苏教版六年级下册语文教学工作计划

苏教版六年级下册语文教学工作计划一、语文教育教学总目标：1、知识与技能目标2、过程与方法目标3、情感态度与价值观：教养目标“在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯”（包括：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言、专心倾听、勤于朗读、乐于课外阅读、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。能够有选择地阅读课外书籍，懂得“读万卷书，行万里路”的道理，在实践中学会运用；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。培养坚持写日记和爱护图书的习惯。培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。过程与方法目标：语文教学始终都要重视这部分内容的教学，要把良好习惯的培养放在重要位置，做到抓反复，反复抓，一丝不苟，持之以恒，想方设法形成家庭与学校齐抓共管的局面从而抓紧、抓实确保预定目标的实现。情感态度与价值观：本学期在进行语言文字训练的同时，继续引导学生了解祖国的秀美山川、建设成绩，了解科技事业的飞速发展。增强民族自信心和自豪感，增强振兴中华的责任感。了解老一辈转革命家和革命先烈献身革命，一心为国家、为人民的可贵精神；了解人民群众在平凡的工作岗位上勤奋工作，艰苦创业，热爱生活的品格；通过学习，进一步感受祖国语言文字的精美，使学生受到美的熏陶。教育学生热爱科学，善于发现，从小树立科学探索精神。教育学生树立远大的志向，坚定的信念，持之以恒的毅力，战胜困难的精神。懂得勤学好问“有志者事竟成”的道理。教育学生热爱自然，保护环境。总之通过语文学习，使学生受到各个方面的教育。教育目标继续复习汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，掌握本册255个生字，其中115个生字要求读准字音，认清字形，正确书写，作到端正、整洁。理解字义。能辨析学过的形近字，同音字，多音字，继续培养学生查字典的能力。鼓励学生多读多背，积累古诗警句，丽词佳句。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能在老师的指导下理解课文，把握课文的主要内容和表达的情感，进一步提高联系上下文和联系生活实际理解词句的能力。继续培养学生养成良好的读书习惯，在实践中学会运用的习惯，继续养成勤学好问，勤于搜集资料的良好习惯，修改作文的习惯，多渠道学语文的习惯。培养学生的口语交际能力，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。乐意参加讨论，能充分发表自己的看法和见解。继续学习写一些简单的记叙文，看图作文，想象作文，读后感等应运文。要求想象合理，内容具体，能表达真情实感。二、学生基本情况分析1、整体情况分析2、知识与能力情况分析本班共有学生35人，其中女生15人，男生25人。这些学生由于处在小学阶段的末期，在家长的巨大期望下，又面临升学的压力，所以大多数是积极进取、立志向上的。开始养成良好地学习习惯，如在实践中学会运用的习惯，养成勤学好问，勤于搜集资料的良好习惯，修改作文的习惯，多渠道学语文的习惯。可是也有的同学是“破罐子破摔”，抱着“当一天和尚撞一天钟”的思想，精神低靡，完全不把学习放在心上。本班的学生来源非常广泛，学习基础不一、学习能力也参差不齐。从上学期的考试成绩来看，大多数的学生语文学习成绩优秀，这些学生阅读能力相对来说强一些，基础知识也较牢固，写作水平还可以。当然优秀生之间也会有差距，其中王宁、任宝艳、李保华、王凤斌、于超、李聪等同学阅读水平比较高，写作进步不小。后进生有六人左右，他们是李增雪、刘金鑫、马金婷、王心怡、张文娟、张善福。这几个人中，有的不爱按时完成作业，学习成绩进步的可能性最大；有的上课能够做到认真听讲，但是由于基础差，致使阅读写作差，语文成绩很难有很大的进步；有的写字差，理解能力还可以，但是掌握知识欠扎实，浮躁气多了些。这些孩子都需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣。学生较上学期课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现。总之，语文教学中需要老师多点耐心、多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有学习基础上有更大进步。我将继续以端正学习态度，培养良好的语文学习习惯为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，扎实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。三、教材分析1、总体分析、单元分析2、重点难点分析3、教法学法（体现“345’和”“5和3”优质高效课堂教学模式方法）本册教材仍然由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”这几部分组成。承接前11册“习惯篇”的内容本册教材安排了“读万卷书、行万里路”和“在实践中学会运用”两项习惯培养并能从整册教材编排及教学实施中得以具体的体现。入选的24篇课文其中韵文3篇分7个主题单元安排分别是“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”并根据课文特点相机安排了语言文字的训练。本册教材所编写的课文内容丰富体裁多样人文内涵丰富。从内容看既有反映历史人物的课文如《孔子游春》又有颂扬现代英雄人物的课文如《聂将军与日本小姑娘》既有描写著名自然景观的课文如《烟台的海》、《三亚落日》又有蕴含人生哲理的课文如《学会合作》有的课文主要介绍学习语文的方法如《读书要有选择》有的课文则引领我们走近名著如《三打白骨精》等。从体裁看不但有记叙文还有诗词、故事、说明文等。从单元主题线性串联来看第七单元是“师恩难忘”尤其是《明天我们毕业》最后一篇课文既符合毕业前夕六年级学生当时的心理情感实际又是对学生感谢师恩情怀的启迪教育。而习作教材及综合练习各7个仍然单列编排体系依旧。整册教材这样编排既可以使学生了解社会、认识自然、受到多方面的教育又可以激发儿童的阅读兴趣、扩大他们的阅读视野真正使大语文教育观得以有效渗透。课后众多的练习安排能让学生感受、把握、体味、领悟语言丰富的内涵在品评中增强语感。作为小学语文教材的压卷之作，承上启下在教材序列中应该自有其特殊的地位和功用，很明显地就是为六年级学生进入初中做好了提升性的“启下衔接”。首先本学期安排的习惯训练——“行万里路读万卷书”“在实践中学会运用，”实际上是“多种渠道学语文”的延伸和深化。这些习惯的养成不仅对正在进行的语文学习有很大的裨益，而且对今后学生继续学习和走上社会都有十分重要的意义。因此教师要站在“向学生负责向未来负责”的高度切实重视这部分的教学并能在平时的教学中予以渗透。其次研读这一篇篇文质兼美的课文你会敏锐地发现本册阅读教材均为难得的精品佳作更重视强化渗透学生品悟赏析、深度思维等提升性语文素养训练。在此过程中学生不仅能从中积累大量的优美词句而且能从不同体裁的课文中获得“遣词造句、谋篇布局”写法的无痕引领。再次本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。本册习作教材七次习作只有两篇例文重视学生习作逐渐由“模仿”到“借鉴”由“仿”到“创”的循序渐进过程。学生学习范文的方式主要不是低层次模仿而是借鉴。六年级习作既要注重引导学生多方借鉴主题单元中的“范文”信息相似激活又要重视仿效“例文”由仿到创。本册作文注意联系旧知引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。因此作文安排了多种类型的作文训练除了一贯练习的简单记实作文和想象作文本册要求学写读后感和常见的应用文——书信。而且习作与活动相整合其中重视学生探究发现、调查统计等综合能力的培养。作为小学阶段的最后一册课本其作文训练面广有深度是对全套教材的总结和概括。因此作文教学是本册教学的一个重点。最后练习中的“口语交际”除了秉承一贯的“生活性”、“实践性”、“时代性”的特点更是体现了与课文的“同步性”。如第一单元课文主题为“壮丽山河”口语交际安排了“我来当导游”第四单元课文主题为“探索与发现”口语交际则安排了“漫话奇思妙想”。而本册综合性学习“学与做”以“我的成长册”为主题一方面既是对学生六年小学生涯的一个回顾追忆式总结另一方面通过探索和研究活动又切实培养了学生实践与应用的能力再次应征了“在实践中学会运用”良好学习习惯的渗透。总之本册教材全方位地、渗透性地对学生进入初中学习做好了“承上启下”式的“衔接过渡”。教学重难点教学：1、培养学生的学习习惯。培养学生的学习习惯，是《大纲》的教学目的，本套苏教版教材的一项主要，素质教育的一项内容。经过前几年的学习培养，学生已养成好的习惯，如课前预习的习惯，听讲的习惯，上课作笔记的习惯，勤查字典的习惯，但还需要学生长期。2、抓好朗读背诵复述课文和字词句的功训练。难点：1、作文教学：本册的作文教材与课文巧妙，从不同的角度了读写。在教学时，注意旧知，学生在原训练基础上向更高的层次延伸。2、教给学生的学习方法，提升学生的阅读能力。3、学生写好行楷字，学生初次学写行楷，有着的难度，教师要注意。4、体现“345’和”“5和3”优质高效课堂教学模式方法立足学生实际，，紧紧围绕“备课、上课、反思”三个环节的教学实践，以语文“三四五优质高效课堂的研究与实践”为载体，以“如何组织学生学习”为研究核心，以“学校提供的智慧引领”为保障，加大对教学的研究力度和教育教学常规的规范力度，以“提高教育教学质量”为教学目标，在学校的引领下，语文教师争相做研究者，走“日常教学实践驱动式”专业发展之路教学中继续坚决贯彻落实“345优质高效课堂”坚持做到：1.三步：是指“课前预习---课内探究---课后训练”三个步骤。（1）课前预习：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？怎样设计预习学案？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。（2）课内探究：要体现“三讲三不讲”；要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的反思总结环节如何设计？要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。（3）课后训练：要体现“三布置三不布置”；要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业；要适当控制作业的数量。2.四环节：是指课内探究的过程中要体现“自主学习---合作探究---精讲点拨---有效训练”四个环节，要研究好设置各个环节目的和作用是什么？3.五课型：每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个课型（每个学科的功能和名称不同）。如：①新知探索课；②习题训练课；③检测点评课；④阅读写作课；⑤实验探究课。1.先学后教，以学定教2.三讲三不讲。学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。3.三布置三不布置：不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业；布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。4.及时矫正反馈：学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好的纠正学习行为。5.创设有效问题情境，剔除假问题：思维能力的培养，总是从问题开始。合理的问题情境，对调动学生的学习兴趣，激发学生创新思维有明显的意义。可以以教材中的内容创设，可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。6.删除无效教学环节7.归纳总结环节8.减少讲与听，增加说与做四．教学研究内容1、教学重点难点（345优质高效课堂教学02、个性教学法（学科环节建模、课堂教学模式）3、演讲评一体化积极响应市教育局的号召，在课堂教学中积极实施“345”高效课堂教学模式。应注意以下问题一、要控制好课前预习的时间。二、课内合作探究学习的时机把握要恰当，内容设置要适宜。