苏科版第十章第三节大气压强

1鞍湖实验学校八年级物理教案主讲人：张保卫课题：第十章第三节大气压强第一课时教学目标：知识与技能：（1）实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。(2)理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。(3)实验测定大气压的数值。（４）了解流体的流速和压强的关系过程与方法：（1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力（2）通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力情感态度价值观通过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。教学重点和难点重点：经历“测定大气压强数值”的过程难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验教具和学具：教具：杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。铁架台、烧瓶学具：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等教学过程：一、引入新课提出问题：同学们：我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？布置同学们回去思考这一问题，也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。二、教学过程一．大气压强存在（选做如下实验）（１）演示：“覆杯实验”做法：①在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片会下落；②如果在下端开口的矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下。使学生认识到只有用大气存在压强这一说法才能解释。正是由于大气压的作用将纸片压在杯口，使得纸片无法掉落。第一次实验中由于瓶内也有空气，这样就会使内外压强相互抵消，纸片由于自身重力就会下落。这个实验充分说明了大气存在压强。2（２）：“笔管提水”做法：取一只两端开口的塑料笔管完全浸没于水中，在水下用一只手指堵住其中的一端后将整个装置提起，会发现管内的水不会下落。当将手指松开后，管内的水就会自由下落。思考：虽然我们看不见管口有物堵住它，但在管口四周存在着空气。我们认为，这些空气起到了手指的作用，堵住了管口，使笔管内的水能呆在里面。这说明这些大气对管底的水柱有向上的压强，支撑着水柱。当松开左手食指后，由于上端管口进入了空气，从而使得上下大气压相互抵消，水由于自身的重力而下（３）用塑料吸盘演示马德堡半球实验（４）书中课本第６９页体验大气压存在的实验。（教师演示实验）二、大气压强的大小的测定：同学们，我们已经知道了大气压是存在的且很大，那么我们能不能设计一个实验来测定大气压的数值呢？书本第７０页的实验把注射器的活塞推到注射器的底部，排尽空气，封住注射器的小口。用测力计慢慢拉动注射器的活塞，当活塞刚开始滑动时，记下示数。实验思考：为什么我们测得的数值是不准确的？误差较大的原因可能出在什么地方？讲述：书７９页信息库内托里拆利实验，1标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕（约105帕）。大气压强能支持10.3m高的水柱三．讨论1．大气压这么大，为什么没有把我们压扁？2．运用所学大气压知识解释现象问：我们通常说的吸饮料。饮料真的是被吸上来的吗？师：这儿有两瓶饮料（一瓶敞口，一瓶塞有橡皮塞），我们分别请一位男同学和一位女同学上来尝尝它们的味道。现象：一个吸的轻松自如，一个用力吸却一滴也没有吸到问：为什么会产生这样的差异？（提醒学生注意两次实验条件的差异）问：为什么这一装置上的不同就会造成最终结果的巨大差异呢？追问：通过这两个实验，你们认为饮料真的是被“吸”上来的吗？三、小结四、作业、2五、教后感：3第二课时一、引入新课复习引入二、教学过程四、大气压的变化1．大气压随高度的增加而减小。(知识点讲授)(1)看书或课件，学生归纳总结。(2)结论：离地面超高，大气压越小。(3)测出某点大气强，就可知道当地的高度。2．测定大气压，气压计：水银气压计，托里拆利实验装置（书后知识库内容）。无液气压计，介绍构造及原理。3．复习标准大气压的定义：4一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。（书本“生活。物理。社会”的内容）演示实验：现象：水又重新沸腾了提出问题：为什么水会重新沸腾呢？学生探究这一现象形成的原因一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。五、气体流速和压强的关系１同学们我们日常生活中有一些现象如：小鸟比空气重为什么会在天空中飞行？飞机更重为什么能在空中自由的飞行？是什么力量使它们在空中不掉下来呢？２演示实验一：乒乓球为什么不会掉下来？（可用学生比赛的方式，看谁使乒乓球停的时间最长！）从一个漏斗的中间向下方吹气，乒乓球为什么不会掉下来。实验二：从两张纸条中间向下吹气，两张纸条为什么会合起来而不是被分开？（学生实验）实验三：用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠的纸张会塌下去吗？３．小结以上几个实验告诉我们：在流体中流速越大的地方，压强越小。知识点：什么叫流体：我们通常把液体和气体叫做流体。４．练习请同学们想一想为什么在海中两大轮船不能近距离同向航行呢？这中间有什么道理！4五．布置作业上节课我们研究了压力和压强的基本概念和计算公式，今天我们再进一步来研究有关压强的问题。例题演示：1、质量是5吨的大象，每条腿的面积是250平方厘米，请计算压强；2、质量是5克的钉子，面积是0.005平方毫米，请计算出压强。（g=10N/kg）三、小结四、作业、4、5五、教后感：5鞍湖实验学校八年级物理教案主讲人：张保卫课题：第十章第一节大气压强习题课第三课时教学目标：【知识与技能】（1）了解由于大气压的客观存在而产生的现象；（2）了解测量大气压的方法，学会估测大气压数值的；（3）了解生活中利用大气压的现象。【过程与方法】（1）通过组织学生观察跟大气压有关的现象，体验大气压的存在。（2）通过组织学生观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。（3）通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。【情感、态度与价值观】通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法。教学重点、难点【重点】理解大气压的现象【难点】大气压强知识的应用。【例题精讲】1．宋朝著名文学家范成大到海拔7300m的峨眉山旅游，发现在山上“煮米不成饭”，他认为是因为山上的泉水太寒冷，故有“万古冰雪之汁”造成之说，实际上，这是由于高山上的_______较低，导致水的沸点_____________的缘故。2．如图1所示，用力将塑料挂钩的吸盘压在光华的墙面上，排出里面的空气，吸盘才会紧贴在墙面上，这是因为。标准大气压的数值为Pa,它能支持高的水银柱。若某人的身体表面积约为2.5m2，则大气在人体表产生的压力大约为N。3．2003年5月22日，国内各大报纸都报道了中国登山队再次登上了高度为8848.13m的珠峰。登山运动员返回宿营地时，把一个气压计从高山顶带到山脚下，气压计的数值将（填“变大”、“变小”或“不变”）。根据图2所示，珠峰的可以估测出珠峰顶的大气压强约为kPa,图中还蕴涵了哪些与气体压强有关的规律，试写出其中2条：；。图2图16图64．在航海里，船只向前航进过程中，如果两艘船靠得很近并肩行驶，如图3所示，两船在近距离并排行驶将会，这是因为两船内侧水的流速于两船外侧水的流速，造成了两船内侧水的压强于外侧水的压强的原因。打开自来水龙头，使自来水流过如图7所示的玻璃管，在A、B、C三处，水的流速较大的是处，压强较小的是处。5．如图5所示，是喷雾器的原理示意图，当空气从小孔迅速流出，小孔附近空气的流速较大，压强容器里液面上方的空气压强，液体就沿细管上升，从管口中流出后，受气流的冲击，被喷成雾状。6．登山运动员徒手攀登海拔较高的山峰，当他在海拔4000m以上继续攀登时，尽管经过充足的休息后再爬，但是越往上爬越感觉到乏力，出现头晕、耳鸣和恶心等现象，其主要原因是（）A.山峰陡峭，人体能量消耗大B.高处气温太低C.高山上空气稀薄，气压偏低D.该运动员体质太差7．下列现象不能说明大气压存在的是（）A.堵住茶壶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来B.用塑料吸管能把饮料吸入口中C.生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡内的空气D.两块玻璃板的表面用水浸湿，将两块合在一起，很难分开8．在制药时为了从溶液中提取抗菌素,要用加热的方法使水沸腾而除去水份,但抗菌素不能在超过80℃的温度下提取,应采用的方法是()A.用微火加热使它沸腾;B.降低容器内的气压,使水的沸点低于80℃;C.缩短加热的时间;D.增加容器内的气压,使水的沸点低于80℃9．如图6所示，找一端开口的玻璃管（或试管），将其倒置，用酒精灯在管口下方加热一段时间，然后迅速将玻璃管的管口插入盛水的容器，观察管内发生什么现象？试解释成因。10．当你喝汽水时，打开瓶盖，插入一根细管，用嘴一吸，汽水便沿着细管上升进入口中，所以说：“汽水是我们用嘴吸上来的”。你想一想，这么说对吗？为什么？三、小结四、作业课堂同行五、教后感：图3图4图5