落实五步教学法-探索高效课堂——

落实“四主五步”教学法,探索高效课堂落实“四主五步’教学法探索高效课堂南乐二实小梁永霞从实际的工作情况来看，我认真落实“四主五步”教学法教学模式，继续探索高效课堂教学，应该抓好抓实常规工作，转变观念提高认识、加强常规落实。在此基础上着重从加强备课，设计使用教学案和加强学习小组建设和评价等方面工作入手；下面就结合我的情况，从操作层面谈一下我个人的认识。一、继续规范电子备课，加强电子教案的实用性，在备课环节落实“四主五步”教学法。在上学期实行电子备课过程中发现：课前利用教学资源网下载许多相关的资源，有教案、教学案、课件、习题等，但缺乏整合，往往多而繁杂，反而容易使备课脱离教师实际，并不能很好的为我教学所用。备课质量决定上课质量。这就需要进一步明确和规范电子备课的具体步骤、内容和要求，合理利用资源，形成实用便于操作的系统有序教学材料，并以教学案、课件、习题等内容形式按统一格式进行保存，便于使用和积累。具体措施：(一)步骤：备课一般分为四个步骤,即:学期备课、单元备课、课时备课、课后备课1、学期备课。期初进行学期备课，学期备课主要解决三方面内容：制定本学期教学进度、教学措施、教学计划。通过预览教材，掌握教材编排体系和内容顺序，明确各内容在教材中的地位、作用及相互间的联系。分清教学内容的主次，确定教学重难点，根据课标考纲要求，综合考虑内容的多少，难易程度，地位作用等安排教学进度。制定完成教学任务，提高教学质量准备采取的主要措施，最后制定教学计划。2、单元备课单元备课中单元教学计划重点更加突出，要求更加具体。单元备课便于全面分析一个单元的教材,从整体出发,通盘考虑这一单元的教学计划和教学方法；能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题,事先加以解决，不致于“仓促上阵”。如果上一节,备一节,不考虑这一节课在这一单元中的地位,就不能形成知识系统、分清主次突出重点。3、课时备课。教学是通过每一节课去实施完成的，因此，备好每一节课更为重要。具体后面细说。4、课后备课教学工作需要善于课后反思,也可以说是课后备课。课前备课只是教学的准备工作,不等于实际课堂效果，真正反映教学效果的是学生掌握知识的情况如何，教案写的再周全,也不可能完全符合客观实际，教师只有在上完课以后才会发现教学中存在的问题，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思。因此,教师根据自己在实践中的体会,捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，经过修订完善,再到他班再讲再改。如此日积月累,持之以恒,从而会大大提高教学水平，促进教学质量的提高。(二)内容：具体的备课中要关注的十个方面——十备1、备大纲。就是要明确教学任务，教学目标。是教师制订课堂教学计划的依据。2、备教材。解决教师“教什么”，学生“学什么”的问题。把握教材的“二度三点”：教材的广度和深度；教学的重点、难点和关键点。3、备学生。就是体现教学中“学生是学习的主体，以学生发展为本”的理念。因材施教，分层对待，有效教学。4、备教法。解决教师“怎么教”，学生“怎么学”的问题。五步教学法倡导“自主、合作、探究”的学习模式。教无定法，贵在得法，通过备教法选择适合不同层次学生的方法。在教学案中教师的教法要以学习指导的形式呈现出来。5、备学法。教学的终极目标是使学生“学会学习”。“教是为了不教”。授人以鱼不如授人以渔，教师要善于总结规律归纳方法不断指导学生掌握改进学习方法。在教学案设计中要把学生的学习内容和活动作为主体。6、备练习。备课时还必须充分考虑如何让学生学会练好，能运用课堂所学的知识解决实际问题，使知识得以不断地延伸和发展。练习和作业,是使学生深入理解,牢固掌握知识的重要手段,它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平的有效环节,所以在备课时应充分重视。设计练习时注重四个细节：精选、分层、小篇、限时。7、备作业。作业要少而精，少留勤留，老师要做好精选；需要有老师做一遍的体验，有助于做指导性的说明，进行作业规范的要求。作业有留就收，有收就批，有批就改。8、备流程。要将五步教学法的基本程序：情境导入——自主探究——合作交流——巩固拓展——检测小结融入到教学流程。力争教学过程有序、连贯、紧密、合理。9、备教学案。教学案是上课的重要依据、路线图。设计教学案项目要全、内容具体、环节清析、时间分配合理，体现以学为主，注重规律方法的总结。教学案要形成基本格式。我校魏清莲、窦平老师在教学中坚持设计教学案，已初步形成系统的教学材料。10、备教具。创造教学情境，利用多媒体设备、课件、挂图、实物等直观、形象地呈现教学内容，激发学习兴趣，辅助教学。我校张运枝老师的思品课，在教学中充分发挥课件的辅助作用，把知识转化为问题制成课件，以问题导学，取得非常好的效果，形成了自己的教学特色。(三)要求：具体要求要围绕落实来制定，例如严格落实教学进度计划，按规定的时间、步骤、内容备课、按统一的格式编写教学案等。另外备课还要“两必须一杜绝”即必须超周备课，必须课前完成备课，杜绝准备不充分上课或先上课后备课出现。新学期规范电子教案后达到更加实用的程度：1、能够按规范定时间、格式备课。2、每份教案由教学案、课件、习题构成，并按统一规定格式保存。3、各学科均有输出的纸质教案供上课使用，并有课后二次备课的痕迹。落实“四主五步’教学法探索高效课堂南乐二实小杨向华本学期，我校继续探索高效课堂教学，推广“四主五步”教学模式，在教学设计时使用“四主五步”教学模式。在教学案设计时，要以五步教学法的基本程序：情境导入——合作学习——学习展示——精讲点拨——巩固练习作为教学过程的基本程序，同时还要注重以下三点：1、加强课前预习环节，做到“两明确一指导”。通过加强预习做好学习准备，建构起初步的知识联系，为开展自主合作探究学习打好基础。课前预习要明确内容、明确要求，对所要预习的内容并做相应的学法指导。有布置就要有检查，及时对预习情况进行检查和评价，培养学生预习习惯和自学能力。2、当堂检测。教学过程要引入衡量把关措施，当堂检测就是其中重要措施。可以面向全体也可以抽查一两个小组；可以课上进行也可下课后进行。通过当堂检测，教师可以及时了解许多信息，如学生对知识的整体掌握情况如何，哪些学生不会，不会在什么地方，哪些是共性问题，那些是个性问题。教师可以依据反馈的这些信息调整思路、教学进度、采取相应措施，提高效率和效果。关文侠老师把小篇检测引入日常教学活动，使关注更具体，辅导更有效，很好的促进物理学习。规范小组建设，实施小组合作学习和评价。小组合作学习是实施高效课堂，落实新的教学模式的助推器，科学的评价机制可以激发学生参与学习活动的热情和动力。小组建设要具备四要素：组长、组名组训、组规、分工职责小组评价要体现全员评价、全程评价、全面评价。建立科学的评价机制，营造小组学习的竞争氛围，激发参与小组学习的积极性，更好地开展小组学习活动。开展小组合作学习的基本程序：自主完成独立完成训练，记下疑问。对子组交流独立完成后，不会向对子组同学求助，与对子组一对一交流。小组交流教师指导对子组交流后，小组内交流。整理纠错小组长组织并记录总结展示时的发言内容使用双色笔全班展示各组班级展示，小组间补充纠正。评价小组教师点评教师点评，强调重点，总结规律方法。教育改革，必须是内容的充实和改良，不是简单的抛弃。所以我们要在原来工作基础上，进行完善和改进。抓好抓实常规工作，为落实新的教学模式，开展高效课堂打好坚实基础。面对课程改革，我们应该越来越清楚地意识到，教师的职责、角色在发生着变化，随着课改的开展教师自身也需要不断地成长和发展。这就需要教师在学习中转变观念提高认识，去适应“先学后教，以教导学”这些新的工作思路和理念，成为学生学习的促进者、引导者、组织者和合作者，才能更好地探索高效课堂和教学模式。