美术教师业务考核模拟试题

1美术教师业务考核模拟试题（一）一、填空题：(每空1分，共40分)1、美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。2、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为造型•表现、设计•应用、欣赏•评述、综合•探索四大学习领域。3、新课程的总目标是按照知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度进行表述的。4、为了提高课程的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要，国家制订了国家、地方、学校三级课程管理政策、。5、美术又称造型艺术、空间艺术、视觉艺术美术的社会功能主要体现在_认识功能、教育功能和审美功能。6、图案纹样按照组织形式可分为单独纹样和连续纹样。7、在对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是教教材，新教材观是用教材。8、透视法又称远近法，常见的焦点透视有平行透视和成角透视两种。9、美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类，就活动特征而言，前者更倾向于外化，后者更偏重于内化。10、最早明确提出“以形写神”为中心的传神论的画家是东晋时代的顾恺之，其代表作品有女史箴图、洛神赋图。11、张择端的名作清明上河图是一幅被誉为描绘北宋市民生活的风俗画。12、我国古代最著名的四大石窟是云岗、莫高窟、敦煌和麦积山_。13、中国古代园林可分为皇家园林、私家园林、自然风景园林三大类型。二、选择题：(每空1分，共10分)1、美术是艺术的种类之一，具体可包括（abcde）等。a、绘画、工艺b、雕塑c、摄影d、电脑美术e、产品设计2、法国画家塞尚在西方被尊奉为（b）a、后印象派之父b、现代绘画之父c、印象派之父d、当代绘画之父3、在塑造美术形象的艺术语言中，线条、形体、明暗色调属于美术的（c），而夸张、变形、对比，寓意、象征、抽象则是指（a）。a、艺术手法b、表现形式c、表现手段d、艺术规律4、《巴黎圣母院》的建筑形式属于（c）。a、罗马式建筑b、拜占庭式建筑c、哥特式建筑d、拉丁式建筑5、基本的美术素养应当包括（abcd）。a、能解读身边的美术现象b、能运用美术形式表达自己的情感或观念c、能熟练运用各种表现形式自如地描绘对象d、能自主追求更高的审美品位，有自己的审美趣味6、十七世纪荷兰的绘画艺术属于（b）。a、封建文化b、市民文化c、宫廷文化d、贵族文化7、美术创作原则“外师造化、中得心源”是（b）提出的。a、王洽b、张璪c、王维d、张彦远8、唐三彩常用的颜色主要是(d)a、红、黄、蓝b、红、绿、白c、绿、黄、紫d、黄、绿、白9、印象派画家在描绘物体时所追求的是（c）a、形体结构b、光线明暗c、光色变化d、意象效果三、判断题：(每题1分，共10分，记“√”为对，记“╳”为错)1、在美术活动中基本上不存在标准答案，某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。（√）2、两河流域最早的美术是由希腊人创造的。（╳）3、“意大利文艺复兴三杰”是指达芬奇、提香、拉斐尔。（╳）4、美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。（√）5、文艺复兴运动的发源地是尼德兰。（╳）6、工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。（√）27、新印象主义又称为“分割主义”或“点彩派”，代表画家有修拉、梵高等。（√）8、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是美术课程标准。（√）9、“印象主义”这一名称源于莫奈的《日出印象》一画，故莫奈有“印象派之父”之称（√）10、书法分为楷书、魏碑、行书、隶书四种书体。（╳）四、简答题（10分）如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的“综合•探索”？答：新课标中的“综合探索”学习领域是指通过综合性的美术学习引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域（1分）。其内容应包括⑴融美术各学习领域为一体（1分）⑵美术与其他学科相综合（1分）⑶美术与现实社会相联系（1分）。三个方面的内容有不同程度的交叉与重叠（1分）。⑴通过“综合探索”学习领域的学习让学生了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习领或运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表（2分）。⑵认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力（1.5分）。⑶开阔视野、拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感五、分析题（14分）以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标，请试用新课标理念分析两者的异同。教学目标一：1、初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。2、通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。教学目标二：1、初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。2、在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表现出自己的感受。答：不同点：两套教学目标各自的侧重点不同，第一套教学目标强调了对学生观察能力的培养，引导学生对客观物象的表现（3分），第二套教学目标侧重于学生对植物生长的感官体验的培养，重引导学生进行主观感受的表现（3分）。相同点：1、两套教学目标的拟定都体现了新课标要求的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维特征（3分），具有可测性（1分）。2、两套教学目标都强调了学生的主体性（2分），同时又注重了学科间的综合性（2分）。美术教师业务考核模拟试题（二）一、填空题：(每空1分，共12分)1、颜筋柳骨中的颜和柳是指：唐朝的颜真卿、柳公权两位大书法家。2、北京2008年申奥标志的颜色有红、绿、黄、黑、蓝这五种颜色3、卡通画综合了漫画、连环画的一些特点，形成了特有的表现手法。4、中国结象征团结、和谐的人际关系，主要有基本结和变化结两类。5、在我国传统画论中对于五官位置：有三停五眼之说,眼在头高的二分之一处。二、单选题：(每空2分，共14分，将正确答案的字母序号填入表格内)1、中国联通公司标志的创意源（B）A.双钱B.中国结C.方胜D.太极图2、最早明确提出“以形写神”为中心的传神论的画家是（C）A.吴道子B.张璪C.顾恺之D.谢赫3、描绘叔齐、伯夷拒绝降周而逃至首阳山以野菜充饥最终饿死的历史故事的作品是（A）A.《采薇图》B.《泼墨仙人图》C.《溪山行旅图》D.《屈子行吟图》4、能表现出人物头部特征的是脸型、五官以及（A）A、发式B、道具C、手势Ｄ、眼神5、“造型•表现”领域7-9年级的阶段性学习目标是（D）A．观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。B．尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。C．用身边容易找到的各种媒材进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。3D．有意运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递思想和情感。6、毛泽东被誉为二十世纪十大书法家之一，其造诣极深的是（A）A、草书B楷书C篆书D隶书7、生肖刻成印章属于（C）A、肖形章B、名章C、闲章三、多项选择题(每小题2分，共14分。每小题有2个以上正确答案，将正确答案的字母序号填入表格内)1、雕塑的种类繁多，从表现手法和形式来看，可以分为（AC）A.圆雕B.宗教雕塑C.浮雕D.纪念性雕塑（一般又可分为圆雕、浮雕和透雕三类从体裁来区分，雕塑又可以分为纪念性雕塑，城市园林雕塑，宗教雕塑。陵墓雕塑。陈列性雕塑从样式区分，雕塑还可以分为头像、胸像、半身像、全身像、群像等）2、造型艺术的基本构成因素有（AC）A、形状、色彩B、装裱形式C、肌理D、灯光、音效(造型艺术的基本构成因素，如、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等)*3、美术新课标理念中提到的“基本美术素养”应该包括（ACD）A、能解读身边的美术现象B、能运用美术形式表达自己的情感和观念C、能自主追求更高的审美品味，有自己的审美趣味D、能尝试运用各种表现形式描绘对象4、篆刻的表现形式有（AB）A、朱文B、白文C、阴文D、阳文5、将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理包括（ABCD）A、多样统一B、比例、对称、平衡C、节奏、和谐D、对比6、后印象主义画家凡?高的代表作品有（AC）A、《夜间咖啡馆》B、《包厢》C、《向日葵》D、《睡莲》7、我们应该在这几个方面对美术课堂教学进行评价，诸如ACA、注重对学生美术活动表现的评价B、重视家长的单向评价C、采用多种评价方式评价学生的美术作业D、使用末尾淘汰制来进行评价四、判断题：(每小题2分，共12分，记“√”为对，记“╳”为错)1、平面构成的基本方式有重复、近似、渐变、发射、特异、密集、对比、肌理等。（╳）（重复、近似、渐变、发射、特异、对比、）2、中国山水画中的“三远”指：高远、深远、平远。（√）3、“设计?应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。（√）4、美术作品体现出的运动感，是人的一种视觉感受。这种视觉感受受到形体的方向、形状、重心、力度等方面的控制和引导。（√）5、标志是一种视觉识别符号，要有强烈的标识性，使人过目难忘。（?）6、某位僧人画家把自己的号连续写成“哭之”和“笑之”的字样，他就是清代的石涛。（╳）（明末清初的八大山人朱耷）五、分析判断题（每小题3分，共12分，记“√”为对，记“╳”为错）某教师将《手袋设计》这一课设置为两课时。第一课时要求学生去商场柜台调查：1、手袋的造型、色彩、材料如何为功能服务；2、选择一两款自己喜好的手袋，分析在什么情况下使用比较好。第二课时：让学生结合第一课时的调查结果为自己设计、制作一款个性化的手袋。步骤：1、汇报交流：在上节课的调查研究基础上，学生汇报调查情况并对自己喜欢的手袋作了分析，还说明了在什么情况下使用；2、谈思路：在教师的启发和引导下，学生结合自己性格爱好、生活实际等方面谈了自己的设计思路及制作材料的选择；3、选材制作：根据自己的设计构想制作个性化手袋。4、组织4分组或集体展示、点评。以上教学案例具有以下特点：A、为学生自主探究学习提供了平台，让学生去商场调查手袋设计与功能的关系，促进了学生对应用功能的理解。()B、“市场调查”环节的设计激发了学习兴趣并使学生能将所学设计知识指导应用于实践。（)C、培养了学生的自主探究能力，但是忽视了教师在教学过程中的主体作用。()D、通过“调查分析设计对象的应用功能——构思设计——选择制作材料——动手制作——整理评价”教学环节的设计，真正提高了学生动脑动手能力，形成了设计意识。()六、作图（36分）1、请将“师”字用宋体写出来（双钩即可，无需填充）。（18分）2、图形表达(18分）请用手的造型变化出三种联想造型美术教师业务考核模拟试题（三）一、填空题：(每空1分，共10分)1、文艺复兴“三杰”分别是：达芬奇，拉斐尔，米开朗基罗2、用来概括八种脸型的汉字是：国、由、田、甲、申、风、用、目等。3、2008年北京奥运会标志的创意源于中国传统的：印章艺术。4、美术包括绘画、雕塑、建筑、工艺美术、书法等。二、单选题：(每空2分，共12分,将正确答案的字母序号填入表格内)1、被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是BA、阎立本B、吴道子C、张萱D、张择端2、用三原色调配紫灰色，比例最少的原色是BA、红B、黄C、蓝D、黑色3、青铜器上的铭文，在书法字体中属于DA、隶书B、草书C、楷书D、篆书4、一幅优秀的剪纸作品具有的标准是AA.刀味与纸感B.有丰富的层次感C.强调色彩对比D.内圆外方5、下列不属于中国画中常用的用墨方法是AA．滴墨法B．泼墨法C.破墨法D.积墨法6