第1节人体的免疫防线1

铜山生物教研编制：张琴审核：第2节传染病的预防(第1课时)一、学习目标：说明传染病的病原体、定义、病毒的结构和病毒与人类之间的关系。二、学习重点:传染病、病原体的定义；三、学习难点:病毒的结构和与人类的关系二、学习过程导入新课：1.记忆中的传染病、计划免疫；2.传染病的流行和危害。一、认识引发传染病的病原体：阅读课本p53—54页自主完成下列问题：1.一般来说疾病分为和；2.传染病是指由引起的，能在之间或之间传播的疾病；3.传染病具有，多数有一定的流行季节。4.引发传染病的病原体种类很多，除了、以外，还有和等；自主完成后，小组内互评交流，提出存在的问题，共同解决。病原体：引起传染病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等生物。传染病的概念：由病原体（细菌、病毒和寄生虫等生物）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。传染病特点：传染性和流行性人类传染病根据病原体的不同，可分为：1、细菌性传染病：细菌性痢疾、百日咳、伤寒、破伤风等。2、病毒性传染病：狂犬病、流感、肝炎、流行性乙型脑炎、艾滋病等。3、寄生虫传染病：蛔虫病、绦虫病、黑热病、血吸虫病、沙眼等。二、阅读课本P54—55页，完成下列填空：1.病毒没有结构，是由和组成的。只能生活在中，根据病毒的寄主不同，可以将病毒分为病毒和病毒和病毒三类。2.人类的传染病大约有80%是由病毒感染引起的，例如、、、、等。观看图片：SARS病毒、炭疽热病毒、呼吸道疾病病毒思考后小组讨论以下三问：1.病毒的形态？结构？大小？2.病毒的生活特性？作用？3.病毒的类型？资料拓展分析：流行性感冒（简称流感）是一种由病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，铜山生物教研编制：张琴审核：就有可能患流感。接触过流感患者，或者使用流感患者用过的食具、被服等的人，都可能传染上流感。与青壮年相比，老人、小孩更容易患流感。1.流感的病原体是什么？2.它一开始位于什么人身上？3.它通过什么途径到达健康人身上？4.什么人最容易患流感？课堂练习：1.绝大多数的病毒很小，观察时必须用（）A.放大镜B.低倍显微镜C.高倍显微镜D.电子显微镜2.下列生物中不具有细胞结构的是（）A.细菌B.病毒C.酵母菌D.香菇3.病毒不能独立生活，必须生活在（）A.有机物中B.动物遗体中C.植物遗体中D.其它生物的活细胞里4.下列关于病毒与人类关系的描述中，不正确的是（）A.病毒会给动植物和人带来多种流行性疾病B.流感、艾滋病、狂犬病等都是有病毒引起C.病毒在自然界中危害较大，无有利之处D.病毒的传播途径广泛，平时注意个人卫生5．引起流行性感冒的微生物是（）A．细菌B．病毒Ｃ．霉菌Ｄ．寄生虫6．细菌的细胞不含有哪一种结构（）A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．细胞核7．下列疾病中，由病毒引起的是（）A．细菌性痢疾B．肺炎C．脚癣D．流感8．传染性非典型性肺炎主要发病季节是（）A．春季、夏季B．春季、秋季C．夏季、冬季D．冬季、春季9．病毒性肝炎的传播途径是（）A．飞沫和空气B．饮水和食物C．蚊子和跳蚤D．土壤和水源10．下列常见传染病中，不属于血液传染病的是（）A．丝虫病B.乙型肝炎．C．疟疾D．血吸虫病11．下列关于病毒的叙述中，错误的是（）A．都是由蛋白质和核酸组成B．都没有细胞结构C．都不能独立生活D．都对人体有害12．下列传染病中，死亡率最高的是（）A．甲型肝炎B．疟疾病C．狂犬病D．伤寒13．2003年春我国部分省市出现了严重急性呼吸系统综合症（SARS）的流行，下图是引起SARS的元凶——冠状病毒结构示意图，请据图回答：（1）图中A是，B是。主要的遗传物质是[]。（2）该病毒寄生在人体的里，离开人体就不能。（3）该病毒侵害人体，最有可能是下列哪类生物传播给人类的（）铜山生物教研编制：张琴审核：A．鸟类B．两栖类C．细菌D．哺乳类课堂总结教后记：§24.1人体的免疫防线导学案（1）张琴教材分析：人体的免疫防线是九年义务教育苏科版八年级下册第24章人体对疾病的抵御第一节内容。第一节内容较多，且难以被学生理解和掌握，因此可按内容分成2课时。本节课从学生兴趣和生活经验出发，通过苹果皮对细菌的防腐作用，来模拟人的皮肤对疾病的抵御，使学生直观而形象地了解了人体的免疫防线，并通过学生对实验结果的分组讨论与反馈矫正，引导学生应用科学知识解决实际问题。第一节是本章知识的核心，也是本章知识的难点，更是学生学习后续知识的基础。在教学中，首先让学生通过实验初步了解免疫防线，抗原、抗体等知识，再通过阅读“计划免疫”的资料，培养学生对科学的探究精神和民族自豪感，使之成为一个在知识、能力和情商等方面全面发展的新人。知识目标:1、描述人体的免疫功能，了解免疫器官，2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。能力目标:尝试模拟探究实验，学会图形分析。情感态度与价值观目标:通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，在接种牛痘的发现史中体验科学精神。学习重点：理解人体的三道免疫防线的组成和作用学习难点：探究皮肤是一道保护屏障，两种免疫的异同教学过程:导入新课:学生观看背景资料和图片（人身上所有细菌的重量大约2kg）同时说明病原体的概念。思考问题——大多数人为什么是健康的？（学生：免疫力，抵抗力）教师：人类身体在进化中形成了一道道的屏障，它们就是人体免疫力，抵抗力的源泉。教师板书：《人的免疫防线》并解释今天学的是免疫的最初含义：免除疫病。那么在我们身体中有几条这样的屏障？他们是如何保护我们健康的？这是我们今天学习的主要内容。活动一：展示模拟探究皮肤是一道保护屏障（课前一周要求每组按照课本P46要求做一组实验）首先我们注意到皮肤位于身体的最外面，它是否具有保护作用呢？通过分析实验导入到对第一道防线的学习。【成果展示时】请学生先分组讨论，并请一两位学生上台介绍。教师可以在边上帮助学生展示成果，或者充当后排同学的眼睛。【分析结果时候】展示自己的实验结果，说我也做了这个实验，结果和大家的类似。分析的过程中注意对照实验的利用，以理服人；1和2=〉苹果没有问题苹果；2与3唯一的变量是果皮是否完好=〉腐烂因为果皮的破损。思考：①腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？②1号苹果有什么用？铜山生物教研编制：张琴审核：③4个苹果分别模拟了人体的哪些情况？④这个探究实验能验证你的假设吗？能否说明皮肤是一道阻碍病菌入侵的防线？为什么？【下结论的时候】要注意语言的科学性，“皮肤像苹果皮一样……”教师最后还是要告诉学生人的皮肤能够抵御部分病原体入侵的。并结合幻灯片解释。活动二：分析人体抵御病原体侵害的第一、第二道防线——观察图24-2尽管“不干不净，吃了没病”但不要忘了另外一句话——俗语“病从口入”。用白求恩的事例，（教师要说明当时艰苦的医疗环境，死于败血症）看出：第一道防线的功能还是非常有限，不是固若金汤的。是有缺点的是有漏洞的。其实4号苹果避免不了腐烂的命运已经说明：仅仅靠皮肤免疫是远远不够的。其实人类在进化的过程中还形成了第二条防线。用视频说明（红肿、化脓……）这正是第二条防线免疫的表现。介绍溶菌酶的时候，说出现伤口的时候，人可以用酒精红药水消毒，自然界的动物呢？思考：①人体抵御外界病原体侵入结构有哪些？它们分别属于哪两道防线？②血液中的吞噬细胞对抵御病原体的侵入有什么作用？③为什么烧伤的病人需要无菌的环境？感染后的皮肤为什么出现红肿？为什么有时又会自然痊愈呢？④人体有了抵御疾病的第一、二道防线就可以高枕无忧了吗？活动三：分析人体抵御病原体侵害的第三道防线然而第一第二道防线的形成，仅仅是人体生存的基本保证，是大自然给我们的礼物。但是，我们不能高枕无忧并指出病原体也是在不断进化的。有些毒性较强的病原体仍然会穿越两道防线进入人体，危害人体健康。那是不是我们就束手无策、坐以待毙了呢？其实在我们体内还有一套终极武器，它就是免疫系统！人们常说的狭义的免疫就是指这套系统。第一第二防线解决不了的问题都要留给它。用出水痘的例子的时候一定要强调的是“第一次”，当水痘病毒在体内肆虐横行的同时，第三道防线也不是无动于衷，它正在通过淋巴细胞紧锣密鼓的制造一种专门对付的水痘病毒的“武器”——抗体。当抗原再次入侵的时候，日子就没有像以前那么好过了，体内已存在的抗体会直接解决它，来个就地正法！结合图24—3，和P49页第一节文字解决一下问题：①人体通过什么方式抵抗水痘病毒？得过水痘的人，再次被水痘病毒感染，还会得水痘吗？为什么？这种物质能抵抗其他病毒吗？②什么是抗原？什么是抗体？③人体第三道免疫防线由什么组成？为什么叫特异性免疫？活动四：我来试一试：1、组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点？铜山生物教研编制：张琴审核：2、组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗？有何独特的特点？3、比较它们的作用范围，形成时间、特性。并填写下列表格合作交流:非特异性免特异性免疫作用范围多种病原体都有防御作用针对某一特定的病原体或异物起作用形成时间生来就有的后天逐渐形成的特性非专一性专一性活动五：知识链接非特异性免疫又称天然免疫或固有免疫。它和特异性免疫一样都是人类在漫长进化过程中获得的一种遗传特性，但是非特异性免疫是人一生下来就具有，而特异性免疫需要经历一个过程才能获得。其特点：作用范围广、反应快、有相对的稳定性、有遗传性、是特异性免疫发展的基础。因此，非特异性免疫是一切免疫防护能力的基础。特异性免疫又称获得性免疫或适应性免疫，这种免疫只针对一种病原。是获得免疫经后天感染(病愈或无症状的感染)或人工预防接种(菌苗、疫苗、类毒素、免疫球蛋白等)而使机体获得抵抗感染能力。一般是在微生物等抗原物质刺激后才形成的(免疫球蛋白、免疫淋巴细胞)，并能与该抗原起特异性反应。根据获得方式可分为自然自动免疫、人工自动免疫、自然被动免疫和人工被动免疫四种。１、下列关于抗体的叙述，不正确的是（）A、在体内存留时间有长有短B、是一种特殊的蛋白质C、能破坏和排斥所有病原体D、是在抗原刺激下产生的2、为烧伤病人植入他人的皮肤往往不易成活,从免疫角度看,这种植入的皮肤属（）A.抗原B.抗体C.传染源D.疫苗3、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）A、呼吸道黏膜B、抗原C、皮肤D、吞噬细胞4、下列属于人体的第三道防线的是（）A溶菌酶和肝脏B血液和消化液C淋巴细胞和淋巴器官D皮肤黏膜铜山生物教研编制：张琴审核：5.下列各种现象属于特异性免疫的是（）A患过天花的人对天花病毒具有不感染性B白细胞能吞噬细菌C皮肤对各种病原体有屏障作用D溶菌酶能破坏多种病菌细胞壁二、材料分析：如图就是肆虐全球的甲型H1N1病毒.学习了免疫和传染病的有关知识后,请回答：（１）在免疫学上，侵入人体的的甲型H1N1病毒被称为______。（２）人体通过免疫细胞产生了抗体,说明病毒已经突破了人体的另外两道防线.这两道防线分别是:_____________,______________________.（３）人体会通过________免疫的作用来消灭已侵入人体内的病毒。（４）在疫区，甲流患者痊愈后，再患此病的可能性就很小了，原因是_______________________。教学反思：