穿花衣—设置格式教学设计与反思

1第2课穿花衣——设置格式教学设计平乡县冯马第一小学马立松教学目标（1）知识与技能目标：使学生了解各种字体、字号、字形和颜色，并掌握设置字体、字号、字形和颜色的方法；认识文字的特殊修饰效果，掌握其设置方法。（2）过程与方法目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力和意识，培养他们的审美能力和想象力，以及对信息加工处理以实现自己创意的动手能力。（3）情感目标：通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养和提高学生的审美情趣。学情分析教学面向的是小学五年级的学生，从学生的心理特点来看：五年级学生仍旧延续了儿童对新事物的好奇，对课堂教学的活动形式较感兴趣，同时，他们对课堂教学的内容的要求也更高，更注重学习内容的是否有意义。这时的孩子，已经不仅仅是用眼睛去看世界，而渐渐学会用思想去了解世界。因此，从学生的信息素养来看，他们具有一定的操作能力，掌握了一定的学习方法，对于基本操作比较熟练。但从学生的差异来看，基本操作能力不会相差太大，主要体现在创新能力和知识迁移的水平上。所以，教法选择和学法指导要针对小学生的年龄特征和类型差异，符合学生的认知规律，尊重学生个性发展，注重学生的能力培养。教学重点难点重点：理解各种字体、字号、字形、颜色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。难点：合理地对文档文字进行格式设置，使之达到协调统一。教学过程一、激趣引入，提示课题同学们，上节课我们学习了输入儿歌并保存，今天老师带来了两件作品，请大家看屏幕（出示课件），上面是小明的作品，下面是小亮的作品，哪个更漂亮？学生都认为小亮的作品更漂亮。你们更喜欢哪一种表现格式？谁能说出两副作品有何不同？漂亮在哪儿？儿歌在页面的位置不同，字体、字号、字形、颜色不同。加了颜色、标题醒目突出，重点经过修饰后显得突出而且美观大方，段落格式设置了居中。同学们观察得非常仔细，说的真棒！我们的作品文字太小，颜色单调，另一作品则通过设置各种不同的文字格式，特别漂亮，经过修饰的文字，就像穿上了漂亮的花2衣。那大家想不想也学会这种本领呢？（想）好，今天咱们就一起来学习第2课，穿花衣——设置格式。这节课我们重点学习文字格式的设置!二、任务驱动，新课讲授1、教师师引导，任务驱动要想给文字穿上花衣，需要用到一些不同的工具按钮出示课件：Word格式工具栏，认识工具的名称。字体：就是文字的风格样式，像宋体、楷体等。字号：就是字的大小。字体颜色：就像我们的水彩笔，它可以以各种颜色呈现给大家。我们认识了格式工具栏，同学们，你们会用吗？现在请同学们按老师的要求来设置文字的格式，请同学们打开桌面上的文件，先来帮我们学校的老师按要求来设置奖状的格式，我们来看一下制作要求，找学生读制作要求，（分发任务小卡片）请大家结合课本第8页的操作步骤，完成练习。这里，老师送给你两个小提示：第一，首先选定要修饰的文字，第二，格式工具栏中的设置按钮可以帮助大家修饰文字。2、学生自学，探索发现学生打开文件，自行操作，老师巡视指导。已经完成的同学可以帮助有困难的同学。3、作品展示，评价修改展示学生作品，请他讲解并演示操作步骤。4、谁还有其他操作方法。对文字进行格式设置有哪几种方法？学生概括总结：①格式工具栏②格式菜单中“字体”对话框③右键快捷菜单中“字体”对话框学生概括操作步骤。回答：选中文字→格式→字体→字体对话框→进行设置或：选中文字→单击格式工具栏中的相应按钮进行设置板书操作步骤示意图，并强调：选定文字后，才能对它的各种格式进行修改。5、提问（想一想）：①有时虽然按下了工具按钮，为什么格式不发生改变？（因为没有选中文字）②能不能同时选定所有的文字？（能，Ctrl+A或编辑菜单的全选按钮）6、补充知识：PPT提问：字号的两种表现形式第一种：初号至八号。初号最______，八号最______。第二种：5磅至72磅。最小的是________。如果字号超过72磅，可以直接在字号栏中输入数字，有效数字范围是1—1638。7、选用任意一种方法，修改完善自己的作品。三、技能提升31、按照制作要求，对《馋猫和懒猫》进行设置。2、学生练习，教师巡视辅导。3、展示学生作品，师生互评。4、提问：在标题上应用了所有的格式（加粗、倾斜、下划线等），看上去虽然很突出，但为什么不美观呢？（在标题上应用了所有的格式并不好，这样显得乱，影响了版面的美观。）总结：虽然设置一些特殊的格式能够使文字突出，但不能过度使用，否则会有杂乱的感觉。（板书：标题要突出字体要美观）四、学生练习对自己作品不满意的同学可以稍作修改。完成的同学，可以打开桌面上“练习”文件夹，从中任选一篇或两篇儿歌，进行练习。这次要求大家充分发挥自己的想象力和创造力，根据个人的喜好进行设置。一会儿，咱们看看哪位同学的作品既美观大方，又能体现个人特色，好不好？（好）学生练习，教师巡视辅导展示学生作品，师生互评。并请他说出具体的格式设置。如：设定文字的字体、字形、字号、颜色、文字效果等。其他同学的作品怎么样？是不是也和他们的一样出色呢？再给大家几分钟时间修改一下。文件保存提示，作品完成后要记住保存。五、总结找学生总结这节课所学内容。这节课我们学习了设置格式，知道了：如果要对一段文字进行设置，必须首先选中它，然后才能对它进行其他的操作。具体的步骤是：选中文字→格式→字体→字体对话框→进行设置这节课我们给文字穿上漂亮的花衣，希望你们能将所学知识应用到以后的作品制作中，创作出更好的作品来。课下，希望大家把没有完成的练习继续完成它。将自己最满意的作品通过电子邮件发给老师，让老师来共同分享一下你的劳动成果。老师的电子邮箱是：[e-mail]。最后，希望你们学好计算机，用好计算机!好，下课！板书设计：第2课穿花衣——设置格式⑴格式工具栏按钮选中文字→⑵格式→字体→字体对话框→进行设置⑶右键菜单→字体→字体对话框→进行设置★标题要突出字体要美观教学反思4教学反思整个教学过程中，我把探究的主动权交给了学生，学生通过亲自尝试，积极主动地获取了知识，培养了学生自主学习的能力和创新实践的能力，也体现了学科的整合，为学生以后的学习起到了良好的铺垫作用。但也有不足之处就是我在引导学生质疑方面有所欠缺，学生质疑能力也有待提高。本节课我充分利用教材、校内外学习资源设计教学方案，并对各个教学环节做了充分的教学预设和教学准备，激发了学生的学习兴趣，但课堂气氛还是没能活跃起来，学生比较拘谨，有些学生只会做却不会说，因此展示评价学生的作品不够深刻。