苏教版第八册一课一练

1、走，我们去植树一、读下列各组词语，给正确的读音打“√”。ɡōuqúzēntiānbànsuí沟渠增添伴随qīncuìcāntiānbǎntú青翠参天版图huídànɡrǎnlǜyīnfú回荡染绿音符()()()二、比一比，再组词。照（）值（）版（）乖（）厂（）煦（）植（）板（）乘（）场（）三、根据对课文内容的理解填空。1.一棵树就是（），（）都是快乐的音符，给我们送来（），让每个人都健康、幸福。2.多栽一棵树，就（）；亿万棵树连起来，就（）。3.今天栽下绿色的希望，明天（），叫（），让（）。通过填写，你一定知道植树有很多好处，能用自己的语言概括地写出来吗？相信你一定行。四、仔细读下面的诗句，按要求做题。荒滩，沟渠，山坡，公路……到处回荡着红领巾的欢声笑语，伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树。（1）诗句中的红领巾指的是。（2）这些“红领巾”在什么地方植树，请你用“”在诗句中划出来。（3）注意到这一节中的省略号了吗？展开想象给省略号处补充内容，“红领巾”还会在哪儿植树呢？五、你的学校中一定栽种了不少树木，请选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面写一段话。然后制作成植物名片挂在树上，好吗？六、你知道吗？世界上每月都有植树节,“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。目前，全世界已有50多个国家设立了植树节。1９７９年２月，我国五届全国人大常委会第六次会议决定，将每年的3月12日定为中国的植树节。由于各国国情和地理位置不同，植树节在各国的称呼和时间也不相同，如日本称为“树木节”和“绿化周”；以色列称“树木的新年日”；缅甸称为“植树月”。全年12个月，每月都会有国家欢度植树节。2第一朵杏花一、读句子，在括号里填写正确的汉字。mínɡmèiyìzhū1.这是一个阳光（）的中午，院墙旁的（）杏fànchū树（）一片淡淡的粉红。dàɡài2.搞科学研究，不能使用“()”、“也许”这类字眼，也ɡūjì不能用（）和推断代替观察。二、根据课文内容理解填空。1.时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花苞。（第六节）和煦的春风还吹到了哪？你能仿照上面句子接着写一写吗？2.认真读下面对话，体会语言环境，给对话双方加提示语。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情啊？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。”竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。文中的对话描写非常精彩，你能仿照文中的例子写一段对话吗？试试看，相信你能行！三、判断比喻句，对的打“√”，错的打“×”。1.时间像飞箭，转眼又是一年。（）2.竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。（）四、读下面的两句话，并写出带点词语的作用。⒈“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”⒉竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。五、读段，按要求做题。竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要地是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。1.联系上下文，解释词语“精确”的意思是2.课文中竺爷爷的哪一个做法就是说明了他观察的精确？从中你更体会到了什么？六.你知道吗？竺可桢与自然日记竺可桢是我国近代著名的气象学家和地理学家。1890年3月7日，他出生于浙江省绍兴县东关镇。少年时代的竺可桢看到大自然经常给人类带来许多灾难，感到很痛心。他想：“要是人能把天给管住了，那该多好啊！”于是，从那里起，竺可桢就天天观察天气的变化。每天清晨，他把温度计放在院子里，然后开始做操。做完早操以后，再把当天的温度记下来，从不间断。后来，竺可桢在中国科学院工作。在北京北海公园里，人们人们常常可以看到一位老人，早晨由北门进，从南门出。晚上由南门进。从北门出，长年累月，很少间断。这个老人就是竺可桢，竺可桢到北海公园，是来观察植物的生长荣枯，动物的来往生育，了解气候的变化对动植物的影响。他边观察边把观察的结果记在自然日记里。几十年如一日，直到逝世的前一天，从未中断过。他记自然日记积累的资料，成为他科学研究的重要依据。他发表的《物候学》一书，就是研究这些资料所得的结果。3.燕子一、照样子，给下面的字换个偏旁，再组词。例：骏俊（俊俏）悄（）笼（）佛（）惊（）肝（）很（）（）（）（）（）（）（）二、写出下列词语的近义词、反义词。近义词：聚拢—（）掠过—（）反义词：偶尔—（）增添—（）三、根据对课文内容的理解做题。1.一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，这就是（）的小燕子。2.在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中（）过，“唧”的一声，（）由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；还有几只（）过湖面，剪尾或翼尖偶尔（）了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地（）开去。▲用画出表现燕子飞得快、飞得美的词。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。四、请用楷书将课文中的比喻句，工整地抄写在下面方格中。五、仔细读段，按要求做题二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。1.用“”画出本段中所写的景物，用“”画出景物的特点2．你能将你眼中的这烂漫无比春天用画笔画下来吗？（可以另外附纸）六、课外阅读。有人会感到奇怪，我怎么会喜欢蜘蛛呢？说来也可笑，那是前几天，我坐在窗前的桌旁看一本《世界体育与娱乐》的刊物，偶尔一抬头，看见墙角落有一个蜘蛛，不知什么时候已经在那里织好网了，那网有碗口大，网丝整齐地交织着，就像雷达的天线一样，我拾起桌上的一个粉笔头扔过去，粉笔头落在蜘蛛网上，网承受不了粉笔重量破了。过一会儿再看那网，真巧！刚才破处补好了。我伸手又将网弄破……就这样小蜘蛛连续织网十几次。哪，真了不得！这小小的虫子经历了这么多磨难都不肯屈服。我被小蜘蛛这种百折不挠的坚强毅力感动了。1、用“——”划出文中赞美蜘蛛的句子。2、给本文加上一个合适的题目：3、作者之所以喜欢蜘蛛，是因为蜘蛛具有4、找出文中六个表示动作的词写下来。（）（）（）（）（）（）4.古诗两首一、用楷体将两首古诗工整地抄录在下面方格中。二、品味诗句，填空1.《江南春》是朝作者的诗作。诗的前两句抓住了、、、、、、等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。后两句诗，抒发了诗人的思想感情。2.《春日偶成》是朝作者的诗作。全诗洋溢着诗人的快乐。三、先解释加点的词，再解释诗句的意思。1.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。啼：绿映红：水村山郭：2.时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。时人：余：谓：四、收集描写春天的诗作抄录在下面横线上。五、你知道吗？杜牧：唐代诗人。字牧之。京兆万年（今陕西西安）人。杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。在诗歌创作上，杜牧与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。程颢：北宋著名儒家学者。河南洛阳人.少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐.程颢、程颐所创建的“天理”学说在中国古代思想史上具有重要地位,对我国古代政治思想和哲学思想都产生了重要而深远的影响,并受到了后世历代封建王朝的尊崇,以致逐步演变成为我国古代封建社会后期近千年的占有统治地位的思想。练习一一.请将本单元你最喜欢的段落，用楷体工整抄录在格子中。二.将下列词语补充完整。春深（）风月（）世外（）山外（）（）瀑（）泉（）木（）天（）情（）意谓为（）三.选择合适的词填空。慢慢地轻轻地渐渐地1．乌鸦把小石子一粒一粒丢进瓶中，瓶子里的水（）升高了。2．小木船顺着水流（）漂向远方。3．爸爸趴在桌上睡着，我拿了件衣服（）披在他身上。四.下面的句子，a有的使用了打比方的写法，b有的是用了把物当人写的写法，c有的这两种方法都没有。请你判断下面的句子各属于哪一类，在其后面的括号里注明。1.溪水流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般。（）2.柳枝儿一摆，似乎跺着脚告诉你，春天来了。（）3.分针“滴答滴答”地踱着步。（）4.这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。（）5.阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。（）五.读文，按要求做题。春天到了。碧绿多姿的柳树正是茂盛的时期。在那纤细摇曳的万缕柳条上，挂满了嫩嫩的细叶和毛茸茸的柳絮。春风吹来，柳絮随风飘荡，形成一个个“小绒球”，它们有的好似雪花吹来，有的像正在演习的伞兵，还有的像天上的云朵……风渐渐小了，柳絮便轻轻地落在地上，一簇簇、一团团拥抱在一起，形成一座座小小的雪丘，时而又被刮来的阵阵微风吹散了。它们随风在地上迅速地乱滚着，一个跟着一个，仿佛是在嘻戏、追逐的小孩子。一阵微风吹来，翩翩起舞，成了无数快乐的小精灵。这些飘来荡去的“小精灵”总爱跟人们开玩笑。有时，它们竟会扑在人们的脸上，落在人们的头发上，转眼间会使人们变得白发苍苍。我有时伸手去抓这些可爱的“小精灵”，可不知为什么，一抓它，它就跑开，大概跟我捉迷藏吧！我喜欢柳絮，因为它们是那样的天真活泼，无忧无虑，给人们带来童话的无限遐想和向往……1.给短文加上个适合的题目，写在文前的横线上。2.在文中找出合适的词语填空。（）的柳絮（）小绒球（）的雪丘3.在文中用“”画出一个比喻句，用“”画出一个拟人句。4.从文中找出下列词语的近义词。飘扬（）似乎（）快活（）大约（）5.文中“小精灵”指的是，作者对柳絮的称呼表达了的思想感情。6.仔细读文，在你最喜欢的词句下面用你习惯用的符号画下来，认真读一读。5苹果里的五角星一、读准字音，然后用楷书工整地抄两遍。拦腰清晰生疏循规蹈矩图案魅力感触鲜为人知二、给带点的字选择正确的读音打“√”。鲜（xiānxiǎn）为人知新鲜（xiānxiǎn）五角（jiǎojúe）星角（jiǎojúe）色三、读下面的句子，选择适当的关联词填空。如果……就……因为……所以……虽然……但是……1.（）大多数人总是循规蹈矩地按通常方法切苹果，（）他们从没有见过隐藏在苹果中的“五角星”。2.我（）不知道谁是第一个找到苹果中的“五角星”的，（）这图案的魅力却使我深深触动。3.（）你想知道什么叫做创造力，往小处说，（）是换一种切苹果的方法。四、根据对课文内容的理解做题。我们（）的切法是从（），而他呢，却是（）。我们的切法，课文中用了一个成语来形容，就是（）。邻家小男孩的切法，课文中用了一个词语来形容，就是（）。五、读段，根据要求做题。第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。1.“这鲜为人知的图案”指的是2.从哪儿看出“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？用“”在段落中划出来。3.联系课文内容，体会划“”句子的含意：六、你知道吗？橡皮头铅笔的发明美国佛罗里达州有一位画家叫李普曼，由于他比较穷，常常买不起画具。他随身带的画具只有一支铅笔和一块橡皮。每当作画时，常常把橡皮弄丢。这样，他就要浪费许多时间去寻找丢失的橡皮。为了减少不必要的麻烦，他索性用细线将橡皮捆在了铅笔头上。可是，这样做也并不保险，橡皮还是经常掉下来。能不能想个办法将二者固定在一起呢？后来，他终于想出了一个办法，即用薄铁片把橡皮和铅笔绕着包起来，创造出了“橡皮头铅笔”。这种铅笔后来畅销全世界。本来，铅笔和橡皮各有自己的独特功能，而李普曼却能将两者的特性综合在一起，由此而创造了一种具有新功能的用具。最佳路径一.请将读音为平舌音的字打上“√”，再多读几遍。躁（）择（）施（）然（）撒（）自（）催（）束（）二.比一比，再组词笛（）搞（）滨（）编（）迪（）