苏教版小学语文二年级上册教材分析与教学建议

苏教版小学语文二年级上册教材分析与教学建议一、教材的框架体例苏教版小学语文教材（国标本）二年级上册是依据《义务教育语文课程标准》编写而成的，它共分四个部分：习惯篇、识字、课文和单元练习。“识字”安排了２个单元，每单元４课，共８课。“课文”安排了６个单元，每单元３～5课，共２３课。每单元安排１个综合练习，共８个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。教材各部分的编排特点都十分有助于激发学生语文学习的兴趣。那该如何用好这册教材，让儿童乐学呢？我们先来回顾一下课标中低段目标要点二、课标中低段目标要点1．识字写字识字写字，低段重点；认写分流，不加负担；认要记住，写要规范；写字姿势，正确好看；巩固拼音，能查字典；独立识字，方显能干。2．阅读喜欢阅读，培养语感；读通读顺，体验情感；学习默读，发展语言；主动提问，大胆发言；积累词句，养成习惯。3．写话写有兴趣，乐用词语；学用标点，错了不急。4．口语交际学会倾听，了解要点；交谈有礼，自信自然；积极讨论，乐表意见。5．综合性学习培养好奇心，提问共讨论；勤看勤活动，表达不拘形；课内外结合，注重探究性三、编写特色与教学建议（一）习惯篇《课标》在“总目标”里就明确要求“要养成语文学习的良好习惯”。苏教版“国标本”从二年级上学期就安排“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的“习惯篇”，其主旨非常明确：第一，遵循儿童认知规律，积极开发小学生的早期阅读。第二，遵循母语学习的规律，给儿童打好学习语言的基础。第三，着眼于明天的发展，努力培养小学生良好的读书习惯。教师在教学中，要认真领会教材编写意图，将习惯的培养贯穿于每一次语文学习和实践之中。（１）加强指导。教师要有耐心，切不可急功近利，可以从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起。利用晨读时间，指导学生用普通话朗读每篇课文，要求背诵的章节一定要背会。根据教学需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外沟通。（２）勤于检查。教师利用课堂或课外时间经常抽查学生的朗读、背诵和课外阅读的情况，采用表扬和婉转批评等多种形式，让学生享受成功的喜悦，提高朗读、背诵和课外阅读的兴趣。总之，培养学生良好的学习习惯不能单靠几课时的“习惯篇”教学进行培养，而应该贯穿于整个语文教学始终，在各板块的教学中都应得到重视，这样，养成习惯的目标才能到位。（二）识字写字1.教材特点本册教材采用了集中识字与随文识字的方法编排内容。其中安排了两个单元（8篇）集中识字。其内容贴近生活、形式呈现活泼，富有文化品味，有利于学生多元识字。集中识字课文采用以下三种形式：词串识字包括“识字”１、２、５、６课，它将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起，要识的字就在这些词语中。每一课中，分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，押韵上口，好像一首小诗。学生在借助词串形式和情境图识字的同时，认识了相关事物，受到了美的熏陶。这种与人文教育有机结合的识字安排，充分体现了语文教育的丰富内涵，必然为学生所接受和喜爱。看图会意识字：包括“识字”３、７两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，认识象形字和会意字的造字规律。后面附有韵文，意在提供语言环境，帮助学生理解字义。形声字归类识字：包括“识字”４、８两课。这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。后面也同样附有韵文，以提供语言环境，帮助学生理解字义。2.本册识字写字目标：⑴准确认读406个生字。⑵掌握本册课本安排的27个常用偏旁。⑶能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。能感受到汉字的形体美。⑷熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。⑸初步汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。3.识字教学建议（1）把握本册教材各类识字的特点。词串识字：诵读词串，轻松识字。看图会意识字：图字对应，形象识字。形声字归类识字：品读短语理解识字。课文识字：自读课文，语境识字。会认的字：读准字音，认识模样，巧妙识记。会写的字：读准字音，记清字形，工整书写。（2）教给识记方法。在识字教学中，教给学生一些识记的方法，就等于让学生掌握了主动识字的工具。学生在自主性、趣味性的观察、比较、分析中能很快地读准字音、理解字义、识记字形。常用的识字方法可以归纳为“五个一”。①数一数：用数笔画、笔顺的方法识记一些独体字。②比一比：把字形相近或含有相同部件的字相比较，找出异同点，如“夕——多”，“梅——海”。③分一分：把合体字分成几个部分识记，这几个部分大都是熟悉的字或部件。如蛇（虫、它），吐（口、土）。④编一编：根据字形特点，编字谜或顺口溜，以帮助识记。如“识字１”的“夕”可以编成“加一横不好，加一倍不少”；“归”可以编成“一竖短，一撇长，一座山，倒在旁”。⑤问一问：适用于识记形声字。如教学“锚”和“泡”这两个字时，可以分别让学生想一想：“锚”和“泡”为什么是金字旁和三点水旁?怎么记住这个字?（3）适当运用识字游戏。第一招：简单有效的游戏辨析法。这个游戏叫“听词选序号”。老师把要写学生辨析的几个同音字写在黑板一侧，用红笔标上序号123……学生把手放背后，仔细听老师说词语或句子，判断出该选黑板上哪个序号的字，就举出几个手指。小手一举出，老师就对全班学生的掌握情况一目了然。这个游戏费时少，操作简单，反馈迅速高效，可以在识字教学中随时进行。第二招：顺口易记的儿歌辨析法。如一个老师在教“请、清、情、晴这几个字时，可以通过儿歌“日出天气晴,池塘水清清,说话常用请,天天好心情”来辨析.又如“炮、跑、泡、袍、抱、饱”这串音近形近字可以这样来识记：“小孩穿衣穿长袍,吃饭吃得肚子饱,出门点火放鞭炮,烫得差点起水泡,吓得撒腿他就跑,伸手还要妈妈抱。”儿歌中既用到了这些混淆的字，又告诉学生每个字的意思跟什么偏旁有关。第三招：趣味的汉字对话辨析法。如：“庄”对“压”说:“一点也不要放错,错了就永远也翻不了身。”“吞”对“吴”说:“你的嘴怎么长到头上去了.”“鸟”对“乌说：“不长眼睛的，你眼前能不漆黑一团么？”刚才我给老师介绍了一些关于识字的方法，现在给大家看看我们第三册识字2的一个教学片段，希望大家能从这个教学片段中获得启发苏教版二年级上册《识字2》教学片段师：在国庆的的喜庆日子里，天安门广场举行了大典，夜晚的时候，天安门广场就更热闹了，我们赶快去看看吧！（播放录像）师：你听到了什么？生：礼炮的声音。师：教学“炮”字，看到这个字你想起了哪些生字？生：跑、泡、抱、饱，苞……师：这些字长得这么像，你有什么好办法区分炮和它们呢？生：我会记住炮要用火点。师：原来这些字的偏旁都和这个字的的意思有关，这就是形声字的形旁，旁边都有一个“包”字，是它们的声旁，找到这些规律，我们就可以更容易辨别这些形近字。师：出示新字“鲍”，你猜猜，它是什么字？生：我猜它肯定和鱼有关，我们吃的鱼中好像只听说过鲍鱼，不知道是不是这个“鲍”。师：真是聪明的孩子，你已经学会举一反三了。赛一赛：快速读出老师卡片上的字，如泡，水泡的泡。从这个片段中，我们可以看出老师根据形声字的规律，在教学中引导学生发现、总结，使之能有效地掌握“加一加”、“减一减”、“换一换”等多种识记字形的规律，从而有效地提高识字能力。（4）识字写字有机结合。写字训练是识字教学的重中之重，我们应让学生在描描写写中体验识字乐趣，使之认真写字。在教学中要做到以下三个结合——学生主动分析字形与多次练习相结合。学生主动分析字形与多角度组词相结合。学生主动分析字形与汉字书空相结合。请老师再看看这个教学片断，还是苏教版二年级上册《识字2》教学片段师：谁能把天安门城楼前的金水桥指给大家看。生手指图教大家读——金水桥。师：这个名字多美，再读读。谁能记住这个桥字？生：我是先记住木字旁，右边上面一半是个天，下面是一撇一竖。生：上面不是天，是夭。师：古时候可没有金水桥这么漂亮的桥，人们把木头拼接起来横在小河上的就叫小桥，所以桥字是“木字旁”。师：后来用石头做的桥叫——石桥。师：我们教学大楼和办公楼连接起来的部分叫——天桥。师：你还知道什么桥吗？生：牛郎织女的鹊桥、南京长江大桥、立交桥……师：“桥”好看又好用，造起来可不容易，写起来也不容易。要注意哪些地方呢？生：木字旁旁边的捺要变成点……师提醒：关键是右边三个撇。第一个撇是——短撇，第二个是——长撇，第三个是——竖撇。师：在田字格里边写边念写字小口诀：桥字有三撇，短撇、长撇和竖撇，最后一竖不能斜。生在课本上描红。从这个片段中，我们看到老师把识字写字有机的整合在一起，通过读字音、记字形、辨字义，在理解中识记，在识记中积累，让学生对“桥”的认识更加丰富。教师随口编出的小口诀潜移默化地影响学生下意识地去寻找所要写的字的关键笔画，有利于帮助学生把字写匀称、写美观。介绍了词串教学中识字教学的片段，我们再来看看一位老师在阅读教学中如何进行随文识字教学的。苏教版二年级上册《小动物过冬》教学片断师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎么过冬呢?于是它们就商量开了——(出示卡片：商量)师：(指“量”)这个字读什么?(生答liàng)这是一个多音字，可以读liànɡ，在这里它读liánɡ。你来读一读。(生读)师：两个字合起来以后读轻声。(生连读两遍)很好。三个小动物在一起商量。“商”字里面有一个口，意思是要说话。一个人怎么商量啊，要几个人在一起商量，所以商量的“商”下面还有一个“八”。闭上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么?(略停)“八”和“口”。记住了吗?现在我们把“商”这字请到田字格中，写“商”的时候，上面的横要写得长一点，下面的框要写得大一点，为什么呀？因为里面要放“八”和“口”。教师综合运用识、认、读、写多种手段引导学生识记“商”字，重点突出，准确而到位。同样是这篇课文，看看老师是如何教学“暖”字的？师：燕子是怎样过冬的呢？生：是飞到南方去。师：它为什么要到南方去呢？生：因为冬天来了，北方太冷了。师：南方很暖和，这是小燕子到南方去的理由。(出示“暖和”)谁会读这个词？“和”读轻声，请你读。(生读)学着他的样子，我们一起来读读。(生齐：暖和)师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？生：很暖和。师：你们看，这个“暖”字是什么旁？（生答“日字旁”)和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写，让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。我们一起来写。(学生跟着老师书空)形意结合识“暖”字。运用“汉语言文字的规律”、联系生活是识字教学的要义。唯如此，字才能识得牢，记得久。（三）阅读1.教材特点（1）主题组元，关注生活，视点新颖。二单元：多彩生活三单元：美好心灵四单元：学会做人六单元：好学奉献七单元：冬日情怀八单元：自然赞歌全册教材安排课文２３篇，其中韵文６篇。大体上按内容分为６个单元。所编选的课文内容丰富，有革命传统教育的（《朱德的扁担》），有赞美人间真情的（《送给盲婆婆的蝈蝈》），有关注乡村生活的（《乡下孩子》），有揭示自然现象的（《云房子》），有反映动物天地的（《小动物过冬》），有劝勉勤学苦练的（《梅兰芳学艺》），有点明学无止境的（《小鹰学飞》），也有崇尚科学实践的（《有趣的发现》），等等。这些选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系，在时空跨度上纵横古今中外，在内容编排上涉及人事景物，在体裁上多为儿童喜读乐背的诗歌、童话和故事等，课文语言规范，浅显易懂，加之插图再现了课文意境，富有儿童情趣，有助于激发想象，启发思维，理解课文内容。每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容：一是朗读、背诵、复述，旨在增加儿童规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，坚持练好写字的基本功。三是读抄常用词语，有时练习造句，从而为今后的正确运用打下基础。为便于实施，第三册“习字册”除继续按课安排生字的描红、仿影与临写外，还增加了抄写常用词语的内容。这样的安排，简约实用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地达到《标准》规定的主要目标。2