一次选择学生所熟悉的事物――自己的身体作为研究对象，围绕本年级探究过程技能训练重点――交流与质疑这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的指挥中心作用，构建了本单元既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。重点难点1、了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，知道大脑的作用，是人体生命活动的总指挥部，认识到养成良好生活习惯的重要性。2、能选择自己擅长的方式表述探究活动的过程与结果，对同一现象做不同的解释。课时安排1、大脑------------1课时2、神经------------1课时共计3课时3、感觉------------1课时五年级《科学》下册第47页课型新授课题1、大脑教学时间共1课时第1课时备课黄前整理蔡良柱教学目标1、知道大脑是人体活动的指挥中心。2、知道大脑的主要功能和四个功能区。3、了解左右大脑半球的差别。4、体验到大脑是人体活动中的重要性。5、对探究大脑的活动充满兴趣。教学重点能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。教学难点识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。教学准备天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料。教学过程复备一、导入新课1、提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？2、揭题。（板书课题）3、提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内容吗？激发学生的学习兴趣，引发学生对大脑相关问题的思考。二、探索和调查1、通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。2、出示大脑模型。3、师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。4、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？5、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？三、组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试1、提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？2、组织学生阅读书上相关资料，整理出：我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交流。3、通过各种活动，帮助学生了解大脑的大小，形态和结构等特征。五年级《科学》下册第48页教学过程复备四、继续探究1、要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。2、教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。（学生本能地把收缩回去并且仍大叫）3、刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。4、教师小结后选出一位不怕疼的“勇士”，在学生有准备的情况下完成第三次敲击。5、讨论：这位“勇士”的大脑是如何指挥他的行为的？五、回顾和解释1、提问：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？未来的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。总结本课学习内容。六、巩固发展。1、教师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？2、小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。3、全班交流。七、课后延伸。在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。板书设计1、大脑大脑的模样大脑的功能如何保护大脑教学反思五年级《科学》下册第49页课型新授课题2、神经教学时间共1课时第1课时备课黄前整理蔡良柱教学目标1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。2、知道人体活动中神经传导的过程。3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。4、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。5、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。教学重点知道人进行各种活动时，神经的反射线路。教学难点能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路教学准备人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮教学过程复备一、导入新课1、导入谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？2、讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？3、游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。（用游戏导入本课的所学，激发学生学习兴趣。）引发学生对信息传导情况的思考和假设。二、探索和调查1、提问：通过刚才的活动，你有些什么想法吗？仅靠大脑就能完成整个过程了吗？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥四肢做出反应的呢？神经在其中起了什么作用呢？关于神经，你还知道些什么？我们全身的神经都与什么相连呢？2、全班查找资料，完成表格，师巡视指导。3、汇报想法，不同的补充。4、提问：刚才我们的暖身游戏，从我们的耳、眼接受刺激到四肢作出反应，其中的信息传递过程是怎样的呢？请你们分组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来反应信息传递的过程。5、分组画图，汇报想法，展示结果，相互评价。6、提问：是不是我们所有的活动，都需要大脑去指挥呢？五年级《科学》下册第50页教学过程复备三、播放搔扒反射和膝跳反射的视频资料。四、小结。五、信息传递实验：那么你们知道一个这样的信息传递的过程实际上需要多久呢？1、组织学生分组进行开始的实验。2、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？3、提问：每个人的反应速度不同，那么同一个人的不同身体部位的反应速度相同吗？比如：手和脚？为什么？4、组织学生进行丢橡皮的实验，并记录结果。5、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？6、组织学生进行神经敏感性实验。7、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？六、回顾和解释1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？如果说大脑是人体的总指挥，那么神经是什么呢？2、提问：通过今天的学习有没有产生什么新问题呢？课后还可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。板书设计2、神经中枢神经神经的分布神经的作用教学反思五年级《科学》下册第51页课型新授课题3、感觉教学时间共1课时第1课时备课黄前整理蔡良柱教学目标1、了解各种感官的作用。2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。3、能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。4、学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。教学重点1、知道人体的各种感觉是对外界的反应2、了解各种感官的作用。教学难点能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理,并了解相互之间的关系。教学准备不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管教学过程复备一、谈话引入课题：1、同学们，我们所处的环境每天都在发生着一些事情和变化，那么，我们是怎样知道这些事情和变化呢？小组汇报。2、教师小结：对，同学们说得很好，也就是说，我们可以运用我们的感觉器官来感知周围环境的变化，那么，这些感觉器官是如何产生各种感觉的，你们想了解吗？这节课我们一起来学习第三课感觉（板书课题）。二、认识视觉的产生1、（1）出示色盲图，让学生说说看到了什么？（2）提问：我们是怎样通过视觉器官—眼睛看到东西的？请小组同学互相交流一下。（3）教师通过图片讲述眼睛看到东西的过程。2、出示两个圆柱体。（1）提问：它们的高与直径相等吗？（2）学生回答（3）学生动手测量（4）教师小结：其实这两个圆柱体的直径与高是相等的，但是看起来却感觉不相等。这种现象有时也经常发生，大家请看。五年级《科学》下册第52页教学过程复备3、依次出示错觉图，提问：哪根线段较长？哪个梯子较高？中间试管与哪边相连？台阶总是由低向高吗？4、为什么每个同学看的结果不同？说明了什么？出现这样的现象时，我们应该怎么办？三、小结从刚才的事例中，我们知道，大脑在处理信号时也会出现一些失误，做出错误的判断。所以，当我们“看不清楚”物体的真相时，要动手做一做。比如说：动手量一量、测一测、比一比，帮助大脑正确地判断，形成对物体真实的认识。四、了解听觉、触觉、嗅觉和味觉形成的机理1、谈话：刚才，我们了解了视觉的形成过程，那么，下面请各组根据我们刚才所了解的视觉形成的机理，来分析一下听觉、触觉、嗅觉和味觉形成的机理。2、学生分组交流3、各组汇报，教师根据学生的汇报要求学生具体说明或举例。如：你能具体说说吗或请你举例说明。4、播放光盘，完整了解各种感觉形成的全过程。五、回顾和解释1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？2、提问：有没有产生什么新问题呢？可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。板书设计3、感觉感觉器官：眼睛、耳朵、鼻子舌头等感觉的产生过程。教学反思