苏教版小学数学第四册

苏教版小学数学第四册教案执教：张铭2005.4教学计划一、全册教学目标：1．知识与技能方面。数与代数：在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计算单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程并掌握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。空间与图形：通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北，西南。能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。统计与概率：经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。2．数学思考方面。通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，发展数感。通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理活动，进一步积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。在观察、猜想、验证等数学活动过程中，继续发展推理能力，学习有条理地、清楚地表达自己的思考。3．解决问题方面。在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发现并提出简单的数学问题。进一步积累解决问题的基本策略，积极尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综合运用所学的知识和技能解决问题。在教师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。在与同伴的合作交流中，体会合作的益处，提高参与合作交流的积极性。4．情感与态度方面。从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高参与数学活动的主动性和积极性，增强学习数学的愿望和学好数学的信心。在数学学习活动过程中，进一步体验数学思考的价值与魅力。在教师和同伴的帮助下，主动发现自身学习过程中的问题，分析原因并及时作出调整。二、课时安排1、余数的除法------5课时2、认数------------------8课时3、分米和毫米---------2课时4、加法------------------7课时5、确定位置-------------3课时6、减法-------------------12课时7、认识角-----------------2课时8、乘法--------------------11课时9、统计--------------------3课时10、期末复习--------------4课时一、有余数的除法有余数除法的认识教学内容：教科书第1－2页的内容。教学目标：1、经历有余数除法的认识过程，理解余数和有余数除法的意义。2、在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展抽象思维。3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。教学过程：一、谈话导入前面我们已经学习了除法，今天这节课我们要学习一种新的除法。二、探索新知1、教学例题：把10支铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？（1）老师边讲解，边示范填写表格。（2）学生独立摆学具，填写表格。（3）小组交流分铅笔的情况。（4）全班交流，对分铅笔的情况进行分类（没有剩余的和有剩余的）。（5）学习写有余数的除法算式。2、教学“试一试”（1）让学生把分铅笔有剩余的其他情况用除法算式表示出来。（2）讨论：什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示，余数表示什么意思？3、比较有余数除法和没有余数的除法的算式。三、巩固深化1、“想想做做”第1题。讨论：说一说每小题中的商和作娄分别表示什么意思？2、“想想做做”第2题。讨论：比一比上下两小题有什么相同和不同的地方：3、“想想做做”第3题。四、全课总结通过今天这节课的学习，你知道了什么？五、课后记学生第一次接触有余数的除法，在学具的帮助下基本掌握了有余数的除法的意义。有余数除法的计算教学内容：教科书第3－4页的内容。教学目标：1、经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数，商也是一位数的有余数的除法。2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。教学过程：一、探究新知1、教学例题（1）出示例题：7个桃，每盘放3个，放了（）盘，还剩（）个。（2）学生根据昨天的知识，用摆学具的方法得到答案。（3）引入竖式计算：如果是17个桃、27个桃、37个桃，甚至更多的桃怎么办？用学具摆？有无别的方法？（4）讲解竖式计算的要点。2、探索余数要比除数小的规律（1）例题：26个桃，每盘放3个，可以放几盘？还剩几个？（2）猜一猜“可以放几盘，还剩几个？”（3）求证：用学过的方法验证一下你的答案是否正确。（4）讨论分析：为什么余数要比除数小？3、试商（1）现在的除法竖式我们无法一眼就看出商是多少，需要试商。（2）练习：17里面最多有（）个5，28里面最多有（）个3。4×（）最接近30，但比30小；7×（）最接近50，但比50小。（3）“想想做做”第2题。二、应用拓展1、“想想做做”第1题。巩固有余数除法的意义。2、“想想做做”第3、4题。三、课后记这节课对于学生来说难度较大，尤其是试商。学生能够理解为什么余数要比除数小，但在做竖式计算时往往又忽略了这个规律。需要一定量的练习巩固这节课的内容。二、认数认识整百数教学内容：教科书第10-12页的内容。教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2、通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。3、初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。教学过程：一、创设情境谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块，你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？让学生自由地数一数。同桌交流。汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？学生的数法可能是：生1：我是一个一个数的，有100个。生2：我是十个十个数的，10个十是100。二、学习新知1.教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？学生独立思考后交流看法。汇报结果。电脑出示“10板”小方块。引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九百再加一百是多少呢？如果学生回答是10个一百，教师追问：10个一百是多少？电脑立即将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大立方体”是什么样的。提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？引言：小朋友，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢!不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？屏幕上出示“几板”小方块让学生说出是几百。屏幕上天使姐姐说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。教师给说对的小朋友奖励“智慧星”。2.教学写、读整百数和一千。电脑出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？教师再问：那你们想知道从右边起的第4伴是什么位吗？请小朋友看着屏幕自己读一读。提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？让学生在计数器上表示整百数和一千。让学生比照计数器上的算珠写数。让学生离开计数器写数。谈话：小朋友刚才学习得都很认真，接下来天使姐姐还想出几道题目来考考大家，你们还敢应战吗？屏幕上出示例题插图，由两个猴宝宝分别推出“2板”和“3板”小方块，这时豌豆老师说：请你们算一算一共有多少个小方块？怎样列式？学生说算式，教师板书。200+300=提问：怎样计算200加300呢？学生自主探索算法并和同桌交流。学生汇报算法。学生可能有如下算法：生1：我是这样算的，个位和个位相加，十位和十位相加，百位和百位相加，200加300得500。生2：我是这样算的，因为200是2个百，300是3个百，2个百加3个百是5个百，所以200加300得500。生3：我是这样算的，因为2加3得5，所以200加300得500。教师肯定以上几种算法后，让学生在相互评价、相互比较后选择自己喜欢的算法。练一练。800-100=400+400=900-500=200+100=1000-800=600+400=三、巩固深化完成“想想做做”的第1～6题。四、课后延伸谈话：小朋友，这节课你们学会了什么？用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题？课后可以跟好朋友交流，回家后也可以将自己学到的本领说给爸爸妈妈听。课后记：本节课的知识点较简单，学生较容易掌握、也掌握得较好。认识几百几十教学内容：教科书第13～15页的内容。教学目标：1、通过观察初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个地按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。会口算整百数加整十数和相应的减法。2、培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感。3、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力，以及与同学相互合作的意识。教学过程：一、创设情境，导入新课出示生活中几百几十的场景，学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。讲述：今天这节课我们就一起来学习几百几十的数。二、操作探究，学习新知1、教学例题直观认识。出示4块方板。提问：这4块方板里有多少个小方块？4百里面有几个百？根据学生的回答，教师板书：4个百。再在右边出示5根木条，让学生数一数，每根木条里有多少个小方块。提问：这5根木条里有多少个小方块？五十里面有几个十？根据学生的回答，教师板书：5个十。提问：现在一共有多少个小方块？你怎么知道是四百五十个小方块？要求学生完整地说出4个百和5个十合起来是四百五十。用计数器表示。讲述：同学们已经用木块和木条认识了四百五十，那么在计数器上怎样拨珠表示四百五十呢？让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。写数、读数。提问：你能把计数器上的数写下来吗？让学生对照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的？提问：个位上为什么写0？0可以不写吗？谁能把这个数读出来？1、教学“试一试”提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从370数到430吗？提问：数到三百九十，接下来数什么？那么数到六百九十呢？数到八百九十呢？不拨珠你能从890数到1000吗？提问：数到九百九十，接下来数什么？三、组织练习，加深认识完成“想想做做”第1～9