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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 青岛版小学数学一年级上册第五单元教案
第五单元海鸥回来了课题:信息窗一《11~20各数的认识》知识点:11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的计算。教学目标:知识技能目标:1、借助学具操作,认识11-20各数。2、正确书写11—20各数,正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。过程与方法目标:3、初步体验计数的发展和应用,形成初步的抽象能力。情感态度与价值观目标:4、让学生体验数与生活的联系,获得数感。5、培养环保意识,提高学习兴趣。教学重点:正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。教学难点:1、让学生理解10个一是1个十。2、发展学生的数感。一、创设情景,提出问题小朋友,你们到海边玩过吗?今天也有一群小朋友来到海边,瞧(多媒体出示情景图),有的小朋友正在给海鸥喂食,请你仔细观察画面,说一说图上都有什么?(让学生把图上的内容说完整。)图上有喂食的小朋友;还有沙滩上的海鸥;礁石上的海鸥等等。根据你发现的这些信息,你能提出什么数学问题?学生可能提出:沙滩上有多少只海鸥?沙滩上有多少个小朋友?礁石上有多少只海鸥?二、操作探索,解决问题1、数11-20各数(1)我们先来解决:“沙滩上有多少只海鸥”好吗?那就快来数一数吧!学生自己按照喜欢的方法数。(2)你是怎样数出来的?数给大家听。学生边指边数,可以一只一只地数,也可以两只两只地数……(3)继续解决其它关于数数的问题,学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全,把图中提到的各种信息展示完整。2、动手操作,认识数位(1)怎样才能把数数的更准确呢?我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥?”(用小棒表示海鸥)学生动手摆小棒,边摆边说。(2)用投影仪出示摆成一堆的11根小棒,引导:你能一眼看出这些小棒有多少根吗?学生观察体会得出结论:不能一眼看出。你有什么好办法能让大家一眼看出有多少根小棒吗?学生通过动手操作,借助皮筋想到把10根小棒合成一块。学生投影仪演示:10根小棒捆成一捆放在左边,另外一根放在右边。引导学生用这样的方法,自己动手摆出11。(学生动手摆小棒)(3)一捆小棒中有10根小棒可以说这就是一个10,你能说一说吗?学生自由说。(4)看着自己摆的11,说一说:11里面有几个10和几个1。一捆小棒加一根就是11,11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12,12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数,知道2个十是20。(5)这一捆小棒所在的位置表示一个十,它对着的位置我们给他起个名字叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。这一根小棒表示一个1,它对着的位置也有一个名字叫做“个位”,个位表示有几个1。(6)在计数器上表示数,教师说明:从右边起第一位是个位,第二位是十位。个位上的珠子表示几个一,十位上的珠子表示几个十。“11”怎样在计数器上拨呢?指学生试拨。(7)教师在计数器上拨数,学生读。教师说数,学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。3、教学11的写法。有一个10我们就在十位上写1,表示1个十,有一个一我们就在个位上写1,表示一个一。学生在田字格上书写11.汇报写法。想一想:11十位和个位上都是“1”,这两个“1”表示的意义相同吗?4、“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗?”三、联系生活,拓展应用1、教科书第78页的第2题:写一写,画一画这是一道巩固数位知识的练习题,弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问:你为什么这样写?为什么这样画?完成后进行扩充练习。2、教科书第78页第3题:按顺序写数。引导学生以各种形式对20以内数的排序练习:从小到大从大到小四、巩固练习1.看图写数。()()()()()()()()2.我知道。(1)()个一是10;2个十是()。(2)15里面有()个十和()个一。(3)8个一和1个十组成的数是()。(4)一个数,个位上是9,十位上是1.这个数是()。(5)和16相邻的数是()和()。五、课堂小结你学到了什么?教后反思:板书设计:第五单元海鸥回来了课题:信息窗二《11~20各数的认识》知识点:掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算过程,正确计算。教学目标知识技能目标:1.结合具体情境,借助学具操作掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算过程,正确计算。过程与方法目标:2.结合实际活动解决问题。在探索算法过程中,了解用不同方法解决问题,形成初步的创新意识。情感态度与价值观目标:3.养成良好的观察能力,提高问题意识,在解决问题的过程中体验数学与生活的联系。教学重点:会口算11——20以内的加法(不进位)和减法(不退位)教学难点:探索加减法的算法。一、复习旧知:猜数游戏:(1)1个十和6个一是多少?十位上是2,个位上是0。比14大,比16小的数。海鸥回来了,给同学们带来了礼物,(出示14个海星,左边10个,右边4个)你能提出什么问题?写出什么算式?学生可能提出一共有几个海星?列式为:10+4=14(个)4+10=14(个)14-10=4(个)14-4=10(个)学生列出算式,复习了前面的一图四式。二:创设情景,提出问题:上节课老师带同学们来到美丽的海滨城市——青岛,通过给海鸥喂食,认识了20以内的数,今天我们继续到海边观察出示情景图仔细观察图画,你发现了什么?水中的海鸥;飞翔的海鸥;沙滩上的海鸥;箱子里的鸟食等等。根据这些信息,你能提出什么数学问题?天空中一共有多少只海鸥?水中有多少只海鸥?箱子里还剩几桶鸟食?三:自主探究,解决问题。解决问题一:天空中一共有多少只海鸥?(1)谁能把信息和问题合在一起说一说?(2)怎样列式?12+3=15(只)为什么这样列式?(3)怎么计算呢?同学们愿意把自己的想法用摆小棒的形式在小组里进行交流吗?在小组交流的过程中通过动手操作,表达自己的想法和算法,全班交流。学生可能出现的方法有:10+2+3=1510+3+2=152+3=510+5=153+12=15(4)小组中选一个同学来交流一下。用小棒在投影上边操作边讲解。(5)用你喜欢的方法解决“水中现在有几只海鸥”吗?谁能把信息和问题合在一起说一说?学生独立解决。汇报交流:15+4=19(只)说一说你的想法。(二)解决问题二:箱子里还剩下多少桶鸟食?(1)谁能把信息和问题合在一起说一说?学生独立思考,怎样列式?17-4=(3)摆小棒验证:先摆1捆小棒也就是10根,又摆了7根小棒,从7根小棒中拿走4根,还剩下13根小棒。(4)谁愿意说一说你的想法?汇报交流:7-4=3,10+3=1310-4=6,6+7=13引导学生用不同的方法解决问题,鼓励算法多样化。(三)介绍加减法各部分的名称。12+3=15加数加数和17-4=13被减数减数差直接提出各部分名称,让学生进一步了解加减法的意义,并能清楚准确地表达各部分名称。四、巩固练习1.自主练习第1、2题4+3=5+4=6+3=7+2=14+3=15+4=16+3=7+12=6-4=9-6=7-3=5-2=16-4=19-6=17-3=15-2=这两题是对比练习题。通过练习,使学生明确每组中两个算式算法的联系和区别,引导学生在计算十几加几和十几减几时运用比较简捷的算法。练习时,要重点引导学生交流算法。五:课堂小结:这节课你有什么收获?学生思考,回顾学习内容。能用自己的话总结学到的知识。教后反思:板书设计:单元课题:第五单元海鸥回来了课题:《11~20各数的认识》练习课知识点:正确地数、读、写11-20各数,正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法教学目标知识技能目标:1、考察学生能否正确地数、读、写11-20各数;2、考察是否掌握了数的顺序,会不会比较大小;过程与方法目标:3、考察能否正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法等。情感态度与价值观目标:4、注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动,是否愿意与同伴合作、交流。教学重点:数的顺序、比较大小、加减的计算教学难点:加减法的计算一、全面回顾,归纳整理1、同学们,学习数学真是一件快乐的事,一转眼我们已学了这么多的知识,回忆一下这我们主要都学了哪些知识?让学生自我整理,畅所欲言。2、根据学生的发言随机整理出几大项:数数、估计、加减法……二、创设情景、具体考察(出示情景图)1、整理复习,考察估算能力(1)仔细观察图上是什么场景?你能根据此图提一个关于估算的问题吗?(2)不看图,请学生估出所提问的事物数量,再一起数一数检查自己的能力。(3)你还能根据此图提一个关于估算的问题吗?请学生估计事物数量,再一起数一数。(4)小组同学组内考察。2、整理复习其他内容根据这幅图你还能提出哪些问题呢?(1)天上有几只海鸥?有几艘船?几个小朋友……(2)左边与右边一共有几只海鸥?红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘……(3)左边的小朋友比右边的多几个……根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序,进行归类复习。三、互相交流,自我评价——丰收园1、师:你学会了什么?你觉得自己学的怎样?做的怎样?学生回答,教师与学生共同评价。(你这样就做到积极了……)2、照样子,组长组织小组内评价。3、自己根据各种表现,涂红不同个数的苹果。四、教学随笔教后反思:
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