经济管理类实验室现状与未来浅析

高职院校经管类公共实训基地建设探析【摘要】高职院校经管类公共实训基地是高职院校为培养高技能人才提供实训条件的实践性教学平台,具有资源共享,形式开放的特点。本文从经管类公共实训基地建立思路为切入点,从实训基地建立原则及建立形式及公共实训基地运行与管理等方面进行初步的探析。【关键词】高职院校；经管类公共实训基地；建设探析；实训基地,是高职院校遵循应用型人才培养规律,以场所装备技术配置为核心能力,规模化、多样化、规范化实施全真或高仿真职业技能训练、职业素质训导等就业导向课程计划诸种实践教学资源有序整合的系统。文章以建筑装饰专业实训基地建设思路为切入点,探讨公共实训基地建设、运[1]傅永强.航空器偏置在管制工作中的应用[J].中国民用航空.2011年05期[2]安慧萍,朱德礼,傅永强.高血压病血瘀证的临床研究进展[J].内蒙古医学院学报.2010年S2期[3]傅永强.管制与飞行相互配合达到绕飞雷雨最佳效果[J].空中交通管理.2011年04期[4]李旭升,胡野,傅永强,应延风,陈国荣.银杏叶提取物增强糖尿病大鼠模型膈肌摄取葡萄糖能力的作用研究[J].中国中药杂志.2010年03期[5]傅永强,吴文山.高职院校实训基地建设存在的问题及对策[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2010年02期[6]李旭升,傅永强,周标,胡野,陈国荣.银杏叶提取物对2型糖尿病大鼠膈肌收缩能力的影响[J].中国应用生理学杂志.2010年02期[7]傅永强,张在云,柳月安.白细胞介素-18基因转染的NCI-H460肺癌细胞生物学特性研究[J].中华肿瘤防治杂志.2010年20期[8]傅永强.人书合一心画合一——纪念潘主兰诞辰100周年[J].收藏家.2009年10期[9]蒋忠樟,傅永强,吴文山.高职院校提高资产效能的策略思考[J].中国高教研究.2009年12期[10]傅永强,张在云,柳月安,李旭升.肺癌细胞致敏树突状细胞疫苗的体内外抗肿瘤作用[J].中国肿瘤生物治疗杂志.2007年06期王国光：高等职业教育(天津职业大学学报)》2011年01期公共实训基地的建设，是我国职业教育培训的创新。杭州市公共实训基地采用“政校合作”模式，高起点、动作快、投资大。基地位于杭州职业技术学院内，占地30亩，总投资3亿元。基地将是高职教学的专业实训基地，是针对地方主导产业为企业进行职工培训与职业技能提升。体托公共实训基地推进大学生创业教育，正是对公共实训基地功能的深入挖掘，也是最能提高公共服务运营效率的途径。依托公共实训基地推进大学生创业教育是当前值得重视的课题。对公共实训基地的创业教育功能进行研究，并结合杭州公共实训基地探讨如何结合公共实训基地推进大学生创业教育，也将探讨基地如何对已创业学生提供创业实践中所需要的职业技能支撑、场地设备支持。提出依托公共实训基地推进大学生创业教育、创业实践教育的具体对策。(1)公共实训基地应结合地方现有及未来主导产业需求提供多类型的大学生创业教育。大学生创业教育应该是大众教育，而非精英教育，大学生创业教育应根据大学教学的类型、层次进行区分。各类型学生所需要的创业教育也不一样。(2)公共实训基地可作为创业教育的主要载体，是创业教育平台中最重要的载体之一。创业教育载体可有多样。大学生创业教育应以创业实践教育为主，创业实践教育应依托不同载体形成体系，公共实训基地可以成为最重要的载体。(3)公共实训基地应作为地区大学生创业实践的培训平台及服务平台。为接受创业教育大学生提供培训，为需要创业支持的大学生提供场地、设备与技术支持。3.预期价值：公共实训基地的建设与运营在浙江没有太多可以借鉴的经验，研究者也较少。从大学生创业教育角度考虑如何利用公共实训基地、拓展公共实训基地的创业教育功能的研究不多。课题研究将在创业教育理论、职业教育理论上有创新。4.参考文献(限填20项)。１教育部.《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》.2010.52劳动和社会保障部办公厅.《关于开展高技能人才公共实训基地建设试点工作的指导意见》.中国职业技术教育[J].2007.3王良春.“政校合作”——绍兴市公共实训基地的探索与实践.职业[J].P117-118.4提供实训平台服务职业教育_全国部分城市公共实训基地建设情况概览.职业技术研究[J].2009.5李冰.论高职公共实训基地管理体制的创新.中国职业技术教育[J].2009.102009年11月24日,教育部在下发的《关于做好2010年普通高等学校毕业生就业工作的通知》中提出了八条主要措施,包括:大力推进高校毕业生自主创业,建立大学生创业孵化基地,并给予场地、资金等方面的支持,切实扶持一批大学生实现自主创业;高等学校要大力加强实践教学,与地方政府摘要：本文总结了我国高校经济类实验室的发展现状，分析了成功经验和存在的问题，并对未来发展进行了展望。关键词：经济管理；实验室；实验教学引言由于历史和观念的原因，从90年代中后期开始，我国高校才逐步建立经济管理类专业实验室。进入21世纪之后，随着计算机技术的迅猛发展，经济管理类实验室也进入了一个蓬勃发展的时期。随着国家、地方教育部门以及各个院校对经管类实验室建立的重视和支持，经过短短十几年的时间的建设，绝大部分高等院校都拥有了或大或小规模的经管类实验室。在发展过程中，有成功的经验，同时也存在一些问题。在大力倡导教学改革的今天，对于我国高校经济管理类实验室现状的认识以及未来的展望显得紧迫而又必要。1我国高校经济管理类实验室发展现状1.1基本摆脱了“文科不需要实验室”的陈旧观念，经济管理类实验室的建设越来越受到重视高等院校每年都有实验室建设经费专项拨款，学院也会有适当支持。此外，还可以申请比如国家级或省级实验示范中心项目、中央支持地方省部共建实验室项目等经费支持。1.2逐渐完善的软硬件设施经过十年左右的建设，大部分实验室都具备优良的实验环境和先进的教学设备，教学软件也基本满足目前教学实验的要求。并且，利用优良的网络环境，部分实验教学软件不受地域和时间限制，能够满足教师和学生利用校园网络随时登录使用。同时我们也发现，有少部分因教学评估等原因购买的软件存在闲置现象。此外，经济管理类实验教材少，且缺乏统一标准，实验教学人员编写的适合本校实验课程使用的教材更加缺乏。1.3实验室管理体制跟不上时代发展的步伐引言高等院校经济管理类实验室建设初期大部分是按专业和系来划分建设,主要是以承担实验教学任务为主,实验室没有进行统一的协调管理,教学实验和仪器利用率不高。这种现状造成了重复建设和资源的浪费,既不利于统一管理和优化,也不能满足现代化教学和科研的需要。所以,目前高等院校对实验室建设作了许多改革,作为高校实验教学和服务的主体的实验中心在高校纷纷建立,实验中心把相关的资源集中起来,进行统一建设,统一管理,实现资源共享,将实验资源发挥出最大的效益。2实验中心资源整合安徽农业大学管理学院的实验中心资源整合是建立在打通专业实验教学的界限,为相同的专业实验课程建立共同的实验教学平台的基础上,通过经济管理学科专业与现代信息化技术融合渗透,提高实验教学手段的网络化、信息化程度,实现网络资源共享。在管理上加大力度,实行实验课程统一调度安排、实验设备专人管理维护、实验教学设备资金统一集中使用,发挥实验中心教学整体效益。我院实验室建设起步较早,但实验室建设思路仍按专业设置为实验室建设模式。如信息管理与信息系统、农林经济管理、财务管理、土地资源管理等若干个专业,即对应建立了信息工程实.【摘要】以“校、企、鉴”三合一的公共实训基地模式建构高职院校实训基地，可以充分调动企业、行业、社会的积极性，实现实践教学与企业、行业、社会的有效互动。这种模式的公共实训基地建设与完善的关键在于建立合理的管理机制、政策保障、资金保障、人才队伍建设及实践教学改革。【关键词】双证书公共实训基地一、研究背景（一）形势描述“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度”。1999年6月，中共中央国务院做出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，指出：“在全社会实行学业证书、职业资格证书并重制度”。2002年，劳动与社会保障部、教育部、人事部《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》中，要求选择部分具备条件的高等职业院校的主体专业，在学生毕业取得毕业证书的同时，直接取得相关职业资格证书。国内外有关法律法规文件的颁布，为我国高职“双证书“教育的开展做了准备。（二）研究宗旨传统的实训基地，主要是为校内教学服务，不对外，在运作形式上较为单一，不适合新形势下社会对高素质技能型人才的需求，所以，需要改变原有的实训基地的模式和功能。目前，已经建立的公共实训基地多是政府组织、依托行业，极少依托高职院校，本文的研究宗旨在于探讨如何通过政府、社会、行业、高校共同协作，综合各方面资源优势，发挥高校作用，共建公共实训基地，服务于高校、社会、行业。二、“双证书”下的“校、企、鉴”实训基地建设思路（一）模式我们认为，目前高等职业教育所需的公共实训基地建设可采用的模式是：政府指导，依托高校，相关企业和科研部门参与，用于满足职业教学、职业培训、生产、技术研究、职业技能鉴定的公共实训基地，即“校、企、鉴”三合一的公共实训基地模式。“校、企、鉴”三合一的新型公共实训基地模式与原有的实训基地相比有四大改变：第一，在运作手段上，由传统的仅服务校内教学的模式改变为对实训的专业化运作；第二，在服务对象上，由面向本校服务改变为面向全社会服务，由面向校内学生服务改变为面向各类对象服务；第三，在经费投入上，由机构收费改变为公共投入，以政府投入为主、多方筹资，在坚持政府投入为主的前提下，也可运用金融贷款、吸纳民间资金等多种渠道筹措资金。第四，在培训服务性质上，由培训营利性收费改变为公益服务。（二）功能公共实训基地有着多方面的功能，其功能主要体现在以下几个方面：第一，教学实训功能。基地可满足本地区相关专业的实训需求，避免重复建设，为学生提供模拟、仿真乃至真实的专业实习、实训环境。保证高、中等职业技术院校实施专业理论与专业实践操作技能相结合的教学计划，在数量和人才规格方面满足企业对新增劳动力的需求。第二，行业培训功能。基地除面向高、中等职业院校学生实施上岗前的职业培训外，还可面向企业职工的在职培训提高、转岗培训，社会其他人员培训，以及待岗人员的再就业培训。培训基地还要有对各专业高职高专院校教师、技工学校教师培训，相关行业从业人员培训等满足专业人才培养目标所需的各类综合职业技能和素质教育教学实践训练的功能。第三，产学研功能。基地应具有大批理论与实践结合的“双师型”教师资源，在培养人才同时，向企业提供人才培训和咨询服务。企业新的管理方法可在基地进行试验、改进、推广，降低企业决策风险，节约企业成本，也增强了教学的现实性。第四，市场服务及工学结合功能。公共实训基地，面向市场开放，形成一定的社会服务功能，主要为学生提供全真式实训。通过教学实践，在培养学生的同时，致力于为地方经济建设发展做出一定贡献。而且通过工学结合模式，帮助部分贫困学生解决生活问题。第五，职业资格鉴定功能。凡是经过培训的人员都可以在基地进行职业资格鉴定，取得职业资格证书，既实现高等职业学历证书与职业资格证书相衔接目标，又实现职业教育体系与现代化建设对多层次多样化的技能型人才的需求结构相适应，使中、高等职业教育相互协调、职业学校教育和培训共同发展，职业教育、成人教育和普通教育相互沟通衔接的目标。三、闽西职业技术学院旅游公共实训基地建设案例研究闽西职业技术学院旅游公共实训基地的建设按照“全面规划、分步实施、逐步完善”的思路，由政府引导，形成由政府、企业、学院共建、共享的全真旅游职业实训模式，实现高等职业教育学历与职业资格证书相衔接的目标，争取用二至三年的时间，建成立足高职教育、面向社会及行业，服务于旅游管理、酒店管理专业，集导游训练、酒店实务操作训练、娱乐服务训练功能为一体的多元化、科学化、现代化的旅游公共实训基地，并使