祖国统一的历史大潮教学设计

《祖国统一的历史大潮》教学设计课程标准：简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。教材分析：本节课是八年级历史（下）第三单元“建设中国特色社会主义”中的重要组成部分。有中国特色的社会主义建设，其中一个重要的“特色”就是：在港澳台地区实行一国两制的政策。本课围绕实现祖国统一这一主题，分三个子目，从理论和实践上论述了“祖国统一的历史大潮”：其中，“一国两制”的科学构想，是以邓小平为核心的第二代领导集体高瞻远瞩，为完成祖国统一大业创造性地提出来的基本方针。正是在这一方针的指导下，我们成功地解决了港澳回归问题；并促进了海峡两岸关系的发展，为中华民族的和平统一奠定了坚实基础。祖国统一是大势所趋和历史必然。这些都是在新中国综合国力提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大胜利。学情分析：从学生的年龄特点上看，贴进学生生活实际，贴近社会的内容更能引起学生的兴趣和无意注意。而且他们见证过港澳回归这个时刻，更能引起学生的历史认同感，体会历史就在我们身边。根据美国著名心理学家奥苏伯尔的有意义学习理论，学生的学习应建构在已有认知的基础之上。通过中国古代、近代历史的学习，初二学生对长期历史所遗留下来的台湾、香港和澳门问题的由来已形成了初步的认识。初二学生的认知规律是以感性认识为基础，而理性思维也在不断加强。他们已经能够主动并有意识地探求社会热点问题。并对这些问题进行更深入地分析和探讨。教学目标：知识与能力：知道中国特色社会主义一个重要的“特色”即是“一国两制”，它是完成祖国统一大业的基本方针。了解“一国两制”的含义。说出香港、澳门回归祖国的具体时间和设立特别行政区等基本史实。列举出大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。过程与方法：用小组讨论论的形式讨论香港回归问题，珍惜祖国统一大业。运用多媒体手段播放港澳回归的片段，创设历史情境，增强民族自豪感。加深祖国统一的历史使命感。情感态度与价值观：通过香港澳门的被侵占和顺利回归的史实，证明新中国综合国力的提高，再次铭记“弱国无外交”及“落后就挨打”的历史教训。港澳的顺利回归和回归后持续、稳定的发展，证明“一国两制”的科学构想确实是完成祖国统一大业的基本方针。祖国统一是大势所趋和历史必然。坚定台湾回归祖国的信心和决心。教学重点：港澳回归和设立特别行政区的基本史实；海峡两岸经济文化交往的日益密切。教学难点：为什么说“一国两制”的构想是推进祖国统一大业的基本方针。课时安排：一课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、史话昨天：港澳台问题的由来1、导入新课：播放歌曲《公元1997》问“同学们知道1997年发生了什么重大事件吗？改革开放后我们在祖国统一大业上迈出了怎样重要的一步？带着这些问题让我们共同走进《第13课祖国统一的历史大潮》。2、展示幻灯片：史话昨天：港澳台问题的由来。通过三张幻灯片师生共同回忆旧识鼓励学生举手回答，不足之处老师补充。3、火眼金睛：港澳台问题的性质一样吗？利用抢答的方式鼓励各小组踊跃回答。过渡：那么对于这些问题我们国家领导人是如何一一解决的呢？导入下一环节。1、欣赏歌曲开始进入历史情境。2、学生积极踊跃举手回答香港、澳门、台湾问题的由来。3、学生抢答：不一样。香港、澳门问题属于国家主权问题，台湾问题属于我国的内政问题。1、创设情境，激发学生思考，引入新课学习。2、引导学生复习旧识从而导入新识。3、培养学生分析历史问题的能力，史论结合。二、关注今天：“一国两制”构想和港澳回归1、请同学们阅读课文第一和第二目。2、分成三组，采用一组提出问题另一组回答的形式。不足之处教师补充。3、课件展示相关问题，查漏补缺看看还有哪些问题同学们没有发现的。一国两制构想（1）、“一国两制”的科学构想是谁首次针对什么问题提出来的？（2）、“一国两制”的含义是什么？（3）、“一国两制”的地位是什么？（4）、一国两制的科学构想成功运用在了哪两个地区上？港澳回归（1）、香港问题是怎样解决的？（2）、澳门问题是如何解决的？1、学生自主学习。2、学生积极提出问题，另一组予以解决。3、学生踊跃回答没有发现的问题1、培养学生自主学习的能力2、培养学生发现问题的能力。3、培养学生解决问题的能力。三、展望明天：海峡两岸关系的发展4、观看视频5、齐声回答：香港澳门特别行政区区旗。6、学生根据课前查阅的资料回答关于这两面区旗的来历。7、学生分组讨论。一组回答其他两组可以予以补充。8、学生齐声回答：繁荣！9、学生各抒己见：因为一国两制方针的正确。学生回答：没有，还有台湾问题没有解决。1、播放余光中的《乡愁》朗诵。2、听完这首诗朗诵同学们知道抒发了怎样的一种感情？表达了作者怎样的愿望？3、自主学习：（1）、大陆对台基本方针是什么？（2）、海峡两岸交往的原则是什么？4、合作探究：（1）阻碍祖国统一的因素有哪些？（2）、你认为我们政府应该采取什么措施加速台湾统一步伐，使台湾同胞与大陆人民早日团圆？5、展示图片资料联系现实了大陆和海峡两岸密切交往的史实。总结：展示赠台大熊猫团团圆圆的照片。以对联的形式表达对祖国早日实现统一的美好祝愿。上联是：一国存1、学生聆听，感受诗人要表达的感情。2、学生回答：思乡之情。渴望回到祖国的怀抱。3、学生阅读课文第三目自主学习。4、小组讨论并展示。5、认识和平统一是历史发展的必然趋势。4、创设历史情境，让学生直观感受香港回归的激动历史时刻，培养学生的爱国主义情感和历史责任感。6、培养学生学习历史的兴趣。7、培养学生分析问题解决问题的能力8、让学生更直观的感受港澳今日的繁荣局面。9、培养学生分析问题解决问题的能力1、创设历史情境，感受历史氛围。3、培养学生自主学习的能力。4、培养学生分析问题解决问题的能力。5、培养正确的情感态度和价值观。板书设计：第13课祖国统一的历史大潮一、史话昨天：港澳台问题的由来二、关注今天：“一国两制”构想和港澳回归三、展望明天：海峡两岸关系的发展课堂反馈：1、“一国两制”的构想首先针对哪一问题提出，又首先在哪一问题上得到成功的运用（）A．香港、澳门B．香港、台湾C．台湾、澳门D．台湾、香港2.为了完成祖国统一大业,邓小平提出了“一个国家,两种制度”的构想。“一国两制”的确切含义是A.一个国家,两种法律制度B.一个国家,两种社会制度C.一个国家,两种文化制度D.一个国家,两种经济制度3.下列两图代表着中国解决历史遗留问题的成功范例。它践行的是A.政治协商制度B.“九二共识”C.民族区域自治制度D.“一国两制”构想两制下联是：山河归一统横联是：祖国统一梦4.下列两图代表着中国解决历史遗留问题的成功范例。它践行的是A.政治协商制度B.“九二共识”C.民族区域自治制度D.“一国两制”构想5、（1）上图分别是_______和_______行政区的区旗。（2）在历史上，这两个地区分别遭到了_______和__________的侵占。香港回归的根本原因是________________。（3）改革开放后，在邓小平提出的“___________”构想指导下，这两个地区分别与_______年和________年回归祖国，回归后实行__________制度。课后反思：本课的主线是“一国两制”。课文从三个方面介绍了祖国统一的历史大潮，从理论和实践层面上论述了“一国两制”构想的伟大意义.为完成本课的教学任务我把本课内容分为三个板块：一、史话昨天港澳台问题的由来。通过这一板块可以使学生了解造成港澳台问题的原因，为下面两个板块的学习做好铺垫。第二板块：关注今天港澳回归。讲述了香港澳门的回归，“一国两制”伟大构想的成功实践。使学生认识到港澳的回归的根本原因是中国综合国力的提高。以互问互答的学习方式激发学生的学习兴趣、锻炼学生发现问题解决问题的能力。学生通过视频资料重温了那激动人心的历史时刻，极大的提升了学生对祖国的认同感、自豪感、使命感。第三板块：展望未来海峡两岸关系的发展。这个板块使学生知道“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的基本方针。通过相关资料展示近年来海峡两岸密切交往的史实，使学生认识到祖国统一是大势所趋，民心所向，从而激发学生的历史责任感。总的来说本节课重难点突出，线索明确，能充分发挥学生的主观能动性。如有不足之处还请评委老师海涵！