立足教师岗位饰演多重角色

让教育的节拍“悠”着点“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”这是台湾女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》描绘的一段最美丽的教育场景。这是一种关于“慢”的教育艺术，慢慢地进行，犹如等待枝头挂满果实，从春天等待到秋天。叶圣陶先生曾有一句形象的比拟：“教育是农业而不是工业。”农业则是有季节的、有时令的、有成长规律的，是需要播种、施肥、除草、喷药的，是需要土壤、水分、阳光和等待的，它是一个慢的过程。“强扭的瓜儿不甜”，对待孩子的成长，要遵循教育内在的规律，尊重它自然生长的性态，不急于求成，学会等待，减少教育的浮躁与功利。其实，对学生的违纪，老师有时慢两拍，放一放，冷处理，留给学生宝贵的反思时间，更是一种教育艺术。在学科教学中，老师不能像做工程一样赶时间、抢进度，一味追求高频率、快节奏、大梯度，要把握舒缓的课堂教学节奏，给学生留足思考、理解与品悟的空间和时间，多一些等待与期望。用“温火”煮一碗心灵的鸡汤在成都武侯祠诸葛亮殿正中有一副楹联：能攻心则反侧自消,自古知兵非好战；不审势即宽严皆误,后来治蜀要深思。上联言诸葛亮的军事成就，其主要特点是“攻心”。所谓“攻心”，即从精神上或心理上战胜对方，并使人心服。能使对方知道自己的错误，知道自己的力量远远不及，使他不战或不敢战，心悦诚服，那么以后就不致再谋反叛乱。下联讲，如果不审察时势，而一味用严或用宽，都会带来严重后果，都是错误的。在思想教育和心理教育方面，教师既是一位严父，又是一位慈母。学生犯错时就要给予严肃批评；一旦有了进步，就要予以鼓励和喝彩；学生有了心理障碍，就要及时予以疏导。教育的最佳境界应该是在老师的引导之下，学生成功地由“要我学”转变为“我要学”。这种由被动接受过渡为主动探究被老师们视为意义非凡的进步。同样在德育教育中学生由“要我做好学生”转变为“我要做好学生”也被认为是教育成功的标志。我就曾做了一次有意义的尝试。一天上午第二节课间政治老师就反映学生小华在课堂上不服管教，致使课堂上场面难堪。可以想象当时老师的威信受到了多大的挑衅。身为班主任我自然要去解决矛盾，化解纠纷。在我的印象中小华平日既有自由散漫的举止，也有渴望上进的强烈欲望。这种魔鬼与神仙于一身的现状如不加甄别，或者只见一端都是不好的。看到自由散漫便一棒子打死，无疑是对其内心向善求美的一种漠视；看到积极向上一面就以此掩过饰非同样是助长了他的骄人气焰。我想智取。因为我觉得对于这些较聪明又颇为自负的孩子攻心为上。我乘课间把小华请进了办公室。面色诚恳地对他说：“今天是老师值日办公室卫生，想请你帮帮忙，和我一道打扫卫生。你愿意吗？”或许是这样一个较远的话题与课堂违纪相去甚远，因此小华欣然接受了。我扫地，他擦桌子。不多久办公室被打扫的窗明几亮，焕然一新。办公用品摆放整齐，甚至所养的几盆花也重新更换了位置，构成了一幅和谐的图画。我摆摆手，示意小华结束劳动。“小华，现在你看老师的办公室漂亮多了。这可是咱们俩共同创造的呀！”“没什么关系。不过劳动前办公室是挺脏的。”小华听到我的夸奖不免有些飘飘然。“但老师想问你：劳动之前还是这些桌椅呀，为什么现在就变了呢？”我眼睛盯着小华，期待着他的回答。“因为上面蒙上了一层灰尘呀！”小华满腹狐疑地看着我，不知我葫芦里究竟卖什么药。“是的，灰尘使得原本崭新的办公桌椅看上去不美了，今天你和老师的劳动又使办公室恢复了往日的美丽。看来只要能坚持每天给办公室作些打扫，美丽就会被我们留在办公室里。桌椅一定会快乐地服务于我们的老师。你同意老师的看法吗？”我神情平静地说出了自己的看法。“恩。”小华点了点头。“物通一理。人的成长又何尝不是如此呢？每个人的心中都充满了对未来美好的憧憬，可是在成长的过程中，难免会发生些挫折，走了些弯路。犹如这质地优良的桌椅，难免会因灰尘的蒙蔽而失去了光泽。劳动能使桌椅恢复美丽的容颜，自我约束也会擦去我们人生旅途中的灰尘。”我想该引入正题了。“恩，老师我明白了，可我怕自己改不了……”聪明的他还是明白了我要说的话。“改正行为中的不足其实就像咱们刚才打扫灰尘一样。你已经通过自己的行为展示给老师看了。老师也完全相信你有能力克服缺点。老师非常感谢你帮助我打扫卫生，老师也同样想帮助你克服困难，就像刚才咱们劳动时一样成为最佳拍挡。”我扬起手掌，小华也感动地作了回应。击掌声回荡了许久，弥漫在整洁的办公室里，更弥漫在我和小华的心里。用“微风”吹皱一湖秋水“舌战群儒”是《三国演义》精彩华章之一，其中东吴谋士张昭责难诸葛亮辅佐刘备导致“弃新野，走樊城，败当阳，奔夏口，几无容身之地”时，诸葛亮作了个形象的比喻：“当年我在隆中耕躬时，每当遇到病重命危之人，总是叫他家人先喂之以稀粥，服用些平和之药物，待之脏腑之调和，形体渐渐好转，再用肉食补之，猛药攻之，则病根尽除！如若不然，不待气脉和缓，便投之以猛药厚味，欲求安保，诚为难矣。”在后进生转化过程中，教师应是他们的知心朋友和理想设计师。教师要善于发现他们的闪光点，帮助他们制定一个个进步的计划，鼓励他们一步一个脚印前进。“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。”东家那位小姐，论身材，若增加一分则太高，减掉一分则太矫；论其肤色，若涂上脂粉则嫌太白，施加朱红又嫌太赤，真是生得恰到好处。班主任工作是门艺术，艺术又恰恰在“增之一分则太长，减之一分则太短”的点上。优秀的班主任自然会发现这个点、放大这个点、利用这个点做文章。有这么一个实例：九（1）班是个普通班，和平行其他的几个班相比，文化课成绩落后一大截。按理说头脑简单，四肢发达呀。即文化课不行，体育技能应该是一流的。不，九（1）班体育成绩也不好。这不，在校运动会上班级体育成绩居同年级组末端。难怪一种声音出现了：学习学不过别人，玩也玩不过别人。大部分学生虽然义愤填膺，但面对体育成绩现状又无言以对，全班上下显得闷闷不乐。失意加沮丧。可班主任却不这么看，竟然把运动会体现出的风貌看作是班级的一种精神。一番阐释后，同学们皆露喜色，以为然。不信，你听听：同学们在运动会上表现出了三种精神：团结、顽强、友善，可喜可赞。先说团结，每当有我班同学参加的体育项目，大家齐刷刷关注的目光和极富感染力的加油声是最动人的一景，更有细心的同学在比赛的终点自发地做好了搀扶的工作，不论成绩如何，同学们都以一张张笑脸迎接运动员的归来。这种精神比奖杯不逊色。其二，我们班的个别同学虽然没有取得好的名次，可我告诉大家的是：她为了不辜负同学们的期待，在患重感冒的情况下，毅然地来到了比赛现场，选择了比赛。这种顽强参与的精神最为可贵。再次，我的优势项目没有获奖，大家都在指责那个跑道上绊倒我班运动员的同学，可我们的运动员却伸出友爱之手将连同他一起摔倒的同学拉起的一刹那，他赢得了全校师生的掌声与尊重，他是当之无愧的冠军。虽然我们最终的成绩不够理想，但我们却获得了以团结、顽强、友善为核心的运动会精神，这就是我们的成功。一席话鞭辟入里，拨开了学生心头的阴霾，心终于放安稳了些。“鞭挞儿童，是教育上最不适当的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端。”这样的孩子，不能用冷眼，我们不能把学生想学好的愿望掩盖掉。学生的灵魂要靠老师的灵魂去塑造，学生的人格要靠老师的人格去塑造，而教师的灵魂和人格是从他们热爱教育事业、乐为学生奉献和崇高的敬业精神中体现出来的。教育是满载着“爱“！而这爱是不用回报的，教师应该是爱的播种者。今天“十年树木，百年树人”这句大家耳熟能详的话言简意赅地告诉了我们——教育是“慢”的艺术，但我们有意无意忽略了。教育是一门艺术：教师的传道授业解惑里有艺术，教师的一言一行里有艺术，甚至教师的举手投足里都有艺术。值得我们思索研究甚至为之奋斗终生，需要我们孜孜不倦刻苦以求。做一名合格教师，要先播下花的种子，再浇水除草，特别要把那些长歪的小苗一棵棵扶正，那么，在不久的将来，我们必将迎来一个姹紫嫣红的春天！