(闽教版)Book-3-Unit-6-Meals(Part-A)教学设计

课题：《义务教育课程标准实验教科书英语》（闽教版）Book3Unit6Meals（PartA）教学设计南平市胜利小学林文强教材内容和学情分析本课是闽教版小学英语第三册Unit6MealsPartA.经过分析我发现PartA部分的教材，在文本上只出现了breakfast这一词和milk,bread,tomato等一些食物词汇，而没有出现“lunch”和“dinner”,在句型的安排上则是对“What’sforbreakfast?”的学习和运用。我认为一日三餐可以作为一个完整的题材来呈现，而且“lunch”和“dinner”的引入可以使整个课更加充实、丰满，也符合日常实际，既不会增加太多的难度，也利于复习和巩固、运用在此之前已经学过的一些关于食物类的词汇，比如说：cake,rice,apple,banana,orange,fish,egg,icecream,noodles,grapes,hamburger等，学生可以有很大的运用、交流空间。因此在本课时我决定重新整合教材，组织孩子们学习的并不仅仅是breakfast这一餐的学习，而是对一日三餐完整的学习和运用，而把第三部分的“ListenandlearntheEnglishsounds”放到下一课时去处理。本课针对的是四年级的学生，他们已经具有了一定的语言知识基础，思维活跃，善于表达，同时依然天真、活泼，乐于参与各项任务活动，对中西方不同的饮食文化充满兴趣，并渴望在学习活动中得到老师和同学的赞许。教学目标及依据分析通过分析学生实际和参考教材文本，我设定教学目标为通过对Meals这一话题的学习，意在使学生在学习相关词汇和句型时，能用英语表达和交流各自的饮食情况，进而对健康的饮食习惯进行引导，同时对勤俭节约不浪费粮食的美德进行培养，体现和落实课标要求培养一个完整的人的理念。教学目标：1.知识目标：Words:milk,bread,tomato,dinner,beef,potato,vegetableSentences:What’sforbreakfast?What’sforlunch?What’sfordinner?2.技能目标：1)能用“Thisismybreakfast.”“Thisismylunch.”“Thisismydinner.”来交流各自的饮食情况，用“Ilike….”,“It’sverynice.”来表达各自的饮食喜好；2)通过小组讨论，能用“Theyaregoodforyou.”来评价他人的饮食搭配，在教师的引导下能逐步认识和培养良好的饮食习惯。3.情感目标：通过学习知识和比较不同的饮食，对健康的饮食习惯进行倡导，同时结合时事倡导“光盘”行动，对尊重他人的劳动成果，要勤俭节约不浪费粮食的美德进行培养。教学重难点确定与分析教学重点：Words:breakfast,lunch,dinner,milk,bread,tomato,vegetableSentences:What’sforbreakfast?What’sforlunch?What’sfordinner?教学难点：What’sforbreakfast?What’sforlunch?What’sfordinner?It’sverynice.Theyaregoodforyou.的表达和运用。教学过程：Step1Warmup（5minutes）1.Singasong“What’sthetime?”（Task1为歌曲律动热身，任务简单，每人都能参与完成，活跃课堂气氛，为全班同学的良好表现加分，鼓励参与后续任务活动。）2.Playagame：“Mr.Wolf,Mr.Wolf,What’sthetime?”（Task2给出三个时间7:10，11:50,18:00，分别对应breakfast,lunch,dinner,为本课的揭题做铺垫。通过参与游戏，并及时加分鼓励孩子们参与任务的热情和积极性，为下一步参与学习任务扫除心理障碍，同时与第一环节一起自然地引出评价机制。）Step2Presentation(10minutes)1.T：Mr.Wolf,Mr.Wolf,What’sthetime?S1:It’s7:10T:Oh,I’mhungry.Iwantmybreakfast.Look,thisismybreakfast.Ilike….It’sverynice.Whataboutyou?2.Thesameto“lunch”and“dinner”.(以7:10的时间作为引子，教师用肢体语言对学生进行启发，引出breakfast，进而对mybreakfast和yourbreakfast进行操练。紧接着展示介绍milk,bread，egg为mybreakfast，进而学习、操练新单词milk,bread,tomato，vegetables。向孩子们提出新任务Task3，要求孩子们一会复习完原来学过的食物类单词后，在发下去的表格上勾出自己的早餐，并进行交流。同样的方法和步骤用于“lunch”和“dinner”，并进行揭题。)Step3Practice(20minutes)1.ReviewthefoodwordsonPPT.(复习食物类词汇，为下一步开展任务活动做准备。)2.Doanexerciselikethis:fishvegetablesmilknoodlesriceeggsbreadtomato（以做练习的形式提出新任务Task4，进一步复习巩固词汇，特别是新学的重点词汇，同时进行评价，对答对的同学进行加分，为下一步任务开展创造参与氛围。）3.Discusslikethisinpairs:What’sforyourbreakfast?….What’sforyourlunch?….Ilike….It’sverynice.What’sforyourdinner?….（Task5让同桌间开展问答交流，简单易行，给予充分的时间来交流各自的饮食，用“Ilike….It’sverynice.”来交流阐述原因，与前面老师介绍自己的三餐相呼应，要求孩子们在下发的材料上打勾，并探讨这样的饮食是否好，对好的饮食进行评价“Theyaregoodforyou.”4.OpenyourbooksonPage43,listencarefullyandthenrepeat.5.Readaftertheteacher.6.Tryyourbesttoread.Handsupwhenyouneedhelp.（听力专项训练和朗读指导是必修课，在学习完重点词句之后引导孩子们回归课文，解决教材文本的掌握问题，为构建系统的语言知识打下良好的基础。）Step4Consolidationandsublimation(3minutes)1.Todaywehavelearnedsomethingaboutmeals.Foodsareveryimportantforyouandme.2.Reviewthenewwordsandsentencestructures.3.Doyouknow?Aclosemouthcatchesnoflies.病从口入。Anappleadaykeepsthedoctoraway.每天一只苹果，疾病远离我。Savingfromourselves.节约从我做起（通过复习知识和比较不同的饮食，对健康的饮食习惯进行倡导，同时结合时事倡导“光盘”行动，对尊重他人的劳动成果，要勤俭节约不浪费粮食的美德进行培养。使课文的文本得以升华，加强对学生的德育教育，体现和落实课标以人为本，培养一个完整的人的理念。）Step5:Homework(1minutes)1.Listentothetapeandrepeatuntilyoucanreadit.2.Copythenewwords5timesonyourexercisebook.3.Ifyoucan,talksomethingabouthealthydietwithyourfriends,tryyourbesttotellthem“Savingfromourselves.”(作业的布置实际上进行了分层设计，第一和第二个任务为常规作业，利于复习和巩固语言知识，为今后的学习打下良好的基础，对于程度较好的孩子来说，第三个作业既是挑战，也是能力的提高，更为培养孩子们成为文明传播者提供了一个很好的机会和平台。)