考前强化训练历史9Word版含答案

12014年普通高等学校招生全国统一考试模拟文科综合历史试题一.选择题部分（每题4分，共48分）（原创）12.人性论是许多思想家构建社会伦理观与政治观的基础；孟子的“仁政学说”就是建立在性善论基础之上，下列西方思潮或理论中建立在性善论基础上的是（）A.三权分立说B.社会契约说C.人民主权说D.浪漫主义思潮答案D【解析出题意图】考点范围（中国古代文化史、西方近代文化史、史学理论方法论）；细心的人会发现浙江卷第一题往往是中西寻找共性的题目，就像2013年浙江高考历史第一题以教育中私学为主题，中西方思想家哪些创办过私学，即一题多点方式考察了百家争鸣、程朱理学、亚里士多德。上题考察意图一是考察孟子性善论与卢梭的性善论，必修三书本115页原话“卢梭认为人类天性向善，原始人是最高贵的野蛮人，原始社会最美好……由此形成一种浪漫主义的思潮”。二是也是高考基础知识再认再现；三是笔者想通过这个题目孕育一个道理一个中西方治学的入径：就是题干所说“人性论是许多思想家构建社会伦理观与政治观的基础”。此题难度不大，只要同学们熟悉课本，就可以解题。大致难度系数在0.65左右。笔者认为浙江卷已经基本定型情况下，我们每一次模拟考试如果能严格按照样卷出题，每年高考中必然有一题是中西融通的选择题，我们命题者要从此处着手。而不是每次考试都是网上下载一些题目然后给学生做。（原创）13.《通典·职官典》中“尚书”一词解释有两条①“秦少府遣吏四人在殿中主发书，谓之尚书。”②“尚书省，事无不总。……都堂之东有吏部、户部、礼部三行，每行四司，左司统之。……而天下之事尽矣。”从①到②这一转变说明了（）A.尚书台成为中枢决策机构B.三权分立的政治决策体制成熟C.君权发展到顶峰D.三省六部制取代三公九卿制答案D【解析出题意图】考点范围（中国古代政治史范畴）；此题关键在于能力立意，知识立意居于次要地位，通过此题考查学生的阅读材料提取信息能力与结合所学知识解读材料能力。材料题最好是采用排除法，笔者在选项设计时候ABC都是知识型错误，易排除，降低难度；A尚书台在唐代也是行政机构，此选项考查三省分工中书省、门下省、尚书省；B三权分立是西方政治组织原则，直接可以排除；C君权发展到顶峰我们教材观点是清代军机处设置。再看此题形式是很新颖的，通过概念或词汇注解演变来考察，可谓全国15分高考卷里没有这样形式与情境，也是笔者本人多年致力于命题研究的成果。（原创）14.明宣德四年，日本贡使附带朝贡中国物品中，明廷规定的给价，“苏木、硫磺每斤钞一贯（一千文），红铜每斤三百文。”而按“时直(值)红铜每斤银六十文，苏木大者银八十文，小者银五分。”这说明了中日贸易（）A.促进两国商品经济发展B.政治意义高于经济价值C.推动世界贸易活跃D.贸易形式取决于经济发展水平答案B【解析出题意图】考点范围古代经济史范畴；通过明朝朝贡贸易一则典型史料来考察学生提取信息能力，通过现象分析本质把握历史核心的能力；学生在解题时候先要得出红铜是市场价的五倍，苏木是市场价的十二倍半，这样不计经济利益的贸易形式说明了什么？说明了政治意义高于经济价值。AC选项这样结论是无立论依据，材料本身不支撑这样的观点；D选项也还是从经济层面解读，D项具有一定干扰性，许多同学会被这句理论层次较的话所吸引而错选；此类干扰项设计全国卷较多的，将学术与历史哲学用语直接用于高考中，考察学生高度抽象与概括能力。（原创）15.秦严格以律例断案，汉代以《春秋》作为断案的主要依据，俗称“春秋决狱”。促成这一变化的是（）A．宗法血缘制度逐渐瓦解B．仁政理念深入人心C．儒学已成为统治哲学D．汉民族文化共同体形成2答案C【解析出题意图】考察中国古代文化史范畴，怎样的一道题是一道好题？笔者认为一道好题要具备“四新”（新材料新情境新角度新问题）；此题是笔者多年历史阅读中积累起来，“春秋决狱”这个历史现象背后原因分析，学生们需要调动所学知识解题。这题也有幸被专家采纳，成为2013年第一学期高二历史杭州市期末试卷第2题；自己出的题目能在杭州市成为考察学生学业水平检测试题也是对笔者多年致力于历史教学研究的肯定。（原创）16.有学者研究得出结论“乾隆皇帝厌恶程朱理学”，下列四条程朱理学著名论断中遭致乾隆厌恶的有（）①“父子君臣，天下之定理，无所逃于天地之间。”②“中国之有戎狄，犹君子之有小人，内君子外小人为泰，内小人外君子为否。”③“三纲五常，终变不得，君臣依旧是君臣，父子依旧是父子。”④“天下事有大根本，有小根本，正君心是大本。”A．①③B．②④C．②③④D．①③④答案B【解析出题意图】考察中国古代政治史与中国古代文化史范畴,具体考点在于“正君心”与满清入关，②④是很容易选出来的，①③是专制皇帝愿意看到的。此题与第4题意图是一样通过新材料新角度新问题来考察一些小微知识点。此题是笔者比较得意的题目，笔者认为此题不亚于浙江高考真题，蕴含着论从史出的能力，问题其实可以这样转化“下面哪些史料能证明题干的历史结论”，同时也延伸出一个辩证评价：程朱理学有维护君权的一面，同时也有限制君权的一面；多好的设计，这样的命题是笔者几十万字阅读的结果。（原创）17.孙中山《国民党一大宣言》：“近世各国所谓民权制度,往往为资产阶级所专有,适成为压迫平民之工具。若国民党之民权主义,则为一般平民所共有,非少数者所得而私也。”解读错误的是（）A.民权是指具有平等普遍民权B.国民党已成为统一全国的执政党C.指出西方资本主义民权弊端D.重视工农的力量答案B【解析出题意图】考察中国近代史范畴孙中山的思想新三民主义之民权主义，考察学生提取信息的能力，孙中山思想转变认识到资本主义民权的弊端、重视工农力量、新三民主义普遍平等民权，而“国民党已成为统一全国的执政党”可以利用时序来排除，国民党一大是1924年初，连北伐都没有完成何来统一全国？此项排除容易。材料推敲能力，结合历史背景分析历史问题的能力是很多高三文科学生不足的，也需要我们一线教师通过题目训练学生这方面能力。（原创）18.郭沫若1925年底发表小说《马克思进文庙》虚构了“孔子与马克思对话”节选如下：马克思：“我是有一个至高至远的理想的世界，我的理想的世界，是我们生存在这里面……是我所谓各尽所能，各取所需的共产社会。”孔子：“你这个理想社会和我的大同世界竟是不谋而合，你请让我背一段我的旧文章给你听罢：大道之行也，天下为会，是谓大同。这不是和你的理想完全是一致的吗?”马克思感叹：“我不想在两千年前，在远远的东方，已经有了你这样的一个老同志！”其主要意图是（）A.反对新文化割裂中国古代与现代B.推动马克思主义在中国的传播C.用马克思佐证中国传统文化魅力D.对传统文化要去伪存真答案B【解析出题意图】考点属于马克思主义中国化范畴；对于这一考点题目很少，笔者通过一个极好新情境郭沫若小说“孔子与马克思的对话”，推测其主要意图；根据材料文字出现一些显性与隐形信息，结合时代背景分析其主要意图，结合历史背景分析历史问题是历史学基本方法论，也是众多高考试题基本解题技巧。推断题是浙江文综卷每年必考题型，这种题型能力立意同时，兼顾利用所学知识进行推断能力；因为浙江卷每年都有涉及，要求我们应考时候注意此类题目的训练。3抗战力量军民（原创）19．右图是张乐平先生1938年5月创作的漫画，其创作主要意图是（）A．庆祝日本侵华计划破产B．坚定民族抗战必胜信念C．呼吁国共合作共赴国难D．歌颂军民合作首战告捷答案B【解析出题意图】考点属于中国近代史抗日战争；明年是抗战胜利70年，会有一些纪念活动，这些活动也会推动抗战史研究；高考从来不回避社会热点问题，服务社会也是历史学科功能之一；此题使用图片史料，史料多元化是高考必然要求。从知识点上此题难度不大，1938年5月可以排除C与D，C国共合作早在1937年9月《国共合作宣言》发表，D军民首战告捷平型关大捷是在淞沪会战期间，A是指淞沪会战，所以选择B。此题在2013年第一学期高一期中考试杭州七校联考中使用，反响不错。漫画具有鲜明时代特色与现实指向性，漫画跟时代紧密结合特性使得命题专家们乐于使用漫画史料命题。（原创）20.1968年中国社会科学院确定“义和团运动”的研究为本年度社会科学研究的五朵金花之一，下列关于义和团的研究文章能在当时发表的是（）A．一场带有点盲目排外但正义的反帝爱国运动B．饱含愚昧和迂腐的农民运动C.一场浪漫的民族民主革命运动D.不遵守与各国盟约的一场叛乱答案C【解析出题意图】此题中国近代史范畴，主要通过义和团来考察历史评价能力，利用历史主义方法论结合文革时代背景文革思想意识形态来评价义和团，此类题也是最近几年高考常用题型，情境很新有点学术味道，笔者认为这个情境高端大气上档次；笔者认为命题专家们更多注重形式创新上，其次才是内容创新。多元评价能力是基本的史学能力，克林伍德说“一切历史都是思想史”，每一个时代对历史评价都带有时代烙印，此题考察文革意识形态对于历史评价影响。笔者在平时阅读时候注意积累新材料新情境新视角，这道题也是笔者的得意之作，涉及历史多元史观与多元评价能力，符合2014年高考命题的趋势。（原创）21.1972年中美关系正常化到1979年正式建交，这一期间中美关系一直处于“爬行”阶段，中美关系进展缓慢的原因叙述中，不正确的是（）A.中国国内政治局势的影响B.中美在台湾问题上争议C.受到美苏关系制约D.中日敌对关系阻碍答案D【解析出题意图】此题设置在外交上，因为外交史是笔者喜欢的，也是笔者收集资料较多的领域，笔者认为高考命题专家在命题时候也是从自己擅长领域去出命题。同时中美、中日关系也是热点问题，领土争端导致国家关系紧张，我们都不希望看到战争发生，希望两国友好相处下去，期望日本能正式历史不要一意孤行。此题设计主要体现了情感态度价值观的目标，很多题目都以知识与能力、过程与方法为设计出发点，往往忽略了情感态度与价值观，我想每年高考中总是有一些题目偏重于情感态度与价值观来命制的。当然反过来在知识与能力，过程与方法上笔者觉得此题非常不错，是对课本言之未详地方深化与拓展，用教材考突破教材对于知识点学术化与碎片化表述，适当拓展与深化，这样立足教材问题，应该多多益善。从解题上D项明显错误因为中日已经建交解除了敌对关系，所以选D。（原创）22.有历史研究者收集到了一则史料：苏格拉底朋友海尔莫盖尼斯说“难道你看不出雅典人的法庭由于受到言辞的影响把无辜的人处死，而另一方面，由于言辞所引起的恻隐之心或由于申辩的人说话说的中听，也常把有罪的人释放吗？”由此得出结论较为科学合理的是（）A.雅典法庭无公平与正义B.辩论有害于民主C.程序公平不代表结果公正D.论证了君主专制合理性4答案C【解析出题意图】世界古代史不是高考常考点，考点不多如“希腊雅典民主政治”、“罗马法”、“智者运动”；此题主要考察提取信息与解读信息的能力，雅典民主政治中存在一些问题，这也是我们现当代民主法制化过程中可以借鉴的，这就是历史价值古为今用。此题的能力立意在于论从史出，学生可以通过史料概括得出科学合理的结论。此题被笔者在杭州七县一级重点中学联考使用，反响效果好，用心理史学方式来考察雅典民主政治的弊端是高考命题一个趋势，也是这一块最主要命题方式，因为古代雅典民主政治命题史料较少的缘故。（原创）23.英国首相劳合·乔治在巴黎和会上提出了一个“防疫地带”的方案：在拉脱维亚、爱沙尼亚、立陶宛和芬兰建立“防疫地带”。其主要意图是（）A.阻止德国东山再起，彻底削弱德国B.阻止俄国革命的扩散C.制衡英国，称霸欧洲大陆D.支持欧洲民族解放运动答案B【解析出题意图】战争史考察以往几年往往都是以图片或漫画形式来考察，都是图片史料有限，命题往往陷入困境。笔者此题创造了一个新情境“防疫地带”，学生可以根据防疫的内涵，结合时代背景去破题，什么会被英国人认为是“瘟疫”呢？答案是“社会主义运动”；也可以结合拉脱维亚、爱沙尼亚、立陶宛和芬兰区位做出一个判断，此题最大干扰项是A。此题有幸被专家采纳，成为2013年第一学期高二历史杭州市期末试卷第18题。二.非选择题（共52分）（原创）38.雅斯贝斯在《哲学导论