第五章-第二节-儿童诗.

儿童诗•儿童诗是诗，具有诗的特点——高度凝炼地反映生活，有丰富的想象，强烈的感情，美的意境。•儿童诗是属于“儿童”的诗——有特定的读者对象和表现对象，抒写儿童独特的内心情感，表现出浓郁的儿童情趣。•一、儿童诗的含义••用最富于感情、最凝练、有韵律但又具有陈述性特点的文学语言来抒写儿童情感的文学形式，也包括儿童自己为抒怀而创作的诗。•二、儿童诗的特点1、单纯的情感抒写儿童眼中的世界，表现儿童的内心体验。赏析《乡下的孩子》(教材112)2、表现出富有儿童特点的情趣美。赏析《月光幻想曲》《水果们的晚会》《夏日雨景》(教材113)《月光幻想曲》月光流进池塘里发亮/我口渴了/想舀一杯月光喝/让肚子里藏着嫦娥的微笑//月光躺在院子里发亮/我的口袋破了/想剪一片月光来补衣衫/让口袋里装着桂树的花香//•3、诗歌形象的生动性与儿童的想象特点相吻合——活泼、天真、有趣的想象。•例：林焕彰《妹妹的红雨鞋》•《妹妹的红雨鞋》妹妹的红雨鞋，/是新买的。/下雨天，/她喜欢穿着/到屋外去游戏，/我喜欢躲在屋子里，/隔着玻璃窗看它们/游来游去，/像鱼缸里的一对/红金鱼《不知道和小问号》鲁兵•有个小朋友，•名叫不知道，•一天大清早，•碰见小问号。•小问号问这问那，•不知道都说：“不知道！”•问他一百个“为什么”，•他说一百个“不知道”。•小问号，•好心焦：•“你是怎么啦，•尽说不知道？”•不知道，•笑了笑：•“我的名字嘛•就叫不知道。”•小问号，•皱眉头：这可怎么好？”•“你呀，啥也不知道，”•不知道，•把头摇：•“你问这可怎么好？•我也不知道。”•小问号，•跳一跳，•跳进不知道的小书包，•跟着它到处跑。•跟着它上学校。•小问号，•一看见不知道把头摇，•就知道，•不知道要说：“不知道！”•连忙深处小脑袋，•问这问那问个没完没了。•不知道越听越有味，•把人家的问答统统记牢。•不知道和小问号，•做个朋友很要好。•以后怎么啦？•不知道改名叫都知道。•4、有独特的语言特点。•1）准确、精炼、经过提炼的语言；•2）流畅、优美，情趣与情感相交融；•例《月光幻想曲》•3）陈述性语言特点。儿童诗的叙述性语言是精炼优美的叙述语，创造出可观可感的诗歌形象。•例金波的《小鹿》P121•《小鹿》•花的影，叶的影，•给你披一件•斑谰的彩衣。•你站在那儿，•和无边的森林•融合在一起。•然而你还像一株飞跑的树，•高昂着你枝枝丫丫的角，•闪进密密的大森林里。•一会儿和这棵树，•一会儿和那棵树，•交谈着春天的消息。•4）诗歌语言具有鲜明的音响效果。诗歌语言的音响效果会造成童诗的轻快感，而且是与儿童善于摹声的特点分不开的。•例《火车头》（波兰诗人尤利安•杜维姆）•《火车头》•一排排大轮子转起来，越转越快/•一节节车箱在眼前闪过/•它们都变得这样轻/•轻得呀就像是一个个皮球/•切里嚓啦/•切里嚓啦/•切里嚓啦•分析：全诗末几句全是拟声词，它们虽然没有意义，但是能传达一种感觉，而这种感觉又传达出内在的意义——轻快感，动感。但这种感觉是建立在前四句的诗句上，且显出火车的生命感。（一）从表现手法分叙事诗抒情诗（二）从内容分生活诗自然诗童话诗科学诗讽刺诗故事诗寓言诗三、儿童诗的分类•1、生活诗•特点——高度凝炼地摹写儿童的生活情景和浪漫情怀；表现出爱与美的主题；具有叙事的风格。•例：圣野《神奇的窗子》•《神奇的窗子》•白天，我画了一扇很大的大窗子大窗子一开呀歌声进来了阳光进来了凉风进来了花和树木的香气也都进来了……晚上我凭着这扇•神奇的窗子和遥远的还不知道名字的明亮的星星对话•于是•我做了一个•关于大窗子的•美丽的梦•我梦见•我这开向明天的•神奇的窗子•变成了•什么都能看见•什么都能听见•什么都能感觉到的•我的嘴巴•我的鼻子•我的耳朵•我的眼睛……•这首诗看上去明白如话，内里所含的感情却十分丰富，诗人极写窗子的神奇，使白天画的窗子能打开，让歌声、阳光、凉风、花树的香气都能进来，晚上还能过它和星星对话。更神奇的是这是一扇通向明天的窗子，而且在梦中又变成无所不能的嘴巴、鼻子、耳朵、和眼睛。奇特的想象，显示出儿童的浪漫情怀。•谢武彰《梳子》（教材115）2、自然诗特点——将自然现象进行形象化的诠释。•《谁看见过风》教材••《我看见了风》•高帆•我在楼上看见了风，•请你一定相信——•我看见风从草地上走过•踩出了溜清晰的脚印。••风是一个胖子，•钻进了对面的树林，•挤得小树摇摇晃晃，•树缝里冒出了它气喘吁吁的声音……•可是当我下楼去找，•却不见了它的踪影，•草地平平树林静静，•不知风在哪里藏身。•3、童话诗•特点——大胆的想象和夸张；叙事脉络清楚；重叙述，但与童话故事相比，故事简单些；多种表现手法的交织使用。•例：《金色的海螺》•4、故事诗•特点——用故事情节穿接全诗，以诗的形式讲述故事，突现故事性。•例：《爸爸的老师》•5、讽刺诗。•针对儿童生活中某些不良习惯和现象，用夸张的手法写成的诗。•特点——讽刺手法；幽默感•例《下巴上的洞洞》•下巴上的洞洞•从前有个奇怪的娃娃，娃娃有个奇怪的下巴，下巴有个奇怪的洞洞，洞洞谁知道它有多大。瞧他一边饭往嘴里划，一边从洞洞往下洒。如果饭桌是土地，而且饭粒会发芽。那么一天三餐饭，它呀餐餐种庄稼，可惜啥呀没种出来，只是粮食白白糟塌，如果你听了这个笑话，都要摸摸自己的下巴。要是再有个洞洞，那就赶快塞住它。6、科学诗•特点——将丰富的科学知识融入诗的意境，实现科学与诗性的完美结合。例《我们的土壤妈妈》•高士其•我们的土壤妈妈•是地球工厂的女工。•在大自然的建设计划中，•她担负着•几部门最重要的工作。•她保管着矿物、植物和动物，•还有肉眼看不见的微生物；•她改造物质，发展生命，•经营着无机和有机•两大世界的巨大工程。•她住在地球表面的第一层，•由几寸到几尺的深度，•都是她的工作区。•她的下面有水道，•水道的下面是牢不可破的地壳•她是矿物商店的店员。•在她杂色的柜台上，•陈列着各种的小石子和细沙，•都是由暴风雨带来的，•从高山的崖石上冲洗下来的。•7、寓言诗•诗体寓言，用诗的形式讲述生动简短的故事，其中寄托一定的讽喻意义。例《猫和狗的会餐》猫和狗的会餐•猫和狗•进行一次友谊会餐。•他们各自带来了佳肴，•准备大吃一番。••猫带来了两条鱼，•一条有臭味，一条挺新鲜。•新鲜的鱼自己享用，•臭鱼放在狗的眼前。••狗带来了一锅子汤，•几张菜叶浮在上面。•他把菜和清汤盛给小猫，•下面的肉——留给自己方便。••猫说：今天的鱼太鲜美，•至于汤，实在一般；•狗说：今天的汤油水足，•至于鱼，难以下咽……••两位朋友•争得几乎翻脸。••其实，他们只要想想自己的行为•就能找到正确的答案。四、儿歌、儿童诗异同辨•儿童诗与儿歌相比：儿歌是歌，儿童是诗，前者用来念唱，后者用来吟诵。•（1）从词语的运用上，儿歌词语通俗自然，多用口语；儿童诗注重炼字，追求意象的选择和语言的清新。•《月儿弯弯挂树梢》•月儿弯弯挂树梢，/•好像一把小镰刀，/•我要借它用一用，/•割把青草喂羊羔。//•《月光幻想曲》•杜荣琛•月光流尽池塘里发亮，/•我口渴了/•想舀一杯月光来喝/•让肚子里藏着嫦娥的微笑//•月光躺在院子里发亮/•我的口袋破了/•想剪一片月光来补衣衫/•让口袋里装着桂树的花香//”•（这首诗用词凝练、清新，一幅美丽意趣的画面展现在读者面前。）•（2）从韵律来讲，儿歌注重合口押韵，旋律短促紧密，语音层的音乐性很强，易诵易唱，琅琅上口。•儿童诗注重旋律的优美、语音的起伏变化，节奏舒缓和急促相伴，既有高音部的铿锵有力的语辞，又有低音部语句和过渡部语音的低缓，是音乐美和意境美的结合。•《风婆婆》•金近•风婆婆，送风来，/•送东风，桃花开，/•送北风，雪花飞，/•送来南风太阳晒。//《爱玩的风》•高帆•风是我的朋友，/•春游时，/•和我寸步不离。/•只是它太让人操心，/•到处喧哗吵闹，/•顽皮淘气。/•有时在草地上打滚，/•有时在树丛钻来钻去，/•不小心扭伤脚，/•就扶着小树哭哭啼啼。/•我要送它上医院，/•它又摇头说没啥，/•它还有一双翅膀，/•可以去做别的游戏。/•说着，便扯住风筝的飘带，/哈哈笑着高高飞起。/•你看它，/•摇摆着身子，/•显得那么得意。//•（3）从情感表达来看，儿歌情感率真、朴实，多幽默诙谐的风格；儿童诗情感含蕴、高雅，多优美抒情忧郁的风格。•《小虾米》•纪凯•小虾米，被窝猫，•爱睡懒觉不做操，•驼了背，弯了腰，•你说糟糕不糟糕。•《雁儿们》•徐志摩•雁儿们在云空里飞，•看她们的翅膀，•看她们的翅膀，•有时候纡回，•有时候匆忙。••雁儿们在云空里飞，•晚霞在他们身上，•晚霞在他们身上，•有时候银灰，•有时候金茫。雁儿们在云空里飞，•听他们歌唱！•听他们歌唱！•有时候悲伤，•有时候欢畅。•雁儿们在云空里飞，为什么翱翔？•为什么翱翔？•她们少不少旅伴？•她们有没有家乡？•雁儿们在云空里彷徨，•天地就快昏黑！•天地就快昏黑！•前途再没有天光，•孩子们往哪儿飞？••天地在昏黑里安睡，昏黑迷住了山林，•昏黑催眠了海水；•这时候有谁在倾听•昏黑里泛起的伤悲。•4）从读者接受的角度看，儿歌适合于儿童歌唱嬉戏，有娱乐和游戏的实用价值，增添了玩乐的趣味。儿童诗更适合于欣赏，能够陶冶孩子的性情，使他们在情感、心灵和精神上得到享受和提升。•颠倒儿歌•《东西街》•东西街，南北走，/•出门看见人咬狗，/•拣起狗来打砖头，/•又怕砖头咬我手。《虫和鸟》•舒兰•我把妈妈洗好的袜子，／•一只一只夹在绳子上，／•绳子就变成了一只多足虫，／•在阳光中爬来爬去。／•我把姐姐洗好的小手帕，／•一条一条夹在绳子上，／•绳子就变成一群白鹭鸶，／•在微风中飞舞，飞舞。•(5)从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。