网上信息的获取教学设计

1教学基本信息课题我爱家乡洪泽湖——网上信息的获取设计者陈帮明课件制作者陈帮明学校江苏省洪泽县第二中学学科信息技术学段初中年级初一年级教材江苏省九年义务教育三年制初级中学教科书课时1课时教学背景分析教学内容分析：本节课是《初中信息技术》（上册）第一章《走进信息世界》第二节内容。本节课是在学习了信息与信息技术之后，对学生从网上获取信息的能力的培养。通过本节的学习，也可以为接下来学习文件类型，文件的基本操作等内容打下重要基础。因此，本课是学生上网操作学习中的一个重要环节，从教材地位上分析具有承前启后的作用。此外，通过本节课的学习使学生感受因特网的独特魅力，学会尊重知识产权，科学合理地获取信息，因此有着广泛的现实意义。学生情况分析：虽然本课是教材中初次讲授网上搜索，但是学生都接触过网络，绝大多数的学生在小学接受过系统的信息技术课程学习，具备一定的基础，所以说本课对于学生来说不是一个十分新鲜的课程。但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。学生虽然有利用网络搜索信息的经验和操作能力，但不了解关键词的作用及使用技巧，因此搜索信息有效性有限，在学生原有知识储备基础上接受新的挑战，尝试解决问题，并针对此情况解除内容上的“枯燥”设计学件，制作课件调动学生学习兴趣，带动学生进行深入的学习。教学方法：任务驱动法分层教学法自主探究+小组合作法教学资源：教学视频文件PPT演示文稿学件技术准备：多媒体网络机房极域广播教学系统教学策略本节课的设计遵循新课标“在教学实践中体现‘以人为本’的教育理念”，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设情境，以学生感兴趣的内容，充分调动学生学习热情，并以此来激发学生的探究心理，提出的问题贯穿整个课堂任务。二是在教学中采用任务驱动、自主探究等方式组织教学活动，围绕一个总任务，展开设置一个个小的学习任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制作用，创建自我探究的学习平台。三是教学评价的应用，布置总任务时给出学生自我评价表，学生自主学习、小组学习的过程中要完成小组学习评价表，学生在展示学习成果过程中小组之间的互评，教学过程中教师要及时、有效、适当的给予评价，使教学评价贯穿整个教学过程。五是采用小组学习的方式，保证每一个学生都能在课堂学到知识掌握技能。通过自主学习，互助协作、总结经验，完成实践任务。本课教学目标知识与技能1、掌握因特网上信息检索的两种常用途径：全文搜索引擎和目录索引搜索引擎2、了解搜索引擎的工作原理23、掌握关键词提取及使用技巧过程与方法1、学生通过上网查找资料，同学之间的交流与讨论的学习活动，掌握信息的搜索方法2、通过让学生开展自主合作学习，把信息技术应用于日常学习和生活中。培养学生正确的评价、处理、运用信息的能力3、通过小组学习，培养学生的学习能力和知识迁移能力以及团结协作的良好品质，在合作过程中，培养学生大胆构思、自我创新的精神4、通过制作和展示作品的过程，培养学生实践能力和表达能力，培养学生的美感和创作后的成就感。情感态度与价值观1、感受网络对学习、生活的影响2、激发学生爱家乡，爱生活的热情，努力学习建设家乡的高尚情怀3、培养学生正确的价值观，能够判断网络中的多媒体信息的优劣，形成健康的人格教学流程图教学过程与资源描述阶段教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题【情境导入】观看洪泽湖宣传片【问题】我们生长在美丽的洪泽湖畔，感受着大湖文化的熏陶，可是我们对自己的家乡洪泽又了解多少呢？【总任务】搜集洪泽的历史、景点、美食、新闻等相关信息【问题】我们有没有什么办法可以快速而准确地找到这些信息呢？【引入新课】因特网是搜索和获取信息的重要途径，今天，就让我们带着对家乡的深情，一起走进“我爱家乡洪泽湖——网上信息的获取”。观看影片积极讨论回答问题在课本上寻找答案回答问题通过洪泽湖宣传片，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，创设爱家乡爱洪泽这一整体情景，并且贯穿课堂始终。通过任务的设置，让学生从不同的角度思考问题。上课前的预习很重要，学生可以通过查阅书本和自己的经验得出自己的结论。创设情境引入课题自主探究承上启下明确新知承上启下点拨难点实践应用明确新知承上启下小组探究学以致用明确新知承上启下深入引导冲破难点明确新知承上启下课堂小结布置思考明确新知承上启下3自主探究承上启下【展示课件】搜集了两个洪泽信息的网站。【任务一】同学们找一找在这两个网站中关于介绍洪泽新闻的网页有哪些呢？网址：://请找到的同学来演示。【明确新知】信息检索的方法——目录索引【总结】介绍目录索引搜索信息的基本步骤。【提问】老师课件中的两个网址是如何得到的呢？自主探究上机实践汇报成果回答问题自己动手实践得来的经验比被动接受的知识印象更深刻。让学生演示一方面是激发他们的学习热情，他们的操作方式也更容易被学生接受。教师及时的引导使学生的学习更有方向，效率更高。点拨难点实践应用【了解概念】教师向学生介绍一个全新的概念——搜索引擎以百度为例说明搜索引擎的工作原理【任务二】“有问题百度一下”，通过百度搜索“关键词”的解释【总结】关键词的选取、使用和技巧上机搜索“关键词”回答问题上机练习学生对于百度大概都有初步的认识，但是对于搜索引擎以及它的工作原理都不了解，在这里通过课件的直观效果让学生掌握了难点知识。用“关键词”作为关键词进行搜索，让学生对于关键词的选取和技巧有了进一步深刻的认识。小组探究学以致用【小组任务一】分成四个学习小组，每个小组搜集关于洪泽的历史、景点、美食、新闻某一方面内容，包括文字、图片、视频最后组长展示本组搜集的材料。【小组评价】根据搜集的材料丰富程度评选出优秀小组展开小组学习，每一位同学都要加入到小组的讨论、学习过程中。展示小组的学习成果。小组学习有利于学生间的相互交流，对实现学生信息技术水平的均衡发展也有较大帮助。小组评价对活跃课堂气氛及提高学生的学习积极性效果良好。深入引导【提问】如果我们想做“爱我家乡洪泽湖”的宣传片，要把搜集的材料保存到电脑里，应该怎么做呢？上机实践4冲破难点【小组任务二】从网上下载搜集到的材料，包括文字、图片、视频信息。【小组评价】根据信息下载的完成的程度评选出优秀小组和本组优秀之星。学生实践练习并讨论完成规定的任务网上下载信息有一定的难度，学习过程中一定要让学生多上机练习，通过实践，掌握操作过程。课堂小结布置思考【小结】通过本节课的学习，使同学们系统的了解了搜索引擎，并掌握了网上搜索的两种方法，希望同学们能把今天学到的知识运用到以后的学习生活中，感受网络为生活带来的便利和快乐，同时，我们也要科学合法地获取信息，尊重知识产权。【思考】请同学们思考从网上搜索到的信息都是有效信息吗？请同学们用一句话来说一说今天的收获对所学的知识及时反馈，有助于对所学加深印象，巩固成果。思考题为下节课的内容做铺垫。教学评价一次完整的课堂教学离不开教学评价的实施，这节课在任务驱动下，通过创设情境激发学生兴趣，提出问题，学生自主探究，掌握了重点知识，完成了难点任务，并设定了一下评价内容：1、学生能否积极主动的完成学习任务，完成课堂学习评价表；2、小组之间相互评价，探讨学习方法，完成小组评价表；3、学生能否独立思考，提出与他人不同的见解，发现问题解决问题的能力。教学反思本节课作为一节操作课，在整个教学设计中，教师没有手把手的传授技能，而是使学习由被动的接受变为主动的学习。体现在：1、自主探究学习，教师没有把任务一一讲解，而是让学生自主去完成任务。2、采用小组学习，交流的方式不仅是学生之间的，也体现在教师和学生之间的相互学习。3、创造学习，即巩固所学的知识，用到的素材贴近生活，有利于问题的解决。4、对于评价表的应用，能够反映出学生学习能力，是有效的评价手段。