苏文伟思品《幸福是一种能力》教学设计

1姓名：赵明单位：辽中县牛心坨九年一贯制学校学科：思想品德课题幸福是一种能力课时1课型新授课教学目标知识目标：通过本节课的教学，学生学会发现生活中被自己忽略的幸福，认识到幸福是要去发现和珍惜的。能力目标：培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力。情感、态度、价值观目标：善于发现幸福、创造幸福不仅给自己带来快乐，同时也让别人快乐，更重要的是能带来良好的人际关系，和谐一个集体、甚至和谐一个社会。教学重点1、养学生发现幸福、珍惜幸福的能力。2、要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。教学难点要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。教学方法与手段（一）教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。（二）学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。（三）教学手段：采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。（四）课前准备：指导学生充分预习，准备一张卡片；运用多媒体。学情分析《幸福是一种能力》是思想品德人民版九年级全一册第十课的第二框题。幸福看似抽象，实际却很具体，往往蕴藏在生活的细节中，蕴藏在日常生活的各个片断里。这一框题重在发现幸福，让学生通过回忆和讨论，珍惜生活中的幸福。九年级学生即将告别校园，既有对初中生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途的担忧和恐惧，特别是容易放大自己的不如意，对幸福真谛认识失之偏颇。因此，迫切需要心理、思想和行动上的指导。教学一、新课导入教师：多媒体出示案例：我有个学生叫李娜（化名）她的家境非常贫寒，母亲患有精神分裂症，父亲是个跛脚，并患有高血压，不能干重活，房子很破，家里一贫如洗，靠国家给的低保生活，父亲一直鼓励她好好学习，她自己也很懂事上进。我了解这些情况后，汇报到学校，学校为她减免了费用，老师同学为她提供了一些力所能及的帮助，她很感激，学习更加勤奋。看完案例后请评价她的生活！（从现实生活中的真实案例入手，使学生乐于接受，易于理解，为下面的学习作好铺垫。）学生活动1、生认真、看听材料。2、学生讨论：（1）她的生活很不幸。（2）但她也是幸福的。（师可作适当的启发和点拨。）因为有：家人爱她，学校、老师关心她帮助她，而她也用上进、勤奋来汇报亲人和老师。（老师的点评不仅是给学生的赞赏和鼓励，更重要的是将本案例和今天要学的知识紧密联系，当自然过渡到新课时，学生已具备一定的学习能力了。）教师导言：同学们说的很好，她生活的不幸是显而易见的，但关键是大家能从她不幸的生活中找到点点滴滴的幸福，这是非常难能可贵的，同学们你们知道吗？善于发现幸福、珍惜幸福那是一种能力！今天我们一起学习第十课第二框《幸2过程福是一种能力》（板书框题）二、新课（一）发现幸福活动（一）听故事每个人一生中都在不停的追求幸福，但他能不能发现自己已拥有的幸福这很关键，现在我们一起阅读赖静文的故事。问：1、赖静文有一双发现幸福的眼睛吗？2、赖静文拥有哪些幸福？生阅读书117页“我是幸福的”生举手回答问题（“我是幸福的”这篇作品，是发现幸福的典型案例，我把它放到这儿用比较适合，有助于引导和启发学生。）活动（二）考考你赖静文有双发现幸福的慧眼，你有吗？下面我们分环境来讨论：1、你在家庭生活里享有哪些幸福？生讨论预设：我有温暖的家、我的爸爸妈妈很爱我、我们家住着宽敞明亮的大房子、我生病了父母为我忙前忙后等。（生广泛的回答）（分环境说有利于学生思维，有利于组织答案。）2、你在学校生活里享有哪些幸福？生讨论预设：老师给我们谆谆的教导、同学的关心理解、中午学校有食堂，享受到可口的饭菜等。3、你在社会生活里享有哪些幸福？生讨论预设：我依法享有受教育权、上学放学有校车接送、为了我们健康成长提供良好的社会环境等。活动（三）小讨论师：通过上面的活动，我看到很多同学都能发现自己的幸福，但是不是所有的人都有这样的一双慧眼呢？生阅读116页两个穷人的故事后问：1、甲乙谁有一双发现幸福的眼睛？生：甲。他做到了知足者常乐。2、评价乙的表现生：乙拥有比甲更多的幸福，但他没有看到自己已拥有的，而是太关注自己没有的。（通过故事说明：发现幸福的能力并不是人人都有的，目的是让学生对照自己的行为进行反思。）师：同学们说的对，现实生活中很多人都会犯乙一样的错误，他们总是抱怨自己没有幸福，其实他们并不缺少幸福，而是缺少发现幸福的慧眼。师继续：有的时候，蒙住我们眼睛的是太多的欲望，总希望得到更多、更好的。欲望本身不是坏事，但过分了，就会成为累赘，就会影响我们的心情。学生认真思考，细心体会，影响我们幸福感的除了我们心粗、这也是不是个更本原因？（帮学生找到缺少幸福感的症结。）活动（四）想一想列出你最想实现的10个愿望：（大家自由讨论）3学生自由讨论，最后选代表起来说理由。问：1、为什么会有这些愿望？2、如果让你留下7个愿望，你会删去哪些？3、如果让你留下5个愿望你会删去哪些？4、这说明了什么问题？生讨论预设：说明了有些愿望并不是必须的，有它无它不会影响我们的生活。（设计这个活动是向学生阐明一个道理：欲望太多，难以实现，会影响人的幸福感。）师总结：是的，欲望过多，不仅会成为我们的累赘而且不能实现时，还会产生挫折感，也就不会拥有幸福的感受。所以，愿望应根据自己的生活实际来确定。（通过教师的语言过渡，使生明白这节课所要掌握的两种能力是紧密相连的。）师语言叙述过渡标题。通过以上学习，使我们知道了拥有一双发现幸福的眼睛很重要，但这是不够的，我们还必须要拥有珍惜幸福的习惯和能力，才能长久拥有幸福！(二)珍惜幸福活动（一）寻找幸福源泉师：1、我们生活中拥有的幸福都是怎么来的呢？生思考可归纳出：（1）、别人的付出、辛苦劳动换来的；（2）、在与父母、老师、同学、朋友相处的过程中体验到理解、信任、支持和帮助时产生的。（3）、国家社会精心创造来的；（学生归纳不出时教师可启发引导。）2、拿出你的“幸福见证”，讲出你最幸福的故事！每小组选一个代表讲。（活跃课堂气氛）活动（二）感恩幸福1、你是怎样对待别人的辛苦劳动和付出给你换来的幸福？生可以从三个环境中广泛深入地谈。2、你能为给你带来幸福的人做哪些力所能及的事情？答案预设：为父母捶背揉肩、说关心理解的话、做力所能及的家务、尊重老师、向老师问声好、为老师倒杯水、为同学抹桌子、擦黑板、等等。（培养学生知恩感恩的美好品德。）三、全课总结：1、同学们，我们是幸福的，我们要学会珍惜幸福，珍惜与爱我们的人在一起的每一个日子，珍惜与他们每一次相处的感动和开怀，让家、班级、学校、社会在相互幸福和感恩中更加和谐！2、视频播放《感恩的心》，全班齐唱。（让气氛达到高潮，让学生的心灵振动，从而达到感化教育的目的。）四、课后作业回忆初中三年生活，你会有很多感到幸福和难忘的事，你还能为大家做哪些4事？想一想把它写下来。五、板书设计1、不缺幸福幸发现没被发现福幸福2、欲望太多是影响幸福一种1、珍惜他人能珍惜劳动成果力幸福2、与人友善学会感恩教学反思本课设计通过“发现幸福”、“珍惜幸福”等两个教学环节使学生真正认识幸福是一种能力，学会发现生活中被自己忽略的幸福，去珍惜自已已有的幸福生活。激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。教师授课的整个过程，是与学生共享幸福的过程，既有快乐，也有艰辛，还有遗憾。（1）收获快乐。要上好课，备课是关键。（2）品尝艰辛。本课教学历经“教学设计——说课评点——课堂实践——评课研讨——改进教学设计”等开放式教学循环系列研讨活动，所任课的班级都在教学中过了一遍。为突出学生的主体作用，我放开让学生自主讨论和争论。在评课研讨环节，赞同研讨小组的意见，把教材“最想实现的愿望”中定量改为“10”和“7”“5”“3”，更加符合当地学生实际。（3）留有遗憾。几经折腾，当一堂课的教学设计最终定下来时，实际授课还是感觉到时间不够用。如果不让学生放开争论，幸福是一种能力就难以认识，学生自主学习的积极性就难以发挥。适当延长课时，估计可以解决这一难题。还有，许多学生在发现幸福的过程中感觉不好意思表达，需要教师在课真正做好有效指导。