语言表达得体教案

-1-语言表达得体教案张玉华教学目标：学会得体地使用语言（作文语言的得体美）教学重点：语言表达得体的要求教学难点：语言表达得体的要求课时安排：1课时一、导入语从社会的角度来看，“语言是一种交际工具”。交际的功能，是语言的基本属性之一，语言素质维系和调节着学生与学校、学生与家庭、学生与社会的交往和交流，影响到彼此的沟通、了解与合作，使学生的发展能顺应社会发展的需要。学生是否能很好地利用语言这个工具，是否能融合于社会角色，在社会交际中体现自己良好的素质与修养，其中最基本的一点就是必须做到语言得体。如果不注意场合、不看对象、信口开河，表达效果肯定不佳。例如，有人在人家新婚典礼上对新郎新娘说：“但愿人长久，千里共婵娟。”你说他会讨人嫌不?苏轼的诗句是在亲人离散之时发出的渴求团圆的期望，你在人家花好月圆的时候说，不是咒人家不能白头偕老吗?看，不会说话，非但不能起到良好的表达效果，反而会影响交际，伤害感情。又如，曾经在八宝山殡仪馆大门口有副对联，上面写道：“经济搞上去，人口降下来。”本来这副对子很不错的，宣传思想符合国策，可惜它贴得不是地方。因为，在那种场合，亲朋好友都是来凭吊逝者的，心中充满着对死者的怀念之情，见到“人口降下来”这样的话语，就会觉得不通人情，从而产生反感情绪。“空话连篇，言之无物；装腔作势，借以吓人；无的放矢，不看对象；语言无味，像个瘪三；甲乙丙丁，开中药铺”这些“八股弊病”都是语言不得体的表现。请看下面几个“语言不得体”的例子。【例1】待客：该来的与不该走的有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。[分析]许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。【例2】民国年间，军阀韩复渠斗大的字识不下一筐。但在任山东省主席时，却爱冒充斯文，到处发表“演讲”，结果丑态百出，被人们传为笑柄。下面是他在齐鲁大学的一次演讲：诸位、各位、在齐位：-2-今天是什么天气，今天就是演讲的天气。来宾十分茂盛，敝人也实在感冒。今天来的人不少咧，看样子大体有五分之八啦，来到的不说，没来的举手吧!今天兄弟召集大家，来训一训!兄弟说得不对的，大家应该互相原谅。你们是文化人，都是大学生、中学生和留洋生，你们这些乌合之众是科学的、化学化的，都懂得七八国英文，兄弟我是大老粗，连中国的英文都不懂。你们大家都是笔杆子里爬出来的，我是炮筒子里钻出来的。今天到这里讲话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德。其实，我没有资格给你们讲话，讲起来嘛就像对牛弹琴，也可以说是鹤立鸡群了。今天，不准备多讲，先讲三个纲目。蒋委员长的新生活运动，兄弟我双手赞成。就一条，行人靠右走，着实不妥，实在太糊涂了。大家想想，行人都靠右走，那左边留给谁呢?还有件事，兄弟我想不通。外国人在北京东交民巷都建了大使馆，就缺我们中国的。我们中国为什么不在那建个大使馆呢?说来说去，中国人真是太软弱了。第三个纲目，学生篮球赛，肯定是总务长贪污了。那学校为什么会那么穷酸?十来个人穿着裤衩抢一个球，像什么样子?多不雅观。明天我到公馆领笔钱，多买几个球，一人发一个，省得再你争我抢的。今天这里没有外人，也没有坏人，所以我想告诉大家三个机密：第一个机密暂时不能告诉大家，第二个机密的内容跟第一个机密一个样，第三个机密前面两点已经讲了，今天的演讲就到这里，谢谢诸位。[分析]高考考查的趋势是由识记向实际运用转化。上面这个军阀的演讲，在语言运用上漏洞百出，简直是令人捧腹的一篇“奇文”。分析起来，这个讲演中涉及的错误不下几十处，有词语误用、逻辑不通、语言不得体等多种语病。如“来宾十分茂盛”、“我也十分感冒”、“没来的举手”、“你们这些乌合之众是科学化的、化学化的，都懂得七八国英文”等等。综上所述，语言不得体就会让你在生活中处处碰壁，不能很好地展开工作，不能很融洽地与人交流思想和感情，最终生活将成为你沉重的负担。叶圣陶先生认为应使学生成为“善于运用国文这种工具来应付生活的普通公民”。所以，我们要从别人的失误当中汲取教训，进而积累得体知识和表达技能，自如地应付生活，使自己高雅的气质，显现不可抗拒的人格魅力．二、考纲要求2004年《考试说明》要求，语言表达要得体。与语言表达简明、连贯一样，这是对语言运用的一项重要要求。其能力层级为D。三、知识要点所谓得体，就是适合语言环境，用语恰如其分，具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。运用语言得体，可以从以下几个方面考虑。（一）适合语境，准确措辞语言，不论是基本的单位——词，还是大一些的单位——短语、句子，甚至是更大的单位——句群、段落，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相关的词语，也可能是前后相关的句子，还有可能是前后相关的段落。一个词语使用是否准确，一个句式选用是否恰当，都与上下文有密切关系。例如，老舍在《在烈日和暴雨下》中这样描写祥子在暴雨下拉车的情形：地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸他的头和背，横扫着他的脸……只觉得透骨凉的水往身上各处浇……他就那么半死半活地，低着头一步一步往前拽……他咬上了牙，螳着水，不管高低深浅地跑起来。-3-[分析]这段文字运用一连串的动词，把暴雨的猛烈与拉车的艰难，表现得真是淋漓尽致，栩栩如生，力透纸背。这些动词运用贴切，把描写的对象刻画得生动形象，入木三分。（二）明确目的，有的放矢说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等。因此，在说话或写作之前，先要明确目的。有这么一个事例：某电视台做了一个模仿动作的游戏节目。主持人先将打太极拳的动作用形象性的语言作了说明：“一只大西瓜(双手抱圆)，中间切一刀(双手合拢由上而下)，右边分一块(右手往右伸)，左边分一块(左手往左伸)。”一位参与节目的大妈，连续三次做这一动作，就是没有做“中间切一刀”这一动作，惹得场下观众笑得前仰后合，掌声四起。此时如果主持人沉默不语，气氛冷却之后，人们必然会感到一种意犹未尽的遗憾。但见主持人在笑声、掌声还未平息之前，借题发挥道：“大妈的这只西瓜熟透了。不用刀切就可以左一块右一块地分给大家!”观众又是一阵大笑，掌声更响，大妈听了主持人的话也笑得合不拢嘴，喜滋滋地下了台。[分析]主持人牢记自己的工作任务，使用诙谐得体的语言，与当时的游戏场合十分融洽，因而成功地扭转了意外局面，搞好了游戏节目。（三）看准对象，讲究分寸语言交际总是双向的，既有说或写的一方，又有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“见什么人，说什么话”。请看下面一个例子：德国批判现实主义作家冯迭诺当编辑时，一个青年作家寄给他几首拙劣的诗，并在信中说：“我对标点是不大在乎的，请您自己填上吧。”冯达诺当即退还了那些诗，在退稿中写道：“下次来稿，就请寄些标点来，诗由我自已来填好了。”[分析]面对青年作家的傲慢与无礼，冯达诺没有严厉的指责，而是以委婉、得体的语言以牙还牙。以自己的大度与修养回敬了青年作家，使青年作家深感惭愧，并从中受到教育。（四）适应场合，巧妙用语场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约。此外，还要利用特定的场合，学会“因境设辞”。请看下面一则小故事：一次，前民主德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄，一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。顿时，士兵悚然，会场寂静，倒是这位将军轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能再生头发吗?”全场立即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。[分析]得体的语言，可以调节气氛，化尴尬为融洽。将军一句调侃的话便打破了僵局，融洽了气氛。再举一个例子：一新华社记者主持一台晚会．当她仪态万方、充满自信地走上舞台时，不小心被麦克风的拉线绊倒了，全场哑然，陷入一片尴尬之中……她迅速地站了起来，镇定地说：“亲爱的观众朋友，-4-你们的热情让我倾倒。”并深深鞠一躬……全场报以热烈的掌声。[分析]这掌声，是为她的机智灵活，更为她高超得体的语言艺术。（五）把握语体，灵活应用语体，就是适应特定语言环境而形成的不同语言体式。它分为口头语体和书面语体两大类。书面语体又有几种变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体和公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。比如下面这份通知语言就不够得体：阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如云。我地区许多单位纷纷行动，组织前往参观旅游。现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。因此，我们决定将该通知转发给你们,希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。[分析]上面这段文字不仅存在语体问题，还存在内容选择问题。该语段是一份通知。作为通知，根本不需要夸张的描述，也不需要空泛的议论。“阳春三月，草长莺飞”，与事务语体不合，而且它带有动员的意味，从语言的流向来看，人们预期的下文应该是发动大家踊跃参加，结果正文却出现了一百八十度的大转弯。对于上级通知的颂扬(1“我们认为……推动作用”)更是典型的空话、废话。四、高考链接【例题】依照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。(2003年全国卷)提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下提示语：(教学楼内)禁止喧哗，不许打闹。改写为：。提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款。改写为：。[分析]这是本卷最出彩的一道题，它既有对语言运用得体的要求，又有对修辞方面的考查，还能切合生活实际，体现人文关怀。从题目看，改写的都是用在公众环境中的一些告示、广告、宣传标语。这种语言存活的语境是广大人民群众。因此，改写后的语言首先应具备广泛性，不能只针对个别人和事，或者针对个别现象；其次，这类语言要“亲切、友善、生动”，不能是冷冰冰、硬邦邦的警告，让人读了产生逆反心理甚至厌恶感。据此，答案可以这么来拟写：(1)a安静送给他人，文雅留给自己；b小声说话，静静行走——做现代文明学生；c给教室以安宁，还走廊以清静。(2)a知识装进心中，报刊留在室内；b带走无价的知识，留下有价的报刊；c靠罚款营利不是我的目的，给你知识是我的追求。本题答案可以给我们启示：可以借鉴学过的名言名句，如“此时无声胜有声“、“轻轻地我走了”等，也可以仿用熟悉的歌词、广