第3节长度和体积的测量

§第3节长度和体积的测量一、教学目标1、知道测量的意义。知道长度的单位和其他常用单位。2、熟悉刻度尺上的最小刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺。学会记录长度测量的结果。3、学会选择不同的测量一起或方法去测量各种物体的长度。4、知道体积和液体体积的常用单位，熟悉量筒和量筒上的刻度。5、学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积。二、教学重点学会正确使用刻度尺、量筒三、教学重点和难点刻度尺的正确使用、体积的特殊测量方法四、课前准备实验器材：1、最小刻度值不同的米尺各一把、皮卷尺等刻度尺，学生自带各种刻度尺；2、各种刻度值的量筒、量杯、细线、水（滴几滴红墨水）、形状不规则的小石块、长方体、学生自带饮料瓶第一课时五、教学过程引言：长度测量在生活中非常重要，如要量体裁衣。这节课我们一起来讨论长度的测量。新授：（一）、测量的实质先请同学们作个智者，用什么方法判断：（1）二位同学的高矮；（2）二位同学到校距离的远近；（3）上海的东方明珠与法国的埃菲尔铁塔，谁高。引导归纳：测量是比较的过程，是指将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。要测量物体的长度，也要规定长度的标准——长度单位。（二）、长度单位问：你知道哪些是长度的单位吗？生：回答：米、厘米等。（讲述）长度的主要单位是米，用“m”表示。问：大家能否估计：课桌高度、教室的长和宽？（讲述）测量较大的距离，一般用千米（km）做单位，测量较小的距离一般有厘米（cm）、毫米（mm）。阅读图1-18不同物体的空间尺度关系：1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米在研究微观世界时，还会用到更小的长度单位，微米、纳米等。1米=106微米=109纳米简单介绍科学记数法。补充：纳米技术练习：28.6千米=______米，91.2厘米=_______米，0.0005米=_______毫米=_____微米（三）、刻度尺1、认识刻度尺利用上节课讲到的图1-12、图1-13，思考：我们的感官对长度的判断可靠吗？（学生回答“不可靠”）要准确测量长度，必须借助于长度的测量工具。请学生拿出自带的各种尺子观察、讨论刻度尺是常用的测量工具。（展示各种刻度尺、投影）请同学们仔细观察、比较不同刻度尺的相同点和不同点。（引导学生观察每一大格的数值和单位，分析每一小格的长度。）教师归纳：有零刻度线、最小刻度不同、最大刻度值（量程）不同。2、了解讨论刻度尺的使用小实验学生用自带的刻度尺测课本的厚度。教师巡视，找出典型不足之处，以供讨论、指出。将发现的问题由学生讨论其正确，并归纳刻度尺的正确使用。归纳：（1）、放正确。刻度尺与物体的待测部分并齐。（想一想）没有并齐会是什么结果？投影一些错误的放法。（2）、看正确。视线垂直尺面对准待测物体。投影图1-19（3）、读正确：注意刻度尺的最小刻度值和单位。（练习读数）思考：如果刻度尺一端损坏或0刻度线模糊，你能正确读出物体的长度吗？（4）、记正确。不但要记下测量值，还要正确写上单位。指出：没有单位的实验记录是没有意义的。3、练习使用刻度尺思考：粗略测量的其他方法？（身上的尺度）随堂动手测量指距、书本的长和宽。教师巡视指导。指出：用指距可粗略地测量长度。4、测量工具的选择出示皮卷尺、米尺问：要测量课桌的高、跳远的距离，你选用哪一种？为什么？为了方便准确，不同的测量对象，要用不同的测量工具。介绍其他测量仪器及方法：声纳、雷达、激光测距。讨论：1、你能用普通的刻度尺测量一张纸的厚度和钢笔杆的直径吗？2、你能用自行车当做里程表来测量路程吗？试说出自行车测量路程的具体方法。六、小结：结合板书，复述要点七、作业完成作业本作业§1.3第一课时[板书设计]§1.3长度和体积的测量一、长度的测量1、测量：待测量与标准量比较的过程2、长度的单位：米（m）常用单位：千米、厘米、毫米等3、正确使用刻度尺放正确、看正确、读正确、记正确[教后反思]1.本节课第一次涉及到科学记数法,只让学生知道所记的数量多少、怎样记数即可,不必更多地展开.具体内容在数学课中会讲到.2.由于学生刚开始系统地接触“测量”和“单位”的概念,有关“国际单位制”的涵义和《量和单位》的国家标准,可在学习《第八节时间的测量》后再作简单介绍.3.教材中没有直接提出估读和误差分析的要求,但教材中以思考的形式以及讨论1的形式已经涉及了估读和误差分析.教学中教师可结合测量过程向学生说明,但不必强调.4.课堂练习中设计的几种特殊的测量方法,皆在培养学生设计实验的能力,课堂上只提出问题,具体测量过程的设计和实施可以结合探究活动在课后进行.§第3节长度和体积的测量第二课时一、教学过程复习提问：1、长度的单位是什么？还有哪些常用单位？单位如何换算？15000厘米=_______米8千米=_______毫米2、如何正确使用刻度尺？（出示长方体）请学生上台测长方体的长、宽、高，其他同学注意观察其正确与否。知道长方体的长、宽、高，我们就能知道物体的体积。今天就来学习体积测量。新授1、形状规则的物体的体积体积是物体占有空间的大小。指出：对形状规则的物体，用刻度尺测出其长、宽、高等，代如体积公式便可计算出它的体积。1米3=1000分米3=106厘米3回忆长方体、圆柱体的体积计算及单位。2、液体的体积对液体来说，用什么来测体积呢？问：在家里有看到其他方法或工具测液体体积吗?指出：日常生活中，电饭煲、药瓶和针筒上，都标有刻度，也可以用来测液体的体积。（鼓励学生要注意观察生活中常见的物品）测量液体的体积，我们一般用量筒或量杯。教师展示量筒和量杯要求：学生观察量筒和量杯的测量范围、最小刻度、单位。单位液体体积的常用单位是升（L）和毫升（mL），大部分液体商品的统计都用毫升做单位。１升＝１０００毫升设疑：立方米和升都是体积单位，它们之间有何关系呢？１米３＝１０００升即１分米3=1升学生观察自带的饮料瓶找出其表示体积。学生演算：1厘米3=_____毫升3、量筒的使用问：谁会用量筒测液体的体积？学生上台试测，其他学生注意观察其正确与否，讨论、归纳量筒的正确使用。归纳：1）首先，看清测量范围何最小刻度；2）测量时，平放在桌面上；静止时，读数视线要与凹形液面中央最低处相平。投影图1-25讨论：俯视、仰视分别会使读书产生怎样的影响？（偏大、偏小）4、形状不规则的、物体的体积测量教师出示小石块问：如遇到像石块一样不规则的物体，有什么方法能简便准确地测量它的体积呢？学生思考、讨论、回答。归纳：用排水法测形状不规则的物体的体积。思考：是否任何不规则物体的体积都可以用排水法？（物体应不溶水也不吸水）讨论：1）若石蜡放在水中是浮在水面的，那么用什么方法测出它的体积呢？2）怎样可粗测出人体的体积？二、小结结合板书，联系单位换算三、作业：完成作业本作业§1.3第二课时[板书设计]§1.3长度和体积的测量一、体积的测量1、体积的单位：1米3=1000分米3=106厘米31升=1000毫升1升=1分米31毫升=1厘米3二、量筒的使用平放在桌面读数视线与凹形液面中央最低处相平[教后反思]1.教材中只涉及“大多数液体静止时,液面在量筒内呈凹形”,没有提及凸形液面,对此不必专门介绍.2.对于把液体倒入量筒的操作方法,也留待以后再讲.3.在教学过程中要注意引导学生的设计思路,注意培养学生科学探究的意识.