第14课理性之光

昌乐及第中学高二历史学案No：14智慧只是天才的配料，勤奋才是天才的本身。1第14课理性之光【课程标准】简述孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展【学习目标】1.熟记孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等的观点及影响，理解启蒙运动时期人文精神的内涵。2.用对比的方法分析启蒙运动与明清之际批判思潮的异同。预习案问题引领基础知识梳理1、启蒙运动是在怎样是在怎样的背景下兴起的？2.启蒙思想家的主张有哪些共同点？提出了哪些政治学说？3.启蒙运动如何丰富和发展了人文主义的内涵？4．启蒙运动与文艺复兴有什么异同？一、启蒙运动兴起（补充）1.背景（1）经济、阶级基础：资本主义经济不断发展（根本原因），新兴资产阶级力量日益壮大，在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。（2）政治：封建专制主义和教权主义严重阻碍社会进步。（3）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想（4）科技：自然科学的突飞猛进，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。2.概况时间：17世纪兴起于英国，18世纪中叶在法国进入高潮，然后扩展到其他国家指导思想：理性主义——独立的思考和判断内容：批判封建专制制度及其宗教思想体系，反对专制主义、教权主义和封建特权，提倡自由平等、民主法治，建立资产阶级理性王国。二、启蒙思想代表著作、主张影响孟德斯鸠《论法的精神》三权分立；实行君主立宪制三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则伏尔泰《哲学通信》①抨击天主教会②倡导天赋人权，人人生而平等、信仰自由；③反对君主专制主张建立开明君主制。法国启蒙运动的领袖，对18世纪的欧洲产生了巨大影响卢梭《社会契约论》天赋人权；人民主权；社会契约论；民主共和制最为激进的民主主义者康德《纯粹理性批判》人非工具；尊重他人；理性；近代西方哲学史上划时代的哲学家，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位三、启蒙运动的意义1．性质：欧洲历史上一次伟大的资产阶级反封建的思想解放运动。2．影响：①思想：丰富和发展了人文主义的内涵，促进了思想解放，为人类社会创造了宝贵的精班级________________小组___________姓名__________________评价__________________25.试比较启蒙运动与明清之际批判思潮的异同。神财富。②政治：为欧美资产阶级革命做了舆论准备，为资本主义政治制度的建立提供了一系列政治构想。3、启蒙运动时期人文主义的内涵：提倡理性主义，主张自由、平等、人权、民主、法治和三权分立，批判封建专制制度及其宗教思想体系，建立资产阶级理性王国；【重难点突破】1.文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的比较文艺复兴宗教改革启蒙运动时间14—17世纪16世纪17—18世纪经济背景资本主义萌芽时期资本主义发展资本主义生产方式接近确立中心国家意大利德意志法国核心思想人文主义因信称义理性主义矛头指向教会的神学观念罗马天主教会封建专制度及其宗教思想体系特点停留在对旧秩序的批判挑战教皇权威提出资本主义社会的蓝图批判手段借助文学艺术作品隐蔽地否定天主教神学宗教异端公开批判宗教神学、专制王权根本原因：资本主义产生发展性质：资产阶级反封建的思想解放运动精神内涵:体现了人文精神影响：促进思想解放和近代文化繁荣，推动了资本主义经济的发展2.明清之际的民主思想与欧洲启蒙思想的比较明清之际的民主思想欧洲启蒙思想时间17世纪初至18世纪初17世纪至18世纪政治条件君主专制制度空前强化，封建统治十分稳固，还未形成资产阶级力量。进入早期资产阶级革命阶段，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量壮大。经济条件资本主义萌芽发展缓慢，受到封建制度的阻碍。资本主义手工工场迅速发展。内容抨击君主专制，提倡注重实际；没有形成完整的理论体系，也没有提出建立新的社会制度。批判封建君主专制制度，形成了完整的理论体系，并为资本主义设立了一套政治方案。影响对当时的封建专制有一定的冲击，但还未能动摇封建统治的理论基础，未能推动社会变革。为法国大革命作了充分的思想准备，极大地推动了欧美资产阶级革命，对亚洲革命运动也起了鼓舞的作用昌乐及第中学高二历史学案No：14智慧只是天才的配料，勤奋才是天才的本身。3【预习自测】1.1938年，英国首相丘吉尔说，“文明的中心原则在于，使统治阶级服从人民约定俗成的习俗，遵守人民以宪法表达出的意志。”他所表达的思想主张是()A．议会主权、法律至上B．君主立宪、三权分立C．人民主权、社会契约D．民主共和、崇尚科学2.雕塑家罗丹参观博物馆时，面对一些人物塑像，曾有感而发地说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微的气息，那是18世纪诸人物的共同性格。”罗丹所谓的“18世纪诸人物的共同性格”主要是指：（）A．以理性思考社会，反对专制，提倡民主与法制B．反对教会的封建束缚，主张“因信称义”C．批判君权，提出天赋人权，建立民主共和国D．批判宗教神学，提倡人性，主张三权分立3.启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了（）A．封建专制统治的腐朽和黑暗B．发展商品经济和对自由劳动力的要求C．封建统治陷入全面危机D．封建教会的权威地位已动摇4.“人们或公开或默契地制定一个公约….规定彼此服务，互不侵害。不管君主、领袖，还是立法者，都应该是社会意志的传达者和执行者”。其核心思想是（）A.政治自由B.民主平等C.社会契约D.君主立宪探究案材料一18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续弘扬。（1）材料中“新的历史条件”指的是什么？材料二（启蒙运动）在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”。……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它（人民）能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”……这些口号破坏了传统的制度和习俗。（2）依据材料二，概括启蒙运动的主要思想主张。说明它是如何破坏“传统的制度和习俗”的？(3)综合上述材料，谈谈思想文化的进步对社会发展的影响。班级________________小组___________姓名__________________评价__________________4练习案1．欧洲的某个时期，产生了一个“充满思考与批判”的社会群体。他们极力展望“新世界的政治蓝图”。认为天主教会“应对人们盲目崇拜、不宽容以及加诸于人类社会的无数不幸负责”。这个社会群体应是()A．16世纪的德国新教徒B．17世纪的荷兰航海家C．18世纪的法国启蒙思想家D．19世纪的美国工厂主2．孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是()A．民主共和B．贵族共和C．君主立宪D．君主专制3．整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于()A．由神和自然转向人类B．与上帝直接对话C．追求人身自由和思想自由D．批判神学统治4.关于某一运动的历史影响，恩格斯评论道，“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”这一运动()A．为资本主义社会构建了美好的蓝图B．标志着欧洲人文主义的复苏C．沉重打击了罗马教廷的特权D．为工业革命提供了强大的精神动力5.启蒙运动是17～18世纪欧洲的资产阶级思想解放运动。以下言论与启蒙思想相符的是()A．“既然已经认识上帝的意思，就不需要问别人”B．“谁不尊重生活，谁就不配拥有生命”C．“决不可能把自己没有明确验证的任何事物称为真理”D．“我是凡人，我只要求凡人的幸福”6.德国历史学家阿道夫•冯•哈纳克在《教义史》一书中对欧洲某一历史时期这样写道：“较为保守的人士徒劳无益的抱怨，没有什么是神圣的了；上帝自己也受到，审查了，《圣经》被要求在理性的法庭上提交自己的证明材料。”该历史时期应该是()A．宗教改革时期B．文艺复兴时期C．启蒙运动时期D．工业革命时期7.有思想家主张“人人放弃其自然法的执行权而把它交给公众，……这样，就授权社会，或者授权给社会的立法机关，根据社会公共福利的要求为他制订法律，而他本人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务。”这一思想的核心主张是（）A．君主立宪B．天赋人权C．社会契约D．三权分立【我的反思】昌乐及第中学高二历史学案No：14智慧只是天才的配料，勤奋才是天才的本身。5第14课理性之光【预习自测】1—5CABC【探究案】（1）新的历史条件：资本主义经济进一步发展，资产阶级力量进一步壮大；近代科学兴起，知识进步；受文艺复兴和宗教改革的影响，人们的思想进一步解放；西欧民族国家的形成。（2）主张：宗教上，反对神权统治，主张宗教自由；政治上，社会契约论、人民主权说。破坏：冲击了封建专制主义和教权主义，天赋人权、自由平等观念日益深入人心，为早期资产阶级革命做了思想舆论准备。(3)促进思想解放；推进政治民主；推动科技进步；促进经济发展；推动社会进步。【练习案】1-5CCCACCC